幼兒園教研活動記錄(編輯修改稿)
2024-12-06 22:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 主題是“在語言活動中如何體現(xiàn)有效的師幼互動”。師幼互動主要表現(xiàn)為以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。其形式有很多種：有自上而下的互動——師幼互動。有自下而上的互動——幼師互動。有平行互動——幼幼互動。有師幼與環(huán)境的互動。有師幼與教學(xué)材料的互動。有師幼與教學(xué)情境的互動等?！ ∧堑降资裁礃拥幕硬攀怯行У哪?這又回到了我們的開頭，所有的互動其實(shí)都是為幼兒的學(xué)習(xí)服務(wù)的，讓幼兒學(xué)好了，學(xué)會了，學(xué)高興了，在學(xué)中有了新的發(fā)現(xiàn)、新的思維閃光點(diǎn)，那我們就認(rèn)為幼兒的主體地位得到了承認(rèn)、教師的主導(dǎo)地位沒有越位，這樣的師幼互動就是有效的?！ 《?、聽執(zhí)教老師說課 下面，我們先聽一聽王海君老師簡單的說一下課，給我們介紹一下她準(zhǔn)備在這堂課上使用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段來達(dá)到有效的師幼互動?！ 『倮蠋熣f課?！ ∪?、觀摩現(xiàn)場活動《小兔子的亮石頭》。 四、執(zhí)教教師課后反思。 主持人李萃穎發(fā)言： 請執(zhí)教老師介紹她在本次教育活動中是通過哪些教學(xué)手段或者哪些活動環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)有效的師幼互動的。以及活動后的反思及困惑?！ ⊥鹾＞蠋煼此?內(nèi)容附后)?！ ∥?、主持人根據(jù)執(zhí)教老師的反思及困惑進(jìn)行小結(jié)式發(fā)言，并根據(jù)相關(guān)問題提出質(zhì)疑，引導(dǎo)參研教師推進(jìn)討論，以期更好地實(shí)現(xiàn)有效的師幼互動?！ ≈鞒秩死钶头f發(fā)言： 王老師反思得很深刻、很到位。在她的反思以及課堂活動當(dāng)中凸顯出幾個問題值得大家注意： 教學(xué)環(huán)節(jié)過渡是否符合幼兒的思維方式，能不能激發(fā)幼兒參與下一個環(huán)節(jié)的情緒? 教師的教學(xué)語言是否精煉、生動有趣，是否具備誘發(fā)幼兒動腦的條件? 教師利用教具的方式是否恰當(dāng)，是不是達(dá)到了有效的與環(huán)境互動的條件? 幼兒之間是否缺乏交流，或者不知道如何交流? 教師是否認(rèn)真觀察了幼兒學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且及時的作為根據(jù)來調(diào)整自己的教學(xué)方法和環(huán)節(jié)設(shè)置? 哪些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不恰當(dāng)，需要改正? 請各位老師大膽的說出想法。 六、參研教師評課并提出合理化建議 陳杰：拿出鏡子時可以先照照幼兒，這樣可以激發(fā)幼兒的好奇心。 陳丹：說到鏡子，讓我想起了課堂中的一個現(xiàn)象。王老師在課堂上反復(fù)用鏡子照孩子的眼睛，時間過長，會對孩子的眼睛造成傷害。我在想，在這個環(huán)節(jié)，如果王老師靈活地運(yùn)用好鏡子，本來是活動中的一個亮點(diǎn)，但老師的教育機(jī)智在這兒沒有體現(xiàn)，很遺憾。如果老師巧妙地用鏡子反射的光線環(huán)射一遍班上的所有幼兒，幼兒的表演欲望和參與的熱情肯定會更高?！ 《В和趵蠋熢谶@堂課上沒有很好發(fā)揮師幼互動的作用，在課堂上只有單一的一問一答。幼兒沒有充分發(fā)揮自己的想象力。幼兒上臺講故事時很被動，沒有大膽地表現(xiàn)自己?！ ±罟阼ぃ航虒W(xué)環(huán)節(jié)過渡得很生硬，一個環(huán)節(jié)到下一個環(huán)節(jié)教師的引導(dǎo)沒有到位，感覺很突兀，硬梆梆的，幼兒的思維一下子轉(zhuǎn)不過來?！ ∥鋰G：我覺得你開始用兒歌引入是可以的，不過方法可以改一改。你看這樣好不好：先播放音樂，讓幼兒和你一起戴著頭飾邊唱歌邊蹦蹦跳跳的進(jìn)入教室，再說出課題引入新課，這樣會不會好一些? 陳杰
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