【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 關(guān)注在游戲中自由、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的角色?！　唐僧：邊敲木魚(yú)邊念經(jīng)?！　妖婆：妖婆的法術(shù)可以變出各種不同的東西，這次的妖婆會(huì)變出什么呢？（幼兒嘗試不同的造型）　　l孫悟空：孫悟空什么時(shí)候出來(lái)捉老妖婆？　?。?）體驗(yàn)完整游戲帶來(lái)的快樂(lè)。　　三、嘗試加入樂(lè)器游戲?！　〗處熞龑?dǎo)幼兒討論加入游戲后如何繼續(xù)游戲?！　。?）加入指镲，嘗試邊演奏樂(lè)器邊做動(dòng)作游戲?！　煟何疫@里有個(gè)可以增加保護(hù)圈法力的道具——指镲，帶上指镲你們還會(huì)做動(dòng)作嗎？　?。?）變化指镲打擊位置，嘗試邊演奏樂(lè)器邊做動(dòng)作游戲。　　l師：除了拍自己的腿還可以拍身體的什么部位？　　l增加摩擦指镲的演奏方式。　　師：“在孫悟空追老妖婆的時(shí)候，我們可以用我們的道具為他增加法力，一起試試？”　　（3）變化指镲打擊方式，嘗試邊演奏樂(lè)器邊做動(dòng)作游戲?！　煟骸拔覀兊谋Ｗo(hù)圈這樣拍還是會(huì)有漏洞的，怎樣拍可以把我們的魔法圈暫時(shí)封閉起來(lái)？”　　4．起立游戲，并嘗試加入2個(gè)孫悟空角色游戲。　　幼兒園音樂(lè)教學(xué)反思9《買(mǎi)菜》是一首非常經(jīng)典的兒歌，曲調(diào)朗朗上口，很容易讓孩子們喜歡。而買(mǎi)菜這個(gè)活動(dòng)是幼兒日常生活中的已有經(jīng)驗(yàn)。很多爺爺奶奶爸爸媽媽去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買(mǎi)菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂(lè)技能，何樂(lè)而不為呢？選擇的內(nèi)容來(lái)既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)。　　這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單，但是很多菜名連在一起說(shuō)，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見(jiàn)的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫(huà)出，如蘿卜就畫(huà)兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫(huà)個(gè)并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺(jué)的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。再完美的預(yù)計(jì)在實(shí)際操作的時(shí)候都會(huì)留下這樣那樣的遺憾，本次活動(dòng)也讓我意識(shí)到了許多的不足：　　孩子在唱歌時(shí)參與的積極性不高，我沒(méi)有及時(shí)地采取有效地措施，如用一些生動(dòng)的動(dòng)作等來(lái)激起孩子的興趣?！　〕璧臅r(shí)間太長(zhǎng)了，并且形式不夠豐富，所以看起來(lái)很枯燥?！　](méi)有充分地利用圖譜，孩子在唱歌時(shí)我沒(méi)有指著圖譜，因此孩子不知該怎么看?！　?chuàng)編時(shí)如果能放手全讓孩子來(lái)試試那將更能突出孩子的主體性。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)中總是會(huì)有這樣那樣的不足，這就有待于我在今后的教學(xué)工作中去完善，多多吸取別人的好的教學(xué)方法，并且將日常教學(xué)工作做得更扎實(shí)?！　∮變簣@音樂(lè)教學(xué)反思10教學(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生感受到貝多芬作品的特點(diǎn)，從音樂(lè)中得到情操的陶冶，吸收一些音樂(lè)的知識(shí)素養(yǎng)。　　讓學(xué)生能有感情、有表情地演唱這首歌曲?！　×?zhēng)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對(duì)音樂(lè)有所興趣?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　與學(xué)生談話(huà)　　能有機(jī)會(huì)與同學(xué)們度過(guò)這四十分鐘，我非常高興，說(shuō)明我們有緣。在你們學(xué)過(guò)的歌曲中你們最喜歡那些歌曲？能否讓老師來(lái)欣賞一下你們美妙的歌聲呢？　　一、導(dǎo)入新課　　世界上流經(jīng)國(guó)家最多的河流是那條河？多瑙河蘊(yùn)育了音樂(lè)之都維也納，同時(shí)也蘊(yùn)育了許多杰出的音樂(lè)家，你知道哪些音樂(lè)家嗎？是的，貝多芬就是其中的一位，被世人尊稱(chēng)為“樂(lè)圣”。課件1：出示貝多芬畫(huà)像下面請(qǐng)聽(tīng)賞貝多芬創(chuàng)作的《歡樂(lè)頌》　　聽(tīng)賞《歡樂(lè)頌》課件2：出示《歡樂(lè)頌》　　提問(wèn)：從作品中你能感受到貝多芬是怎樣的一個(gè)人？課件3：出示貝多芬的兩句名言　　貝多芬的一生為全人類(lèi)留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀作品，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他創(chuàng)作的歌曲《土撥鼠》課件4：出示歌曲樂(lè)譜　　二、新歌學(xué)習(xí)　　聽(tīng)全曲，歌曲傳達(dá)了怎樣的一種情緒？課件5：播放歌曲　　聽(tīng)老師范唱，你還能感受到怎樣的情緒？（老師自彈自唱）　　學(xué)唱歌譜，要求學(xué)生用心去觀(guān)察，去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)?！　。?）換氣（2）弱起（3）樂(lè)句的相似之處與不同之處（4）容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤　　學(xué)唱歌詞，還是提醒學(xué)生要專(zhuān)注，去發(fā)現(xiàn)（1）“許多”兩字的唱法（2）第一第二句的結(jié)尾（3）第三句結(jié)尾不要與第一句結(jié)尾混淆（4）第三和第四句的不同，一種是還沒(méi)有結(jié)束的感覺(jué)，一種是結(jié)束的感覺(jué)?！　〕枨榫w的處理　　（1）跟琴唱全曲（2）清唱全曲（3）第三第四句的處理（4）節(jié)拍的要求（5）跟隨伴奏演唱，老師指揮。出示課件6：歌曲伴奏　　歌曲教學(xué)小結(jié)　　四、聽(tīng)賞童聲版的歡樂(lè)頌結(jié)束全課。導(dǎo)語(yǔ)：課馬上就要結(jié)束了，同學(xué)們有什么收獲嗎？