【正文】 　　同學(xué)們，這時(shí)候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）　　那圓圓的明亮的月亮，好美，但是他眼睜睜地望著，會(huì)覺(jué)得怎樣？用你的朗讀來(lái)回答吧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想明白嗎？　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。　　作業(yè)　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　心緒不寧　　埋怨}重親情　　轉(zhuǎn)念　　寬慰}通情達(dá)理　　但愿人長(zhǎng)久教案4教學(xué)要點(diǎn)：精讀課文，抓重點(diǎn)詞句的朗讀理解，從而理解詞的資料，領(lǐng)略詞的意境；并相機(jī)進(jìn)行美的教育?！　】偨Y(jié)課文資料　　本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)?！　±斫狻暗溉碎L(zhǎng)久，千里共蟬娟”。　　細(xì)讀5，6自然兩段　　想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來(lái)?！　∪?、教學(xué)步驟及過(guò)程　　繼續(xù)細(xì)讀課文　　自由讀課文　　指明說(shuō)說(shuō)蘇拭為什么要埋怨月亮　　蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓?！　》蹲x課文　　三、細(xì)讀課文　　細(xì)讀1—3自然段　　理解“朝庭“：密洲”兩個(gè)詞語(yǔ)　　學(xué)習(xí)第二自然段　　自由讀課文　　看圖理解詞語(yǔ)“皓月當(dāng)空”，“萬(wàn)里無(wú)云”，想象家人團(tuán)聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思　　學(xué)習(xí)第三自然段　　蘇拭為什么思念弟弟　　“手足情深”是什么意思　　“形影不離”呢？　　指導(dǎo)朗讀　　作業(yè)布置：抄寫詞語(yǔ)　　版書(shū)設(shè)計(jì)　　心緒不寧形影不離　　第二課時(shí)　　一、教學(xué)要求　　理解文章中含義深刻的句子　　體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長(zhǎng)久，千里工嬋娟的含義?！　。?）板書(shū)課題　　二、初讀課文　　自讀課文　　1）出示自讀要求　　自由練讀生字表上的生字　　2）劃出課文中帶有生字的詞語(yǔ)　　3）力求讀順句子，讀通全文　　4）、學(xué)生練讀全文　　5）、抽讀卡片　　6）讀準(zhǔn)字音　　7）理解詞語(yǔ)　　皓月：明亮的月亮?！　。?）介紹蘇軾　　四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　理解詞語(yǔ)及重點(diǎn)句的意思　　三、教學(xué)過(guò)程　　一、簡(jiǎn)單介紹生平，揭示課題。　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。　　體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。　　四作業(yè)　　背誦第4~6自然段　　抄寫書(shū)后詞語(yǔ)三遍　　板書(shū)：　　但愿人長(zhǎng)久　　心緒不寧————埋怨—————寬慰　　但愿人長(zhǎng)久教案3教學(xué)要求：　　學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字格中的只識(shí)不寫，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。并進(jìn)行朗讀?！　煟骸跋氲竭@兒”指想到哪兒？（聯(lián)系上下文理解）　　師：“寬慰”是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說(shuō)明了什么？（這說(shuō)明他豁達(dá)大度，熱愛(ài)人生）　　師板書(shū)：寬慰　?。?）師生一齊背誦《《水調(diào)歌頭》》　?。?）再讀第5自然段　　用“~~~~~~~”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。　?。╝重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”，b突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁c理解第四小節(jié)的后的省略號(hào)表示心里還有許多對(duì)月亮埋怨的話）　　師板書(shū)：心緒不寧　　師總結(jié)：晴朗的夜空萬(wàn)里無(wú)云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來(lái)家庭中親人團(tuán)聚、共賞明月的歡笑聲?！　∫粡?fù)習(xí)　　指名背誦《水調(diào)歌頭》　　學(xué)生齊背《水調(diào)歌頭》　　二細(xì)讀課文　　觀察圖畫，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)　　師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？（生：時(shí)間地點(diǎn)人物事情）　　師：那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么（師板書(shū)）　　學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行討論交流?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　×η笞x順句子，讀通全文。　　簡(jiǎn)介蘇軾生平，并揭示課題?！　∽寣W(xué)生理解經(jīng)典詩(shī)詞的教育　　教學(xué)過(guò)程：　　一朗讀導(dǎo)入，簡(jiǎn)介生平。　　初讀課文，了解大意。　　讓學(xué)生理解經(jīng)典詩(shī)詞的教育　　體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。理解由生字組成的詞語(yǔ)?！　〗處熆偨Y(jié)：　　世上本來(lái)就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全十美呢！但愿完美的感情長(zhǎng)留人們心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月！讓我們一齊背誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》，以曠達(dá)的心態(tài)對(duì)待生活！　　但愿人長(zhǎng)久教案2教學(xué)要求：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段?！　?0組展示：背誦課文6自然段?！　?組展示：詩(shī)人為什么埋怨月亮，從哪些詞能夠看出詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情？　　6組展示：蘇軾的情感有什么變化？原因是什么？談自己的體會(huì)。　　小組展示：　　1組展示：介紹有關(guān)蘇軾的資料。這節(jié)課我們就用各種方式來(lái)展示我們對(duì)課文的理解和感悟。