高一語文教學(xué)反思共5篇(編輯修改稿)
2024-10-21 14:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活躍，大量的提問充斥課堂，滿堂講、滿堂問、串講串問，把語文課上成問答課。這樣的教學(xué)，現(xiàn)在還相當(dāng)普遍。四是題海戰(zhàn)術(shù)?，F(xiàn)在的學(xué)生，除了極少的上課時間，大部分時間都被“考試”“訓(xùn)練”給占滿了。什么“課課練”“單元練”“月月考”“期中考”“期末考”，畢業(yè)年級還有不止一次的“模擬考”，等等。學(xué)生整日里泡在“題?！敝卸荒茏园?，而考試時最感頭疼的還是不會閱讀分析。這除了試題本身的因素外，也從另一個方面證明了題海戰(zhàn)術(shù)的不靈驗。教學(xué)方法上存在的這些問題，究其原因，說到底，還是對課文教學(xué)的認(rèn)識上的偏差所致。我作為年輕的語文教師，學(xué)歷都已達(dá)標(biāo)，工作熱情非常高，工作也很努力。但我對自己的教學(xué)不滿意，很盡快擺脫這種局面。所以，要解決課文教學(xué)“怎樣教”的問題，正確認(rèn)識課文教學(xué)的目的、任務(wù)就顯得尤為重要。第三篇：高一語文教學(xué)反思高一語文組梁波語文素質(zhì)對學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，我們學(xué)校語文學(xué)科并沒有得到學(xué)校和學(xué)生應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在許多學(xué)校都已是不爭的事實，在我們學(xué)校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距，并且往往成績與實際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作，作為一線語文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)該說，我還沒有找到最佳的道路，這就需要我在實踐中摸索和探索，在此把我高一教學(xué)上學(xué)期以來的教與學(xué)情況做一總結(jié)和反思：教學(xué)方式（一）早下手，抓反復(fù)。語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強化往往毫無效果，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生高一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。高一剛開學(xué)，我就分發(fā)了一套語文基礎(chǔ)方面的材料，讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我將這份資料定為學(xué)生平時積累的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強記憶和語文基礎(chǔ)的提升。在文言文語法知識上，我采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在高一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。（二）用足教材，以“本”為本。針對我校學(xué)生的實際情況，我非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計劃地提高學(xué)生的能力。讀本上的文言文我?guī)缀跞可线^，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實施教學(xué)。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我也是篇篇必上，但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本。（三）分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。在作文教學(xué)上，我沒有一蹴而就，而是從話題作文開始，逐步訓(xùn)練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。以上是一些還不成熟的教學(xué)方式，還有待在以后的教學(xué)過程加以總結(jié)和提升。教與學(xué)的反思用心愛心專心一、學(xué)的方面（１）學(xué)生基礎(chǔ)較差，而試卷重點在知識的理解和運用上，綜合滲透性較強，學(xué)生還未適應(yīng)高中學(xué)習(xí)和考試。命題越靈活，考查能力越強，學(xué)生的不足和被動顯現(xiàn)的越清楚。（２）學(xué)生的態(tài)度、心態(tài)與學(xué)校的要求、高中發(fā)展趨勢有較大差距。許多學(xué)生上高中心態(tài)不穩(wěn)，持徘徊態(tài)度，老在原來的框框內(nèi)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，碰到困難和緊張學(xué)習(xí)阻力就開始動搖，缺少狠勁和拼勁，缺乏高昂的理想和激情。（３）高中適應(yīng)和過渡太慢。面對較多的科目不知計劃統(tǒng)籌，乃至于把地理、歷史當(dāng)“副課”，不認(rèn)真對待；面對較大的學(xué)習(xí)壓力，不懂唯有拼搏和刻苦才是道路，總感不好學(xué)；面對不懂和茫然，不去啃，不主動與老師溝通，而是等待老師來講。（４）缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。不動手整理，不認(rèn)真過課本，不認(rèn)真做相關(guān)資料，動手少、動筆少、交流少；一說記憶就亂翻書，
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1