但愿我們?cè)谝魳?lè)大師的感召下走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，去陶冶情操，去收獲更多。出示課件7：童聲版的歡樂(lè)頌?！　∮變簣@音樂(lè)教學(xué)反思11活動(dòng)目標(biāo)：　　學(xué)唱歌曲，熟悉曲調(diào)，初步掌握附點(diǎn)和切分音的唱法?！　◇w驗(yàn)做中班小朋友的光榮感?！　∽層變焊惺芨枨鷼g快的節(jié)奏?！　⊥ㄟ^(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　與歌詞內(nèi)容匹配的圖標(biāo)若干，節(jié)奏圖譜一張，配套音樂(lè)。　　大鼓一個(gè)?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。小朋友開(kāi)學(xué)了，我們現(xiàn)在是什么班級(jí)啦？那我們就是中班的小朋友了。　　二、欣賞歌曲，熟悉歌曲曲調(diào)?！　〕醮涡蕾p，初步欣賞曲調(diào)。　　我們來(lái)一起聽(tīng)一首專(zhuān)門(mén)為我們中班小朋友寫(xiě)的歌曲?！　〉诙樾蕾p，請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)哼唱做動(dòng)作?！　∠矚g這首歌曲嗎？請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)聲一起哼唱，還可以做一些你喜歡的動(dòng)作?！　∪?、進(jìn)一步熟悉歌曲，學(xué)習(xí)歌詞?！　≌f(shuō)一說(shuō)歌曲的旋律、感受?！　÷?tīng)了這首歌曲，有什么感覺(jué)呢？這首歌曲是快是慢？怎么聽(tīng)出來(lái)的？　　對(duì)照?qǐng)D譜，幫助幼兒熟悉歌詞。　　我們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，你都聽(tīng)到了什么？（隨音樂(lè)出示圖譜）我們來(lái)跟著音樂(lè)一起唱一唱吧！　　初步講解附點(diǎn)音符、切分音的唱法。　　這首歌曲的唱法和我們以前不一樣，、/有一個(gè)小圓點(diǎn)的要延長(zhǎng)，叫做附點(diǎn)音符。歌詞下面有橫線(xiàn)的符號(hào)是切分音，是加強(qiáng)語(yǔ)氣的要用力地唱?！　∷?、增加練習(xí)形式，提高歌唱興趣。　　集體合唱我們變成中班的小朋友了，開(kāi)心嗎？為什么？那我們一起開(kāi)心地唱一唱　　活動(dòng)反思：　　《我是中班的小朋友》這首歌曲比較長(zhǎng)，歌詞也有較多，對(duì)于剛剛升入中班的小朋友們來(lái)說(shuō)，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調(diào)，是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，另外，歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲并能注意到這些細(xì)節(jié)的地方，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。為了讓幼兒有興趣地學(xué)，并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)有效度，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試：　　以難點(diǎn)前置的方法來(lái)練習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的開(kāi)始，都會(huì)安排練聲的環(huán)節(jié)，但有時(shí)候也可以變換方式，比如進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們對(duì)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，我又以小鼓來(lái)吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，整個(gè)活動(dòng)的分配就不夠合理，這是以后在活動(dòng)中要注意的?！　∫岳脴?biāo)志圖的方法來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長(zhǎng)，孩子們?nèi)菀淄浉柙~，所以在活動(dòng)前我就設(shè)計(jì)好了簡(jiǎn)單的標(biāo)志圖來(lái)代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍以后，我便提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽(tīng)完以后有點(diǎn)不知所以然，而我提出請(qǐng)小朋友邊看標(biāo)志圖邊聽(tīng)的時(shí)候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度?；顒?dòng)后，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動(dòng)中，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)歌曲，豐富幼兒對(duì)這首歌曲情緒的表達(dá)，真正體驗(yàn)做一個(gè)中班小朋友的自豪感?！　∮變簣@音樂(lè)教學(xué)反思12教案一學(xué)情分析：　　體態(tài)律動(dòng)學(xué)是瑞士心理學(xué)家達(dá)爾克羅斯創(chuàng)造的一種教學(xué)方法，是小班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)的重要方法之一。小班幼兒最顯著的特點(diǎn)是穩(wěn)定性差、好動(dòng)，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。我根據(jù)他們的特點(diǎn)，結(jié)合樂(lè)曲的內(nèi)容，編排一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使音樂(lè)與體態(tài)韻律活動(dòng)融為一體。然后通過(guò)情景游戲的方法，讓幼兒感知、理解韻律動(dòng)作所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感意義，培養(yǎng)小班幼兒的節(jié)奏感、韻律感，以及反應(yīng)能力和手腳協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，選擇世界名曲作為活動(dòng)內(nèi)容，主要是為了讓幼兒從小感受不同的世界名曲的特色，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力和表現(xiàn)能力，并激發(fā)他們參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。　　活動(dòng)目標(biāo)：