【文章內(nèi)容簡介】 在這個(gè)相對廣闊的區(qū)域內(nèi)運(yùn)動。在這里老師要強(qiáng)調(diào)，原子核并不是一剖為二，一半是質(zhì)子，一半是中子，并且在不同的原子中，質(zhì)子、中子本身都一樣，區(qū)別在于，不同中所含的質(zhì)子、中子數(shù)目不同?！　W(xué)生通過自學(xué)和動畫直觀的認(rèn)識，回答以上三個(gè)問題。老師和學(xué)生一起總結(jié)歸納，得出以下結(jié)論：　　原子一般都是由質(zhì)子、中子、核外電子構(gòu)成，但有一種氫原子中只有一個(gè)質(zhì)子和一個(gè)核外電子，沒有中子，即并不是所有原子里都有中子。　　=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)(但不一定等于中子數(shù))由于質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，正電荷總數(shù)等于負(fù)電荷總數(shù)，所以整個(gè)原子不顯電性?！　〗榻B一些原子方面的科學(xué)家的資料。通過這些資料，可以讓學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)的演變歷史。還可以通過修正各種觀點(diǎn)使剛學(xué)過的知識得以應(yīng)用和鞏固升華，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。并且還可以通過各位科學(xué)家的成就，了解科學(xué)的發(fā)展是在不斷修正和補(bǔ)充中進(jìn)行的，對學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的教育?！　〉诙糠纸虒W(xué)——相對原子質(zhì)量　　展示一些原子的質(zhì)量，學(xué)生觀看展示后，發(fā)現(xiàn)原子有質(zhì)量，只是很小。這樣用具體的數(shù)據(jù)直觀地告訴學(xué)生原子的質(zhì)量到底有多小。然后提出問題：　　1)、原子的質(zhì)量如此小，無論書寫、記憶、還是使用都極不方便。原子的質(zhì)量又該怎樣衡量呢?　　2)、什么叫相對原子質(zhì)量?它是如何來表示原子的質(zhì)量的?　　帶著這樣的問題，讓學(xué)生閱讀教材，得出相對原子質(zhì)量的概念和計(jì)算公式。這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生建立相對的概念?！　√釂枺合鄬υ淤|(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量的區(qū)別在哪里?學(xué)生討論后回答：相對質(zhì)量是一個(gè)倍數(shù)關(guān)系，單位是一。實(shí)際質(zhì)量是稱量出來的真實(shí)質(zhì)量，單位是千克。這樣由學(xué)生自己找出區(qū)別，對相對原子質(zhì)量的理解會更深刻?！　〕鍪緲?gòu)成原子的各種粒子的質(zhì)量，讓學(xué)生觀察后得出結(jié)論：跟質(zhì)子、中子相比，電子質(zhì)量很小，通常忽略不計(jì)，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上?！　〕鍪静糠衷拥南鄬υ淤|(zhì)量和質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)，讓學(xué)生自己動手動腦，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力。　　(四)鞏固練習(xí)、拓展思維　　原子的相對原子質(zhì)量()　　　　　　　　，單位為　　1，一般不寫利用此題討論歸納對比相對原子質(zhì)量與原子質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系。　　1026kg、1026kg、1026kg，試計(jì)算氧原子、鐵原子的相對原子質(zhì)量?　　通過對比，得出相對原子質(zhì)量數(shù)字比較簡單，便于書寫、記憶和計(jì)算，從而得出引入相對原子質(zhì)量的意義。　　相對原子質(zhì)量可以從書中P154的附錄Ⅱ查到，查閱如下幾種元素的相對原子質(zhì)量：磷、鋁、氮、碳、鈉、硫、鎂、鈣?！　〗璐祟}讓學(xué)生學(xué)會查閱相對原子質(zhì)量表。說明現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)一百多種元素的相對原子質(zhì)量，精確的相對原子質(zhì)量有效數(shù)字可高達(dá)八位，一般的化學(xué)計(jì)算多采用它的近似值(整數(shù)或1位小數(shù))。　　(五)分享收獲，強(qiáng)化思想　　這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?　　通過這節(jié)課，你在學(xué)習(xí)方法和思想上有哪些收獲?　　借助資料，進(jìn)行愛國主義教育。組織學(xué)生閱讀教材P69張青蓮教授的資料，交流讀后感。　　課后作業(yè)?！　∥濉⒔虒W(xué)反思　　在這節(jié)課題的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我本著面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展這一素質(zhì)教育的要求，并把它滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，使學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。在教學(xué)過程中學(xué)生始終以探索者的角色出現(xiàn)，使教學(xué)過程成為一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的認(rèn)識過程，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。我將不斷努力，創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)特色?！　≡拥臉?gòu)成說課稿4各位評委、老師：　　大家好！　　今天，我說課的內(nèi)容是《原子的構(gòu)成》。下面我從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)?！　∫?、教材分析：　　教材的地位和作用：　　本課題處于初中化學(xué)第四單元第一課題，此前學(xué)生已學(xué)習(xí)了分子、原子的概念，初步了解了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，但原子是否可以再分，原子的質(zhì)量到底有多大，學(xué)生心里還存在很大的好奇心，本課題的學(xué)習(xí)將很好地解決這些問題。本單元基本概念很多，且這些概念又是學(xué)生往后學(xué)習(xí)的化學(xué)基礎(chǔ)理論是必不可少的工具，所以本單元的知識可以說是非常重要的?！　”菊n題的內(nèi)容包括原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量兩部分。第一部分重點(diǎn)解決的是原子的構(gòu)成及原子不顯電性的原因，同時(shí)介紹原子的大小，原子中各構(gòu)成成分的大小和電子的運(yùn)動情況等。第二部分介紹相對原子質(zhì)量，著重向?qū)W生介紹為什么要引入相對原子質(zhì)量？及相對原子質(zhì)量的計(jì)算方法等。