小學秋季四課提質月活動總結(編輯修改稿)
2024-12-06 22:06 本頁面
【文章內容簡介】 ，構建起了充滿生命活力的課堂運行機制，使課堂教學實現(xiàn)了“三個轉變”、“五個要讓”?！叭齻€轉變”即變注入式教學為啟發(fā)式教學；變學生被動聽課為自主、合作和探究；變單純知識傳授為三維目標并重?！拔鍌€要讓”即在課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生自己動手的要讓學生自己動手，能讓學生自己總結的要讓學生自己推導出結論。 ，創(chuàng)新校本教研模式。課堂教學是課程實施的載體，是新課程實驗的關鍵環(huán)節(jié)。為此，工作中我們堅持了以下三個制度：（1）堅持領導深入課堂聽課制度。通過聽課及時調控課程實施中出現(xiàn)的問題。今年我們尤其突出了隨堂、推門聽課制度，聽新教師的課、聽青年教師的課、聽不同學科、不同課型的課。（2）堅持教師之間互聽、互評課制度。教師課堂實行開放，空堂的教師深入課堂聽課，互相學習。（3）堅持聽課后教研組評課研討制度。研討時要求教師談理念、談觀點、找問題、講困惑、提建議。加強專
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