初一語文春說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 06:39 本頁面
【文章內容簡介】 課文教學作情感鋪墊。 2詩文預先寫在小黑板上，并還要多寫幾則，可以輕松自然的擴大學生的知識面。擴大教學容量。 （二）聽錄音、學生靜聽，通過聲音感受春色之美 導語引導著學生回憶春天，現在則是通過聲音把學生引入春天的佳境，這樣文質優(yōu)美、簡潔明快的散文，不必象以往急著去介紹作者，熟悉文字，而應該創(chuàng)設一種教學環(huán)境，將學生由課前分散的注意力轉換到集中的、急于求新知的心境上來，主動配合教師學。一遍、兩遍，讓學生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色。萊辛說：“凡是我們在藝術作品里發(fā)現美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛發(fā)現為美的?！蓖瑫r讓學生初步理解課文的內容和思路，完成能力目標中的C點，也為教學難點鋪平道路。 （三）作者簡介：（此步驟要求學生在預習時自己查找資料完成對朱自清的認識，課堂上讓同學們相互補充。） ［說明］設計這一步驟是因為朱自清是一位現代著名作家，對他應作多了解。 （四）掌握文中的生字詞，特別是一些多音字。（抄寫在小黑板增大課內容量） ［說明］特地設計這一步驟針對鄉(xiāng)下學生對字詞的學習被動，基礎較差而設的，同時擴大識字量，為下面的朗讀掃除障礙。 （五）學生自讀，理解欣賞春色之美。 在這個階段，學生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準備讓學生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構思的？講究層次的？此時教師作示范如：山——朗潤，水——漲，太陽——紅，小草——鉆，要求學生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫，自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動學習、分析、整理。所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個學生都有表達的機會。視學生的實際情況，教師也可作如下的質疑，作為對學生思考不足的補充。當然，這些問題事先寫在小黑板上，等到同學們討論地差不多的時候才出示。 1為什么用兩個“盼望著” 2“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷
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