最后教材還資料的形式介紹張青蓮教授的事跡對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際，為了突破重、難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們確定了以下教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：　　了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。　　初步了解相對原子質(zhì)量的概念　　過程與方法：　　充分利用教材提供的圖片、圖表等資料，并結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，化抽象為直觀，初步學(xué)會運(yùn)用類比、想象、歸納、概括等方法對獲得的信息進(jìn)行加工?！　⊥ㄟ^討論與交流啟發(fā)學(xué)生的思維，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：　　激發(fā)學(xué)生對微觀世界的探究欲望和形象化學(xué)的興趣。　　對學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)結(jié)合張青蓮教授的卓越貢獻(xiàn)資料，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教育　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　根據(jù)本課題的地位作用，內(nèi)容及學(xué)生的情況，我們確立了教學(xué)重點(diǎn)為原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和相對原子質(zhì)量的理解；教學(xué)難點(diǎn)為對原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識及各粒子間的關(guān)系?！　《?、教法分析　　由于本課題以理論性知識為主，內(nèi)容很抽象，為突破教學(xué)的重難點(diǎn)，在教學(xué)中我們主要采用多媒體輔助教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法，主要有以下幾種以下教學(xué)方法：　　多媒體輔助教學(xué)法，為了把抽象的知識變得更加具體與形象，及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。在研究原子的構(gòu)成上，借助多媒體技術(shù)，演示原子內(nèi)部電子的運(yùn)動過程，把原子的內(nèi)部的結(jié)構(gòu)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生迅速地理解原子的內(nèi)部構(gòu)成，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)能夠得到很好地突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、教學(xué)的容量也得到相應(yīng)地提高。　　圖表分析法，在進(jìn)行質(zhì)子、中子和電子的數(shù)量關(guān)系的及利用質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)來求相對原子質(zhì)量的教學(xué)時(shí)，采用了圖表分析法。讓學(xué)生通過觀察圖表，找出各微粒間的數(shù)量關(guān)系及歸納出相對原子質(zhì)量的簡單求法。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察歸納、概括等信息進(jìn)行加工能力。　　類比歸納分析法，在進(jìn)行原子的體積、原子的質(zhì)量及等方面的教學(xué)時(shí)。主要采用了類比歸納分析法，通過對比，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和分析能力?！　《喔泄賲f(xié)同學(xué)習(xí)法，我們初中的學(xué)生是一個(gè)個(gè)活躍的思維個(gè)體。他們的注意力怎么才能關(guān)注在最重要的事情上從而使我們的課堂產(chǎn)生最高的效率呢？我們在教學(xué)中主要想通過對學(xué)生各種感官的刺激，讓學(xué)生睜大雙眼去看，豎起耳朵去聽、去交流去用心感受。最終獲取對他們有用的科學(xué)知識?！　∪W(xué)法指導(dǎo)　　為幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，教師著重引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀、討論、推理、交流、總結(jié)等學(xué)習(xí)活動，　　四、教學(xué)過程　　根據(jù)微觀知識的抽象性特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，我們的教學(xué)過程主要通過閱讀化學(xué)史實(shí)資料、觀看形象的多媒體動畫和激動人心的愛國紀(jì)錄片、形象的對比、活潑的交流與討論形和豐富的圖片等設(shè)計(jì)，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解知識和強(qiáng)化記憶。具體教學(xué)過程分以下幾個(gè)階段：　　創(chuàng)設(shè)情境，引入課題；　　提出猜想，明確任務(wù)；　　師生互動，探究新知；　　總結(jié)歸納，增強(qiáng)記憶；　　交流與反饋、分享收獲?！　。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，引入課題　　為了能夠迅速把學(xué)生的注意力吸引到課題中，激發(fā)學(xué)生的興趣，我們以播放我國第一顆原子核爆炸的影音資料，激發(fā)學(xué)生裝的好奇心和探究欲望增強(qiáng)學(xué)期學(xué)生的興趣。并引入課題?！　。ǘ┨岢霾孪?，明確任務(wù)　　根據(jù)自己的’原有認(rèn)知提出猜想，讓學(xué)生以”我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題，提出你的猜想。他們的猜想可能會很多，設(shè)計(jì)的目的在于激發(fā)思維并明確接下來的任務(wù)為研究”原子的結(jié)構(gòu)”.　　（三）師生互動，探究新知　　有關(guān)原子的構(gòu)成方面的設(shè)計(jì)　　學(xué)生猜想并討論：學(xué)生的猜想很多，教師根據(jù)學(xué)生猜想的情況靈活的做出解釋，并轉(zhuǎn)入到下一步驟教學(xué)?！　∮谜n件播放原子構(gòu)成的動畫第一部分，并提出問題：”大家通過觀看‘原子的動畫模型’，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識原子的構(gòu)成。并引導(dǎo)學(xué)生更深入地認(rèn)識原子的結(jié)構(gòu)。繼續(xù)用課件播放用”α粒子轟擊金箔”動畫，讓學(xué)生更深入地理解原子核?！　W(xué)生通過觀察動畫和交流討論，與老師一起總結(jié)歸納，得出以下結(jié)論：、中子、核外電子構(gòu)成，但有一種氫原子中只有一個(gè)質(zhì)子和一個(gè)核外電子，沒有中子，即并不是所有原子里都有中子。=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)（但不一定等于中子數(shù)）由于質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，正電荷總數(shù)等于負(fù)電荷總數(shù)，所以整個(gè)原子不顯電性。