初一語(yǔ)文期末教學(xué)反思(通用5篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 06:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 都是參考教學(xué)參考書，自己思考的部分很少，實(shí)施了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法行不通。第一，上課的氣氛太沉悶了，我發(fā)現(xiàn)我成了一個(gè)沒(méi)有思想的播音員，上課就只是播送參考書上的講解，學(xué)生成了一群無(wú)精打采，昏昏欲睡的聽(tīng)眾。第二，經(jīng)過(guò)測(cè)試，學(xué)習(xí)的效果很不理想，有的問(wèn)題盡管我強(qiáng)調(diào)多遍，但學(xué)生還是會(huì)錯(cuò)。以上的一些問(wèn)題，使我陷入了困惑中，我也切身到領(lǐng)悟到“教，然后知困”這句話。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，我就開(kāi)始尋找出現(xiàn)問(wèn)題的根源，找出解決問(wèn)題的方法，我努力思考并向老師請(qǐng)教，終于找到了。在以后上課時(shí)，我認(rèn)真?zhèn)湔n，不再是完全依賴教參，而是自己先真正思考，然后在挖掘參考資料的閃光點(diǎn)，并加以運(yùn)用。上課時(shí)，不再是一味地我講，而是讓學(xué)生自己討論思考，然后再由學(xué)生講。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的積極性提高了，課堂的氣氛熱烈了，有的知識(shí)點(diǎn)只要我稍微點(diǎn)撥，他們就牢牢掌握了。 四、讓朗讀永駐語(yǔ)文教學(xué)課堂。 我發(fā)現(xiàn)七年級(jí)的學(xué)生喜歡語(yǔ)文課文的閱讀。因此為了讓學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。我就選擇了第二單元所選的課文，都是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的作品。一樣的感情，不一樣的表達(dá)，但是要讓學(xué)生能領(lǐng)悟其中的深意，那就需要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀了。在學(xué)習(xí)了《黃河頌》和聽(tīng)了都德的《最后一課》后，結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，感覺(jué)有聲朗讀能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有聲朗讀更能學(xué)生與作者的情感共鳴。如《黃河頌》，這是一首頌詩(shī)，一首向著黃河母親唱出的豪邁的頌歌。在教學(xué)時(shí)，著手指導(dǎo)朗讀：一要把握好朗讀的節(jié)奏，二是把握好朗讀的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，三是要讀出雄壯豪邁的氣勢(shì)及滿腔的自豪與熱愛(ài)?！拔艺驹诟呱街畮p，望黃河滾滾，奔向東南，驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾??”這幾句以讓學(xué)生帶入了一個(gè)波瀾壯觀的境界。尤其三個(gè)“啊，黃河”、“文化的搖籃”、“鐵的臂膀”、“英雄的體魄”、“民族的屏障”。學(xué)生的內(nèi)心的豪邁之情被激發(fā)了，與詩(shī)人達(dá)成了共鳴。課堂上書聲瑯瑯，爭(zhēng)著要表演自己的朗讀。不知不覺(jué)一節(jié)課過(guò)去了，學(xué)生還意猶未盡。這樣學(xué)生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會(huì)心，感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)、情感。今后我會(huì)給學(xué)生更多的朗讀的機(jī)會(huì)，與學(xué)生一起在朗讀中走進(jìn)作者的心靈，與他們一起同歌同悲，同喜同怒，讓朗讀永駐語(yǔ)文課堂。 五、合理運(yùn)用教學(xué)媒體，巧妙整合內(nèi)容并及時(shí)反思?！ ∑吣昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文《觀舞記》寫的是有關(guān)印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常適合運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)時(shí)我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》，以此導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，課堂真正活起來(lái)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，能把自己融進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，善于表現(xiàn)自己，樂(lè)于表現(xiàn)自己。但遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，課堂上容量很大，但無(wú)形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺(jué)，像拓展延伸部分，假如時(shí)間允許，練習(xí)面完全可以再?gòu)V一些。還有，這篇文章的語(yǔ)言很有特色，運(yùn)用大量的比喻、排比來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力，可以讓學(xué)生充分討論，體會(huì)語(yǔ)言特色。學(xué)生審美能力很差，缺乏深厚積淀。學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述《千手觀音》這個(gè)舞蹈時(shí)，出現(xiàn)無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描繪的現(xiàn)象，究其原因，一是對(duì)舞蹈藝術(shù)缺乏了解，二是學(xué)生語(yǔ)言比較蒼白。這也是今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的表現(xiàn)相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1