小班語言搭積木教案(編輯修改稿)
2024-12-06 22:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能說得更有禮貌一些呢？”在這樣的情境中孩子自然而然地學會了短語，也能從中明白當自己需要問別人借玩具時要有禮物?！ ∮變旱恼Z言是在運用的過程中發(fā)展起來的。在孩子初步了解熟悉了看圖講述內(nèi)容的基礎上，引導幼兒開展情境表演，在情境表演中模仿角色對話，體驗角色情感，提升講述經(jīng)驗?；顒又形也捎美蠋熍c幼兒、男孩與女孩、個別與個別進行人物角色對話，使每個孩子都有表演講述的機會，提升了孩子的講述經(jīng)驗?！ 〔蛔阒帲夯顒忧邦A設了兩個“紅紅搭橋的時候，少了一塊積木，她會怎么辦呢？”在活動前我預設兩種情境，根據(jù)幼兒的觀察講述進行引導?！ ∏榫?：如果幼兒回答：紅紅可以問冬冬借。教師引導：紅紅會對冬冬說什么呢？（提醒幼兒用好聽的話說一說。）幼兒學說：“請你給我一塊積木，好嗎？” 情境2：如果幼兒回答：冬冬會給紅紅一塊積木。 教師引導：冬冬會對紅紅說什么呢？幼兒學說：“我給你一塊積木吧?！痹诨顒又泻⒆又徽f了情境1，我也只重點與幼兒一起講述了“有禮貌”?；顒咏Y束后我反思，同樣的搭積木，其實可以滲透兩個關鍵詞：有禮貌、會分享。在平時的生活中也經(jīng)?？吹揭粋€孩子非常有禮貌地去問同伴借了，但另一個孩子卻不愿給他，這也是孩子“自我中心”的表現(xiàn)。所以在活動中我還需適當?shù)囊龑В骸皷|東看到紅紅沒有積木，他會怎么做呢？”讓孩子談談。或許這樣孩子們也能懂得一點分享的交往品質(zhì)?！ ⌒“嗾Z言搭積木教案3活動目標： 引導幼兒看圖理解圖意。
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1