【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。在這一過程中，幼兒一拿到書就不聽教師指揮了，自顧自看的，翻來翻去和人交流的，非常的混亂。在與劉老師交流后，劉老師建議可以先將幼兒用書放在桌子上，然后將幼兒操作的圖片做到PPT中，教師在PPT上示范第一題，這樣幼兒手中沒有書，就會(huì)比較安靜的聽教師的示范了。示范完后，請(qǐng)幼兒回到座位上翻開書本第一頁?！　∮捎跁r(shí)間緊迫，PPT設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)陋，如果時(shí)間允許可以將PPT的形式與幼兒操作上的形式更加一致，可以讓整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的銜接更流暢，幼兒的思維方式更加一致。我采用的是一般意義上的點(diǎn)數(shù)，而幼兒操作上所采用的是一行五個(gè)圓圈，有幾口人涂幾個(gè)圓圈。在課后，我與部分出現(xiàn)錯(cuò)誤的幼兒交流，發(fā)現(xiàn)他們能數(shù)出圖上有幾個(gè)人，但不知道對(duì)應(yīng)的要涂幾個(gè)圓圈。這應(yīng)該就是游戲環(huán)節(jié)與幼兒操作銜接的不夠一致性所產(chǎn)生的后果?！　∮變翰僮鲿r(shí)，涂圓圈的順序沒有強(qiáng)調(diào)，出現(xiàn)部分幼兒圓圈從右邊開始涂起?！　∪腋Ｐ“嘟贪?活動(dòng)目標(biāo)：　　讓幼兒們感知5以內(nèi)的數(shù)量，并說出總數(shù)。　　知道不同的家庭成員的數(shù)量會(huì)有差異?！　∠矚g數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性?！　∮信d趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)?！　』顒?dòng)一開始是誰的“全家?！庇捎诨顒?dòng)需要小朋友帶一家全家福的照片，目的是感知5以內(nèi)的數(shù)量并能收口一致的進(jìn)行數(shù)數(shù)。但是考慮到地處鄉(xiāng)村幼兒園需要帶一家全家的照片有點(diǎn)困難，那怎么辦？既要完成活動(dòng)又要不影響活動(dòng)的目的，于是我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)行了直觀簡(jiǎn)單的圖片教學(xué)，把它設(shè)計(jì)成了小朋友喜歡的小動(dòng)物的一家，3只猴子，4只小貓、5只小雞，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、輕輕松松的完成了手口一致的數(shù)數(shù)，并能很好的感知了數(shù)量，孩子們求知欲非常的強(qiáng)烈，在歡樂的氣氛中非常自然地進(jìn)入第二環(huán)節(jié)?！　≡诘诙€(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我把從小動(dòng)物的家庭延伸到了自己的家庭，我問：“小朋友，你們家里有幾個(gè)人啊，他們分別是誰啊？你能數(shù)的清楚嗎？”孩子們的回答都很好，很令我滿意，有的幼兒說：“我家有5個(gè)人，是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我”有的說：“我家有7個(gè)，有老爺爺、老奶奶、爺爺、奶奶、爸爸媽媽和我?！焙⒆觽冋f到家里人都非常的興奮，七嘴八舌的說了起來，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不太愛舉手的李欣嵐小朋友也高高的舉起了小手，為了鼓勵(lì)她的積極性，我連忙請(qǐng)她來回答，只聽見她說：“我不知道有幾個(gè)？”“沒關(guān)系，你數(shù)來我們聽一下”“爺爺奶奶、爸爸、媽媽和我”我接著問：“還有誰呢”“沒有了”“怎么會(huì)沒有了呢”因?yàn)槲抑浪依飲寢寗偵藗€(gè)小妹妹呢？可是沒想到她卻說：“就這么多，沒有了”“那妹妹呢？”“我沒有妹妹：”怎么會(huì)沒有呢？“就是沒有嗎，不見了，被人家報(bào)走了，我就是沒有妹妹，我就是不認(rèn)識(shí)、爸爸在黃姑，媽媽也在黃姑”邊說邊眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，怎么回事呢？我知道她爸爸媽媽是兩邊做家庭的，剛生了一個(gè)妹妹，那欣嵐是怎么回事呢？