【文章內(nèi)容簡介】 　　?！　〉谖灏鍓K：明確任務，完成作業(yè)(1分鐘)　　第一板塊：創(chuàng)設情境，激趣導入　　，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓。古代的文人墨客以月亮為題材寫了許多優(yōu)秀的詩篇，你會吟誦那句詩?　　，大文學家蘇軾就在這月圓之夜，因思念自己的弟弟而寫下了《水調(diào)歌頭》。今天，我們就來了解這首詞作，以及它的寫作過程。(板書：但愿人長久)齊讀課題。　　第二板塊：預習導學　　預習作業(yè)1　　(1)出示詞語：　　做官觀賞品嘗心緒不寧形影不離屈指但愿十全十美悲歡離合隱藏眼睜睜陰晴圓缺雖然寬慰蘇轍蘇軾埋怨皓月當空一年一度手足情深嬋娟　　▲開火車讀詞語，相機正音：“嘗、賞、睜”是后鼻音，“隱”前鼻音，“埋”多音字?！　?2)比較“隱”與“穩(wěn)”?！皣L”與“賞”?！　?3)交流預習作業(yè)中的詞語意思。相機完成《補充習題》一、二中的相應題目?！　☆A習作業(yè)2　　“1”的六名學生展示交流?！　?1)及時糾正讀音。　　(2)讀好兩組長句。　　▲他眼睜睜地望著那圓圓的月亮……這么亮呢?……　　▲他轉(zhuǎn)念又想：世上本來……哪里會十全十美呢!　　第三板塊：整體感知?！　　！　??！　〉谒陌鍓K：抓“思念”，研讀第一至第三自然段。　?。核寄钍敲篮玫?，也是痛苦的。同樣的中秋節(jié)，宋代大文學家蘇軾也和我們一樣，思念起他的手足情深的弟弟?！　?。　　　　▲蘇軾為什么心緒不寧呢?他在想些什么呢?　　學生交流?！　　銖哪睦锟闯鏊麄儌z手足情深呢?　　▲重點理解：“如今屈指算來，分別又有七個年頭了!”　　你和親人分別過嗎?你心里有什么感覺?如果是分別七年呢?　　算算七個年頭有多少天呢?如此手足情深的弟弟分別了七年之久，二千多個日日夜夜，怎么不令人觸景生情，倍加思念呢!難怪這會兒別人是歡歡喜喜的，而蘇軾呢?他卻是——　?。骸　√K軾之所以會如此“心緒不寧”，是因為——(蘇軾在思念著弟弟)是啊，蘇軾跟弟弟——(手足情深)，小時侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會這樣——(心緒不寧呢!)　　。通過朗讀傳達出詩人內(nèi)心的惆悵和傷感?！　〉谖灏鍓K：布置作業(yè)　　作業(yè)　　設計　　☆抄寫詞語?！　　睢钔瓿伞兑徽n一練》第1——4大題。　　☆☆☆收集描寫思念親人、思念家鄉(xiāng)的詩句?！　〗虒W內(nèi)容　　　　共幾課時　　2　　課型　　新授　　第幾課時　　2　　教學　　目標　　、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。　　、研讀交流，引導學生抓住關鍵詞、句、段，讀悟體會。　　，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義?！　〗虒W　　重難點　　　　“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義　　教學　　資源　　水調(diào)歌頭(明月幾時有)　　蘇軾　　丙辰中秋，歡飲達旦，大醉。作此篇，兼懷子由?！　∶髟聨讜r有?把酒問青天。不知天上宮闕(que)，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間!轉(zhuǎn)朱閣，低綺(qi)戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。　　預習　　設計　　，背誦課文四、五、六自然段?！　　暗溉碎L久，千里共嬋娟”的意思?！　?，找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的有關詞語：思念(心緒不寧)——()——()，并思考變化的原因?！　W程預設　　導學策略　　調(diào)整與反思　　第一板塊：復習。(3分鐘)　　，再次感悟思念之情。　　?！　〉诙鍓K：精讀課文，感悟意境　　(27分鐘)　　(一)感悟“埋怨”　　(1)自由讀，思考討論：蘇軾為什么要埋怨月亮?　　(2)時間：3分鐘　　蘇軾因思念弟弟而埋怨月亮?！　?想當初，我和弟弟形影不離，手足情深，可如今，卻天各一方，無法相聚?！　‰m然面對同一輪圓月，可我們卻天各一方，彼此分離。7年了，我多么想在這團聚的時刻和我的弟弟舉杯同飲呀!)　　