小學數(shù)學二年級四邊形教案模板(編輯修改稿)
2024-12-06 22:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 拿出2張四邊形紙，先分別將它們折一折，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能可以怎樣剪? 學生獨立完成，再同桌交流，最后集體交流。 明確：一個四邊形從一個頂點出發(fā)剪，都可以剪下一個三角形，剩下的部分可以是三角形，也可以是四邊形?！ ?2)讓學生明確第2小題的要求?！ W生操作：在一張正方形紙上剪下一個三角形，看看剩下的部分是什么圖形? 交流展示不同的剪法。 想想做做5。 學生獨立找一找，再同桌交流，最后集體交流?！ 】偨Y方法：可以先找出最小的4個，再橫看、豎看找出由2個拼成的有4個，最后還有4個拼成的的1個，一共有9個?！ ∷?、總結評價，點撥學法 今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國”，你學到了哪些本領? 板書設計 小學數(shù)學二年級四邊形教案最新模板3 〖教學目標〗 結合生活情境和實際操作，直觀地認識平行四邊形?！ 冀滩姆治觥健 W生在一年級下冊已經(jīng)對長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形有了初步的認識，本冊又對長方形、正方形有了更深一步的了解。而作為平面圖形家族一員的平行四邊形卻是第一次出現(xiàn)。平行四邊形的出現(xiàn)對于豐富學生對現(xiàn)實世界的認識，發(fā)展學生的空間觀念都有十分積極的意義。本節(jié)課教材結合學生的生活實際，通過觀察、操作、體驗構建直觀的、形象化的平行四邊形表象，不僅能引導學生感受數(shù)學的學習方法，體驗數(shù)學學習的樂趣，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，同時也為學生將 來進一步學習平行四邊形等平面圖形知識奠定基礎?！ 紝W校及學生狀況分析〗 二年級下學期的學生已經(jīng)積累了一些有關“空間與圖形”的知識和經(jīng)驗，形成了一定程度的空間感。學生在一年級下學期就對平面圖形有了初步的認識，本單元又對長方形、正方形進行了進一步的學習，可以說學生對平面圖形的感知已經(jīng)有了一定的基礎。平行四邊形的認識，雖然教材中是第一次出現(xiàn)，但在生活中很多學生都接觸過，對這部分內(nèi)容的學習只要注意結合學生已有的生活經(jīng)驗，借助學生生活實際有關的具體情境，學生就能比較容易掌握。教學中還應充分利用各種教具、學具和現(xiàn)代信息技術，為學生提供觀察、操作、體驗的活動空間，引導學生直觀地認識平行四邊形，進一步發(fā)展空間觀念?！ 冀虒W設計〗 (一)創(chuàng)設活動情境 師：同學們，你們喜歡變魔術嗎? (生自由回答。) 師：現(xiàn)在老師要變魔術給你們看一看?！ ?教師拿出一個長方形教具，拉動長方形框架對角使其變?yōu)榱硪粋€圖形。向不同的方向拉，這樣反復做幾次。) 師：你們想不想試一試?(學生躍躍欲試。) (二)探索新知 (1)師：同學們，你們可以親自動手做一做。你在拉動時注意觀察拉動后的長方形發(fā)生了哪些變化?這個新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說一說?！ ?以小組為單位開始活動，教師在小組內(nèi)隨時指導。) (通過動手操作，學生不難發(fā)現(xiàn)長方形拉動后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長短沒有變。) (2)以小組匯報方式在全班反饋：新圖形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別，描述新圖形的形狀。 (學生語言表達不一定清楚，但只要意思對，教師這時都要給予鼓勵。)
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