于是我就問：“是不是妹妹在外婆家啊”“是的，妹妹不是我們家的”說著眼淚一下子就流下來了，我也被她弄的心里怪難受的，小孩子的想法非常的簡(jiǎn)單，不在自己家里的就不是自己的親人，真的很可憐啊，自己的親妹妹也不認(rèn)識(shí)，我想這樣的想法對(duì)于她來說是不好的，于是我蹲來對(duì)她說：“欣嵐。媽媽生的就是你的妹妹，也是你的家人，我們是親親的一家人啊，只不過她暫時(shí)在外婆在住，以后會(huì)回來的啊，記住我們是家人知道嗎？”“恩，知道了”活動(dòng)還是在繼續(xù)進(jìn)行著，可是氣氛卻冷場(chǎng)了好多，最后，在孩子們的無語中結(jié)束了本次教學(xué)活動(dòng)?？墒?，這種壓抑的氣氛一直延續(xù)打上午吃飯的時(shí)候，只見她也沒有好好吃飯，看來今天的事情對(duì)她來說，還是有影響的啊?！　∫惶谜n卻引發(fā)了一個(gè)故事讓人深思。我在想現(xiàn)在這樣的家庭是越來越多了，明明是兩姐妹卻要分開，成了陌路人，親情淡漠了，感情疏遠(yuǎn)了，孩子們的身心健康發(fā)展受到了不良影響，這是一個(gè)社會(huì)性的問題，需要我們大家共同關(guān)注，為孩子們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造和諧的環(huán)境，使這些嫩芽們?cè)趷鄣淖虧?rùn)下，健康快樂！　　教學(xué)反思：　　數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。　　全家福小班教案9活動(dòng)目標(biāo)　　引導(dǎo)幼兒觀察照片中人物的外表特征，分辨出每個(gè)人在家庭中的稱呼。　　讓幼兒感受家庭中的親情，初步培養(yǎng)幼兒愛家庭、愛父母，尊敬長(zhǎng)輩的情感?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　圖片全家?！　∮變旱娜腋?、照相機(jī)?！　』顒?dòng)過程　　一、出示全家福照，引起幼兒興趣　　二、引導(dǎo)幼兒觀察，了解“全家福”的含義?！　≌l的年紀(jì)最大？他們?cè)谀?？爺爺、奶奶長(zhǎng)的怎么樣？　　小結(jié)：爺爺、奶奶的年紀(jì)最大，頭發(fā)都變白了，臉上都有皺紋了，　　爺爺胡子白了，奶奶的牙齒都掉了，硬的東西都咬不動(dòng)了?！　“职?、媽媽在哪里？　　為什么爺爺、奶奶坐在椅子上，爸爸媽媽站著？　　還有一個(gè)人是誰，他在哪兒？　　小結(jié)：你們看，他們一家人都笑瞇瞇的，真好看，我們也來學(xué)學(xué)吧！　　教師：一家人在一起拍的照片叫做“全家?！保ㄓ變簩W(xué)說）　　三、請(qǐng)幼兒介紹自己的全家福。　　請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前介紹?！　≌?qǐng)全體幼兒向好朋友、老師介紹自己的全家福?！　∷?、布置“全家福”專欄　　五、師生一起合拍“全家?！薄　⌒〗Y(jié)：我們班，老師就像你的爸爸、媽媽，你們就像老師的寶寶?！　∥覀?cè)谝黄鹁拖袷且粋€(gè)大家庭。讓我們一起來拍一張“全家?！卑?！　　全家福小班教案10活動(dòng)目標(biāo)：　　樂于為全家福制作相框，感受全家人在一起生活的幸福與甜蜜?！　⌒蕾p全家福能簡(jiǎn)單描述照片中的人物面部特征。　　學(xué)習(xí)用粘貼的方法制作相框?！　∨囵B(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。　　引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　幼兒收集全家福的照片、剪好的圓形、三角形紙片若干，相框人手一個(gè)、漿糊、棉簽、抹布　　活動(dòng)過程：　　一、欣賞歌曲《我愛我的家》，激發(fā)幼兒對(duì)家的情感?！　《?、欣賞幾幅全家福?！　∮^察照片中人物的五官特征，學(xué)一學(xué)照片人物的表情、感受一家人在一起的幸福和甜蜜。　　提問：小朋友，你們家有幾口人？請(qǐng)你來介紹自己的家吧？你發(fā)現(xiàn)爸爸和媽媽有什么不同的地方？　　三、互相欣賞、介紹自己帶來的全家福?！　∷?、為全家福制作相框?！　≈笇?dǎo)語：我們?nèi)腋Ｈ绻苡袀€(gè)相框就更美了？　　認(rèn)識(shí)材料、了解制作相框的方法?！　〗裉煳覀円黄馂檎掌鲆粋€(gè)漂亮的相框，用什么來打扮相框呢？讓我們一起來看看。我們把漂亮的圓形和三角形紙片粘貼在相框上，這樣我們的相框才更漂亮?！　∮變翰僮?，教師巡回指導(dǎo)　　請(qǐng)你們想一想使用漿糊是我們應(yīng)該注意些什