【文章內(nèi)容簡介】 關(guān)注在游戲中自由、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的角色。　　l唐僧：邊敲木魚邊念經(jīng)?！　妖婆：妖婆的法術(shù)可以變出各種不同的東西，這次的妖婆會變出什么呢？（幼兒嘗試不同的造型）　　l孫悟空：孫悟空什么時候出來捉老妖婆？　?。?）體驗完整游戲帶來的快樂?！　∪?、嘗試加入樂器游戲。　　教師引導(dǎo)幼兒討論加入游戲后如何繼續(xù)游戲?！　。?）加入指镲，嘗試邊演奏樂器邊做動作游戲?！　煟何疫@里有個可以增加保護圈法力的道具——指镲，帶上指镲你們還會做動作嗎？　?。?）變化指镲打擊位置，嘗試邊演奏樂器邊做動作游戲?！　師：除了拍自己的腿還可以拍身體的什么部位？　　l增加摩擦指镲的演奏方式?！　煟骸霸趯O悟空追老妖婆的時候，我們可以用我們的道具為他增加法力，一起試試？”　　（3）變化指镲打擊方式，嘗試邊演奏樂器邊做動作游戲?！　煟骸拔覀兊谋Ｗo圈這樣拍還是會有漏洞的，怎樣拍可以把我們的魔法圈暫時封閉起來？”　　4．起立游戲，并嘗試加入2個孫悟空角色游戲?！　∮變簣@音樂教學(xué)反思9《買菜》是一首非常經(jīng)典的兒歌，曲調(diào)朗朗上口，很容易讓孩子們喜歡。而買菜這個活動是幼兒日常生活中的已有經(jīng)驗。很多爺爺奶奶爸爸媽媽去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進行音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習新的音樂技能，何樂而不為呢？選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實生活，又為生活所服務(wù)?！　∵@首歌曲歌詞雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜，西紅柿就畫個并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。再完美的預(yù)計在實際操作的時候都會留下這樣那樣的遺憾，本次活動也讓我意識到了許多的不足：　　孩子在唱歌時參與的積極性不高，我沒有及時地采取有效地措施，如用一些生動的動作等來激起孩子的興趣?！　〕璧臅r間太長了，并且形式不夠豐富，所以看起來很枯燥?！　]有充分地利用圖譜，孩子在唱歌時我沒有指著圖譜，因此孩子不知該怎么看。　　創(chuàng)編時如果能放手全讓孩子來試試那將更能突出孩子的主體性。因為經(jīng)驗不足，教學(xué)中總是會有這樣那樣的不足，這就有待于我在今后的教學(xué)工作中去完善，多多吸取別人的好的教學(xué)方法，并且將日常教學(xué)工作做得更扎實?！　∮變簣@音樂教學(xué)反思10教學(xué)目標：　　讓學(xué)生感受到貝多芬作品的特點，從音樂中得到情操的陶冶，吸收一些音樂的知識素養(yǎng)?！　∽寣W(xué)生能有感情、有表情地演唱這首歌曲。　　力爭通過本課的學(xué)習，學(xué)生能對音樂有所興趣?！　〗虒W(xué)過程：　　與學(xué)生談話　　能有機會與同學(xué)們度過這四十分鐘，我非常高興，說明我們有緣。在你們學(xué)過的歌曲中你們最喜歡那些歌曲？能否讓老師來欣賞一下你們美妙的歌聲呢？　　一、導(dǎo)入新課　　世界上流經(jīng)國家最多的河流是那條河？多瑙河蘊育了音樂之都維也納，同時也蘊育了許多杰出的音樂家，你知道哪些音樂家嗎？是的，貝多芬就是其中的一位，被世人尊稱為“樂圣”。課件1：出示貝多芬畫像下面請聽賞貝多芬創(chuàng)作的《歡樂頌》　　聽賞《歡樂頌》課件2：出示《歡樂頌》　　提問：從作品中你能感受到貝多芬是怎樣的一個人？課件3：出示貝多芬的兩句名言　　貝多芬的一生為全人類留下了無數(shù)的優(yōu)秀作品，今天我們就來學(xué)習他創(chuàng)作的歌曲《土撥鼠》課件4：出示歌曲樂譜　　二、新歌學(xué)習　　聽全曲，歌曲傳達了怎樣的一種情緒？課件5：播放歌曲　　聽老師范唱，你還能感受到怎樣的情緒？（老師自彈自唱）　　學(xué)唱歌譜，要求學(xué)生用心去觀察，去體驗，去發(fā)現(xiàn)?！　。?）換氣（2）弱起（3）樂句的相似之處與不同之處（4）容易出現(xiàn)的錯誤　　學(xué)唱歌詞，還是提醒學(xué)生要專注，去發(fā)現(xiàn)（1）“許多”兩字的唱法（2）第一第二句的結(jié)尾（3）第三句結(jié)尾不要與第一句結(jié)尾混淆（4）第三和第四句的不同，一種是還沒有結(jié)束的感覺，一種是結(jié)束的感覺?！　〕枨榫w的處理　　（1）跟琴唱全曲（2）清唱全曲（3）第三第四句的處理（4）節(jié)拍的要求（5）跟隨伴奏演唱，老師指揮。出示課件6：歌曲伴奏　　歌曲教學(xué)小結(jié)　　四、聽賞童聲版的歡樂頌結(jié)束全課。導(dǎo)語：課馬上就要結(jié)束了，同學(xué)們有什么收獲嗎？但愿我們在音樂大師的感召下走進音樂的殿堂，去陶冶情操，去收獲更多。出示課件7：童聲版的歡樂頌?！　∮變簣@音樂教學(xué)反思11活動目標：　　學(xué)唱歌曲，熟悉曲調(diào)，初步掌握附點和切分音的唱法?！　