，讀出蘇軾的思念之情，感傷之情?！　?二)感悟“寬慰”　　(1)蘇軾這么憂傷，這么惆悵，心中充滿了埋怨，后來他轉(zhuǎn)念又想到了什么，因而他心理又寬慰了許多?　　(2)自由讀讀課文，找出有關句子?！　?3)時間：3分鐘　　世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢!　　(1)這幾句詞說的是什么意思呢?默讀第五小節(jié)，用“﹏﹏”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！币馑嫉木渥?。用“——”畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟?！币馑嫉木渥??！　?2)時間：2分鐘　　(略)　　(豁達開朗、積極樂觀)　　第三板塊：拓展提升　　、思念故鄉(xiāng)的詩詞，并用心感受。　　，最好用上書本上的詩詞。　　第四板塊：明確任務，完成作業(yè)(1分鐘)　　第一板塊：復習導入。　　，知道了(引讀課文)　　，誰來說一說蘇軾的情感是怎樣變化的?！　〉诙鍓K：精讀課文，感悟意境　　(一)感悟“埋怨”　　過渡：瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀!可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。(師板書：埋怨)　　?！　??！　　斫狻把郾牨牎币辉~在文中的意思。那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會覺得怎樣?用你的朗讀來回答吧。指導讀好“偏偏”一詞。(看著這輪皎潔的圓月，自己卻沒有辦法和弟弟相聚，一種無奈和惆悵之情油然而生。)　　▲看，明月當頭，月光如水，景色如此美麗，這個躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時，你看著月亮會想些什么?自言自語說些什么呢?體會省略號的意思　　。在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀!耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了他的思念之情，感傷之情。　　(二)感悟“寬慰”　　，思考問題?！　。涸~人由月亮的圓缺，想到人的悲歡離合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長留人間，兄弟雖然遠隔千里，也能共同擁有一輪明月。　　板書。寬慰　　人生哲理：月有圓缺人有離合　　美好祝愿：但愿人長久千里共嬋娟　　，千古傳唱，是因為它蘊含著作者豐富的情感。師生共同吟誦第六自然段?！　?，理解詞中句子的意思?！　　！　?，你感受到蘇軾是個怎樣的人?　　《一課一練》上的《水調(diào)歌頭》?！　〉谌鍓K：拓展提升?！　　⑺寄罟枢l(xiāng)的詩詞還很多，請同學們拿出課前收集的詩詞，找小伙伴自由交流，在交流的同時還要注意傾聽，用心體會?！　?學生自由交流)　　，聽了這么多，想不想把自己的感情傾訴出來，告訴親人和朋友?拿出紙和筆，把它寫下來，最好能用上文中的語句或交流時體驗深刻的詩句?！　?寫一寫，再交流)　　，課后我們把它寫成信，寄給他們，讓這美好的情感長留我們心間!　　第四板塊：布置作業(yè)　　作業(yè)設計　　☆背誦四、五、六自然段?！　　睢钔瓿伞兑徽n一練》《補充習題》的部分內(nèi)容?！　　睢睢钍占娫~并準備舉行詩詞朗誦會?！　》秶河嘘P“月亮”的詩詞　　有關“蘇軾”的詩詞　　有關表達“思念之情”的詩詞　　但愿人長久教案10一、教學要求　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。　　學會本課12個生字，其中田字格上面的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語?！　±斫馕恼轮泻x深刻的詞語?！　◇w會作者對兄弟蘇轍的思念之情，教育學生關心親人，關心他人，并領略皓月當空的美景，進行美的教育。　　二、教學重點:體會作者思念親人及熱愛生活的情懷?！　∪⒔虒W難點:理解最后一節(jié)中的古文?！　∷摹⒔叹邷蕚?課文插圖；小黑板；字詞卡片　　五、教學時間：二課時　　第一課時　　一、揭示課題，導入新課　　即興簡筆畫（月亮）：你想到了什么？