【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的重要作用。)　　(二)自學(xué)質(zhì)疑(學(xué)生自學(xué)課文，填寫下列問(wèn)題，不會(huì)的問(wèn)題注意標(biāo)記。也可參考自主測(cè)評(píng))　　1860年11月，主張的共和黨候選人當(dāng)選總統(tǒng)?！　?nèi)戰(zhàn)初期，北方屢屢失利，1862年，林肯政府頒布、　　，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，加速了北方軍事勝利的進(jìn)程。　　年7月，聯(lián)邦軍在東線取得的勝利，1865年4月，　　聯(lián)邦軍攻陷，南方軍投降，持續(xù)年的內(nèi)戰(zhàn)宣告結(jié)束?！　〗?jīng)過(guò)內(nèi)戰(zhàn)，美國(guó)廢除了，解決了，維護(hù)了，　　為掃清了道路，并為奠定了基礎(chǔ)。　　(三)交流、展示、點(diǎn)撥　　(組內(nèi)交流，師生互動(dòng)。每小組推一名代表競(jìng)答，其他組同學(xué)修正、補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。)　　與小組同學(xué)一起嘗試解決自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題?！　∫螅好咳颂岢鲎约盒枰鉀Q的問(wèn)題與困惑。對(duì)于同學(xué)提出的問(wèn)題，小組其它成員談?wù)勛约旱目捶?。　　?qǐng)與小組同學(xué)共同討論下面的問(wèn)題：(出現(xiàn)歷史背景教師必須講清)　?、琶绹?guó)兩種經(jīng)濟(jì)制度在哪些方面存在矛盾?(學(xué)生能找出五方面的矛盾，但不能理解原因)　?、迫绻麣v史允許假設(shè)，那么假設(shè)1860年林肯落選，沒(méi)有成為美國(guó)總統(tǒng)，你覺(jué)得美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)還會(huì)發(fā)生嗎?黑人奴隸制度又是否會(huì)被廢除呢?(有一部分學(xué)生可能會(huì)選擇戰(zhàn)爭(zhēng)不會(huì)爆發(fā)，說(shuō)明沒(méi)有理解戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根本原因)　?、橇挚蠟槭裁闯蔀槊绹?guó)人民愛(ài)戴的總統(tǒng)?　　展示點(diǎn)撥：　　南北戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根本原因是兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾　　可參考導(dǎo)學(xué)案的知識(shí)鏈接，再做解釋　　無(wú)論林肯是否當(dāng)選，戰(zhàn)爭(zhēng)依然會(huì)發(fā)生，黑人奴隸制度也一定會(huì)被廢除。因?yàn)槟媳彪p方矛盾的激化是美國(guó)工業(yè)革命發(fā)展的必然結(jié)果，黑人奴隸制不僅在政治上違背了美國(guó)的建國(guó)原則，而且在經(jīng)濟(jì)上也阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)和工業(yè)革命的發(fā)展，必然要被歷史淘汰?！　÷?lián)系美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，比較華盛頓和林肯的貢獻(xiàn)?！　?四)達(dá)標(biāo)檢測(cè)：　　基礎(chǔ)題：導(dǎo)學(xué)案15題　　能力提升題：導(dǎo)學(xué)案第六題(第二問(wèn)可能會(huì)有困難)　　(五)小結(jié)反思：本節(jié)課你有哪些收獲?在你的小組內(nèi)展示一下。(也可以圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識(shí)，畫出知識(shí)樹(shù)。)　　(六)中考鏈接：　　馬克思說(shuō)：“在美國(guó)的歷和人類歷，林肯和華盛頓齊名”。馬克思之所以這么說(shuō)是因?yàn)榱挚险?)　　A、鞏固了北部資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治B、維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度　　C、滿足了農(nóng)民平均分配土地的愿望D、消除了對(duì)黑人的種族歧視和民族壓迫　　美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)“掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙”，這里所說(shuō)的“障礙”應(yīng)該是指()　　A、九年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)英國(guó)的殖民統(tǒng)治　B、領(lǐng)土面積狹小　C、關(guān)稅自主權(quán)　D、黑人奴隸制　　教學(xué)反思：　　初三下冊(cè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)4　　《民族團(tuán)結(jié)》　　教學(xué)目標(biāo)　?。狐h和政府對(duì)少數(shù)民族的政策，少數(shù)民族跨入社會(huì)主義，實(shí)行民族區(qū)域自治，各族人民共同繁榮。民族工作的成就?！　。焊髯迦嗣裨诠伯a(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走社會(huì)主義道路，取得了輝煌的成就。黨和政府的民族政策是民族大團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮的根本保證。我們要維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、鞏固各族人民大團(tuán)結(jié)。通過(guò)對(duì)有關(guān)民族工作知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，民族團(tuán)結(jié)對(duì)國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要。　?。簹w納各族人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走上社會(huì)主義道路的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)具體事件發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展規(guī)律的能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，倡導(dǎo)積極思考、與他人交流合作的學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生用此方法來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生用歷史的眼光來(lái)分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，注重歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　●教學(xué)重點(diǎn)及突破　　本課重點(diǎn)是民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義、人民政府實(shí)行各民族共同發(fā)展的政策?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)疑法引導(dǎo)學(xué)生理解民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義。通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際補(bǔ)充大量的生動(dòng)的圖文信息幫助學(xué)生了解我國(guó)如何實(shí)行民族共同發(fā)展的政策?！　　窠虒W(xué)難點(diǎn)及突破　　本課的難點(diǎn)是我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治的原因?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　導(dǎo)入新課：　　師：同學(xué)們對(duì)這首《愛(ài)我中華》一定非常熟悉，每當(dāng)聽(tīng)到這首優(yōu)美的旋律，我們都能深深地感受到中華民族大家庭的團(tuán)結(jié)和興盛。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《民族團(tuán)結(jié)》一課。　　師：中華文明在幾千年發(fā)展的歷程中通過(guò)兼收并蓄，逐漸形成了自己獨(dú)特的多元文化的特征。首先，老師想知道同學(xué)們對(duì)我國(guó)的民族知識(shí)了解多少。咱們來(lái)進(jìn)行一個(gè)民族知識(shí)小競(jìng)賽怎么樣?(學(xué)生搶答)　　一、民族區(qū)域自治的實(shí)行　　　　師：我國(guó)有多少個(gè)少數(shù)民族?　　生：我國(guó)有56個(gè)民族。漢族占主體，在全國(guó)總?cè)丝谥姓?2%，少數(shù)民族有55個(gè)占8%?！　煟何覈?guó)各民族分布的特點(diǎn)是什么?(學(xué)生看圖說(shuō)分布特點(diǎn))　　生：漢族集中的地區(qū)有少數(shù)民族，少數(shù)民族聚居的地區(qū)有漢族和其他少數(shù)民族居住，從全局上看，各民族交織在一起，你中有我，我中有你，這是大雜居。從局部來(lái)看，在一個(gè)民族生活的地區(qū)里，又有其他民族相對(duì)集中地生活在一起(例如，天津市漢族為主，但是天穆一帶又是在津回民的聚居區(qū))這叫做小聚居。