◇w驗做中班小朋友的光榮感?！　∽層變焊惺芨枨鷼g快的節(jié)奏?！　⊥ㄟ^肢體律動，感應(yīng)固定拍?！　』顒訙蕚洌骸　∨c歌詞內(nèi)容匹配的圖標若干，節(jié)奏圖譜一張，配套音樂?！　〈蠊囊粋€?！　』顒舆^程：　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習歌曲的興趣。小朋友開學(xué)了，我們現(xiàn)在是什么班級啦？那我們就是中班的小朋友了。　　二、欣賞歌曲，熟悉歌曲曲調(diào)。　　初次欣賞，初步欣賞曲調(diào)?！　∥覀儊硪黄鹇犚皇讓ｉT為我們中班小朋友寫的歌曲?！　〉诙樾蕾p，請幼兒隨音樂哼唱做動作。　　喜歡這首歌曲嗎？請小朋友跟著音樂聲一起哼唱，還可以做一些你喜歡的動作。　　三、進一步熟悉歌曲，學(xué)習歌詞?！　≌f一說歌曲的旋律、感受?！　÷犃诉@首歌曲，有什么感覺呢？這首歌曲是快是慢？怎么聽出來的？　　對照圖譜，幫助幼兒熟悉歌詞?！　∥覀冊诼犚宦犚魳?，你都聽到了什么？（隨音樂出示圖譜）我們來跟著音樂一起唱一唱吧！　　初步講解附點音符、切分音的唱法。　　這首歌曲的唱法和我們以前不一樣，、/有一個小圓點的要延長，叫做附點音符。歌詞下面有橫線的符號是切分音，是加強語氣的要用力地唱?！　∷摹⒃黾泳毩曅问?，提高歌唱興趣?！　〖w合唱我們變成中班的小朋友了，開心嗎？為什么？那我們一起開心地唱一唱　　活動反思：　　《我是中班的小朋友》這首歌曲比較長，歌詞也有較多，對于剛剛升入中班的小朋友們來說，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調(diào)，是本次活動的一個重點，另外，歌曲中又有附點音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會演唱歌曲并能注意到這些細節(jié)的地方，是本次活動的難點所在。為了讓幼兒有興趣地學(xué)，并能達到學(xué)習的一個有效度，我做了以下幾個方面的嘗試：　　以難點前置的方法來練習附點音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的開始，都會安排練聲的環(huán)節(jié)，但有時候也可以變換方式，比如進行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們對附點音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解，為后面的學(xué)習做好了鋪墊。在進行節(jié)奏練習的時候，我又以小鼓來吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是，在這個環(huán)節(jié)中，我花費的時間有點長了，整個活動的分配就不夠合理，這是以后在活動中要注意的?！　∫岳脴酥緢D的方法來幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長，孩子們?nèi)菀淄浉柙~，所以在活動前我就設(shè)計好了簡單的標志圖來代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽歌曲一遍以后，我便提問幼兒聽到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽完以后有點不知所以然，而我提出請小朋友邊看標志圖邊聽的時候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習念歌詞節(jié)奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度?；顒雍?，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復(fù)習演唱等活動中，進一步引導(dǎo)幼兒用動作和表情來表現(xiàn)歌曲，豐富幼兒對這首歌曲情緒的表達，真正體驗做一個中班小朋友的自豪感?！　∮變簣@音樂教學(xué)反思12教案一學(xué)情分析：　　體態(tài)律動學(xué)是瑞士心理學(xué)家達爾克羅斯創(chuàng)造的一種教學(xué)方法，是小班音樂活動教學(xué)的重要方法之一。小班幼兒最顯著的特點是穩(wěn)定性差、好動，無意注意占優(yōu)勢。我根據(jù)他們的特點，結(jié)合樂曲的內(nèi)容，編排一些簡單的律動，使音樂與體態(tài)韻律活動融為一體。然后通過情景游戲的方法，讓幼兒感知、理解韻律動作所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感意義，培養(yǎng)小班幼兒的節(jié)奏感、韻律感，以及反應(yīng)能力和手腳協(xié)調(diào)能力。同時，選擇世界名曲作為活動內(nèi)容，主要是為了讓幼兒從小感受不同的世界名曲的特色，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力和表現(xiàn)能力，并激發(fā)他們參與音樂活動的興趣。　　活動目標：