初中二年級語文同步教案范文模板(編輯修改稿)
2024-12-06 06:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”?！ ??！ 恶R說》寫于貞元十一年(795年)至十六年(800年)之間。當時韓愈初登仕途，不得志。曾經(jīng)三次上書宰相求擢用，但結(jié)果是“待命”四十余日，而“志不得通”，“足三及門，而閽人辭焉”。盡管如此，韓愈仍然聲明自己“有憂天下之心”，不會遁跡山林。他依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張建封幕下，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，再加上朝中奸佞當權(quán)，政治黑暗，才能之士不受重視，郁郁不得志。 ?！ 罢f”是古代的一種議論體裁，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點。“說”的語言通常簡潔明了，寓意深刻，說理透徹。通常采用以小見大的方法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理。講究文采，跟現(xiàn)在的雜文大致相近。如《愛蓮說》《捕蛇者說》《師說》等?！ ∧繕藢W二：朗讀課文，劃分文章層次 ，梳理字音?！ ⌒?y233。) 駢死(pi225。n) 食馬者(s236。) 槽櫪(c225。ol236。) 外見(xi224。n) ?！ 。x準字音，讀準節(jié)奏，尤其注意以下句子的朗讀節(jié)奏?！ ?1)故/雖有名馬，袛辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里/稱也。 (2)食馬者/不知/其能千里/而食也?！ ?3)且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也? ，同桌之間合作，老師指導，疏通文章大意?！ 〔畼放c千里馬的辯證關(guān)系，對你有什么啟發(fā)?文中的觀點不難理解，教師應(yīng)啟發(fā)學生領(lǐng)悟：①機會總是降臨給有準備的人。②自然界的任何物質(zhì)都是相互依存的，得到賞識和重用也一樣，需要其他一些條件的滿足。 。 第一層(第1段)：說明伯樂對千里馬命運的決定作用?！ 〉诙?第2段)：揭示千里馬被埋沒的根本原因?！ 〉谌龑?第3段)：總結(jié)全文。表現(xiàn)作者對封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤慨之情?！ ∧繕藢W三：合作探究，體會文章情感 本文采用了托物寓意的寫法，文中的千里馬、伯樂、食馬者各比喻什么人? 明確：千里馬：人才。伯樂：能發(fā)現(xiàn)、賞識、任用人才的人。食馬者：愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者?！ ?1)在作者看來，伯樂與千里馬哪個更重要?為什么? 明確：作者認為伯樂更重要。因為先有伯樂，然后才有千里馬。或者：因為沒有伯樂，千里馬也就被埋沒了?！ ?2)作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，反映了當時怎樣的社會現(xiàn)實?作者主張怎樣對待千里馬那樣的人才? 明確：統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才，使有才之人受到不公正待遇和遭遇不幸的處境。重用人才，給人才提供施展才能的空間和條件?！ 端兔蠔|野序》中說“大凡物不得其平則鳴”，意思是指受到委屈和壓迫就要發(fā)出不滿和反抗的呼聲。文本借千里馬不得伯樂，實際上是對人才流落不得賞識而鳴。因此，文中充滿了受到不公對待的委屈與憤怒。請仔細品讀下面五個“也”字句，對其所表達的語氣分別做出解說?！ 、俨灰郧Ю锓Q也。②食馬者不知其能千里而食也。③是馬也，雖有千里之能。④安求其能千里也?⑤其真無馬邪?其真不知馬也! 明確：①表示陳述語氣，但流露出無限痛惜之情。②表示肯定語氣，肯定食馬者的無知。③表示句中停頓，提醒讀者注意食馬者的無知給千里馬帶來的嚴重危害。④表示反詰語氣，凝聚著作者的憤慨之情。⑤表示感嘆語氣，其間既有痛切之感，更有對食馬者的辛辣嘲諷。 ?！ ∪绻闶且黄ァ扒Ю锺R”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做? 示例：①我要毛遂自薦，主動展示自己的才能。②我要努力完善自己，做得更好。③我要做到心態(tài)平和，相信是金子總會發(fā)光?！ 〕踔卸昙壵Z文教案4 《大自然的語言》 學習目標： 。，熱愛科學的情趣。 學習重點：，初步概括內(nèi)容要點。，體會說明的生動性。學習難點：說明的條理性。 學習過程： 一、檢查預習，把握文本內(nèi)容(師生問好)剛才同學們和老師是怎樣問好的?我們是用“語言”來表達的。 別以為只有人才會用語言說話，我們賴以生存的大自然也有它的“語言”呢，今天我們就一起來學習一篇說明文《大自然的語言》。以問題形式檢查大家的預習情況?！ ∈裁词俏锖?什么是物候?qū)W?草木枯榮、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱它為物候。利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，就是物候?qū)W?！ ∥锖蛴^測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上?！ Q定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?這四個因素能否調(diào)換順序?為什么?緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。不能。課文是按照四個因素的影響程度，由大到小，從空間到時間的順序來安排的，并用序詞標明，使文章條理清楚?！熬暥扔绊憽蓖瑢W們一定深有感觸，寒冷的冬天大家喜歡去海南旅游，因為那里風光正明媚。 研究物候?qū)W有什么意義?預報農(nóng)時，安排播種日期。安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期。引種植物到氣候條件相同的地區(qū)。避免或減輕害蟲的侵害。便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展?！ 《⒎治鼋Y(jié)構(gòu)，把握文本條理性過渡：同學們都概括得非常好，那你能說說你是怎樣快速捕捉到這么多的重要信息的呢? 第4段中結(jié)尾有這么一句話“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里?！薄拔锖颥F(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢?”“首先是……”“……是……第二個因素”“……第三個因素
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