今天我們就要學習一篇跟月亮有關的課文　?。ò鍟n題）　　齊讀課題師述：但愿人長久，是蘇軾的千古名詞《水調(diào)歌頭》中的一句。　　出示詞句指名讀賽讀齊讀　　過渡：蘇軾是北宋杰出的詩人、詞人和散文家?！端{(diào)歌頭》是他的代表作之一。他是在怎樣一中情況下創(chuàng)作了這首詞的呢？我們一起看課文?！　《?、初讀課文，整體感知　　自由輕讀全文，教師巡視　　出示生詞自由練讀指名讀　　蘇軾朝廷蘇轍嬋娟皓月當空寬慰玩耍吟誦　　躺下埋怨眼睜睜時隱時現(xiàn)觀賞品嘗悲歡離合　　陰晴圓缺屈指算來　　過渡：生字詞讀好了，老師要檢查你們的朗讀情況了，再給你們一分鐘。誰愿意來表現(xiàn)一下？勇敢點！　　開火車分節(jié)讀課文，隨機正音。讀錯再讀　　三、初讀3　　指名讀：邀請一位同學來讀一下3自然段，其他同學仔細聽，呆會把你的發(fā)現(xiàn)告訴我?！　〗涣鳎鹤x明白了什么？簡介蘇轍?！　∧膫€次寫出了蘇軾特殊的心情？（心緒不寧）　　你有沒有心緒不寧的時候？指名說師小結(jié)　　四、初讀5　　指名讀，思考：與詩有什么關系？（寫出了詩句的意境）　　五、齊讀6　　六、過渡：中秋節(jié)的夜晚，當人們都在吃月餅，家人團圓的時候，蘇軾的心情發(fā)生了怎樣的變化？找一找，劃一劃　　交流：心緒不寧埋怨寬慰　　小結(jié)：在呆會的課上我們繼續(xù)具體看課文，下面我們抄寫生詞?！　∑?、作業(yè)　　抄詞　?。ㄗx生詞　?。◤娬{(diào)字形　　（描紅　　第二課時　　一、導入　　中秋之夜，萬家團圓，蘇軾抬頭望月思念著遠方的親人，寫下了千古名詞，誰來朗讀一下？指名讀齊讀　　？自由發(fā)問　　提得真好，真會動腦筋！下面就讓我們帶著問題，穿越時空，走近蘇軾的身邊！　　二、學習13自然段　　自由讀課文，說說你讀懂了什么？　　交流，小結(jié)：中秋佳節(jié)，那是團圓的日子，人們都舉家品嘗著月餅瓜果，觀賞著明月，他們的心情是怎樣的？而我們蘇軾的心情卻是？用一個詞來概括。（心緒不寧）　?。?）他為什么心緒不寧？（思念弟弟）　?。?）他們兄弟感情怎樣？你能找出一個詞來形容嗎？（非同一般）　?。?）你是從哪里看出來的？（“手足情深”“形影不離”…）　　指導朗讀　　（1）感情如此深厚的一對兄弟分別已經(jīng)整整七年了，能不讓人思念嘛？何況還是人們賞月團圓的中秋節(jié)呢！你能讀出這種思念嗎？指名讀第三自然段　?。?）老師體會到了其中的感情，可離非同一般還差點，誰再來試試？指名讀同學點評　　三、學習第46自然段　　月亮慢慢西沉了，月亮的銀光透過窗子灑到蘇軾的床前，思念在心中叫他久久沒能入眠！仰望天空，他不禁？（埋怨）他是怎樣埋怨的？誰來當個小蘇軾？全班一起埋怨！　　一般人贊美月亮，而蘇軾去埋怨月亮，這是為什么??？　　然而，他又轉(zhuǎn)念一想，　?。?）（出示小黑板）自由讀指讀　　（2）范讀齊讀：有人已經(jīng)走進了蘇軾的心中，有些還在門外徘徊，誰想走進去？　　震撼了老師，老師還想聽聽你們優(yōu)美的聲音！　　想到這，他的心情又發(fā)生了變化？（寬慰）于是，蘇軾低聲吟誦起來！齊讀　　四、釋疑　　到現(xiàn)在為止，這首詩的意思你懂了嗎？指名說　　剛才提問的同學，你們的疑問解開了嗎？　　五、知識拓展　　讀《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）　　六、作業(yè)　　寫出反義詞　　悲（）離（）陰（）圓（）　　美（）亮（）遠（）留（）　　比一比，再組詞　　耍（）賞（）陪（）偏（）　　要（）嘗（）倍（）遍（）　　板書：　　但愿人長久　　心緒不寧埋怨寬慰　　作者郵箱：gaotian111981@.：　　但愿人長久教案11教學要求：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4—6自然段。　　學會生字新詞，理解詞語?！　◇w會蘇軾對親人的思念之情?！　⊥高^朗讀，對學生進行理解性診斷與矯治，使學生初步領略古典詩詞的意蘊，激發(fā)起對祖國燦爛文化的熱愛之情?！　〗虒W重點、難點：理解詩意，體會蘇軾的思親之情?！　〗虒W過程：　　一、揭題，基礎性診斷與矯治?！　∽x題，理解題意。　　簡介蘇軾。　　基礎性診斷練習，學生交流課前查閱的有關蘇軾的資料?！　《?、初讀課文，自主性診斷　　自由讀課文，讀通課文，讀準字音?！　⊥阑ハ鄼z測，進行自主性診斷與矯治?！　z查，進行群體