但愿人長(zhǎng)久教案　　但愿人長(zhǎng)久教案1導(dǎo)入新課：　　蘇軾是四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。蘇軾與弟蘇轍情同手足，但長(zhǎng)期天各一方，時(shí)值中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時(shí)，悟出真諦，于是解脫惆悵，寫出了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的千古絕唱?！　⌒〗M準(zhǔn)備：　　下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3—5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家（師及時(shí)指導(dǎo)表演）?！　?組展示：用自己的話說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了什么？　　7組展示：感情朗讀全文　　3組展示：蘇軾與弟弟的感情如何？從哪里能夠看出來(lái)?！　?組展示：聯(lián)系生活實(shí)際，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義?！　?12組展示以“思念親人，思念故鄉(xiāng)”為主題的詩(shī)詞。　　學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫?！　±斫馕恼轮泻x深刻的句子?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　掌握本課的生字詞，理解相配的詞語(yǔ)?！　×私馓K軾，欣賞配樂(lè)詩(shī)《《水調(diào)歌頭》》?！　〔シ拧丁端{(diào)歌頭》》的錄音帶，小黑板出示《《水調(diào)歌頭》》全篇。（板書(shū)：2但愿人長(zhǎng)久）　　二初讀課文　　自讀課文，出示要求　　自由練讀課文后的生字　　畫出課文中帶有生字的詞語(yǔ)，理解詞義。　　師檢查自讀狀況　?。?）檢查詞語(yǔ)的讀音與記憶（小黑板出示）　　品嘗玩耍埋怨睡覺(jué)吟誦悲歡離合屈指算來(lái)　　觀賞但愿寬慰眼睜睜隱藏陰晴圓缺躺在床上　?。?）學(xué)生提出一些不理解的詞語(yǔ)師生共同探討　　嬋娟埋怨皓月吟誦等　?。?）指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰(shuí)的事，是一件什么事？　　三詩(shī)歌誦讀比賽　　學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰(shuí)讀得好，并選一名代表出來(lái)準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽　　師生選好參賽人員和評(píng)委，準(zhǔn)備比賽　　比賽正式開(kāi)始，師和評(píng)委打分　　選出一名最佳讀手，關(guān)配樂(lè)朗誦詩(shī)　　四作業(yè)　　背誦《水調(diào)歌頭》，并描紅?！　±斫狻暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義?！　熒餐鉀Q這些問(wèn)題，并完成1—4小節(jié)的朗讀與理解?？蛇@一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來(lái)：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢......　　師板書(shū)：埋怨　　細(xì)讀6小節(jié)，理解蘇軾情緒的轉(zhuǎn)變　　（1）自由輕聲讀課文　?。?）出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)。用“—————”畫出表示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思的句子。（女生讀原句，男生讀解釋句）　　三總結(jié)課文　　說(shuō)說(shuō)本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？　　蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗冢〞r(shí)候變得這么（、這么（；但他想到世上本來(lái)就是（，就像天上的月兒（一樣，他祝愿（常留人們心間，這樣雖然（，也能共同擁有（！　　引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。　　能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。　　可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩(shī)詞，然后老師再加以補(bǔ)充?！　√K拭與弟蘇轍情同手足，但長(zhǎng)期天各一方，時(shí)直中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時(shí)，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟’的千古絕唱?！　÷裨梗阂?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿?！　《⒔虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　理解“但愿人長(zhǎng)久，千里工嬋娟”的含義?！　∽杂删氉x　　這段后面是省略好，他省略了什么？　　引導(dǎo)想象　　這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的沒(méi)有必要，可刪去，因?yàn)檎n文已說(shuō)得很完整了。　　想到這兒還想到哪兒？　　他為什么寬慰了許多？這說(shuō)明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長(zhǎng)理，實(shí)難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。但愿完美的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景?！　≈笇?dǎo)背頌第4—6段　　直到造句　　一齊……一齊……出示文中樣句　　示范：他們倆一齊讀書(shū)，一齊玩?！　≡炀淇呻S課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)引入　　演示課件：（皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云的圖片）　　同學(xué)們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎？　　在月色如此美的中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣渡過(guò)的呢？　　引入：（課件出示圖片）　　一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧?！　《?、學(xué)習(xí)課文3小節(jié)　　同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？　　學(xué)生交流　　根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會(huì)　　A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時(shí)侯……）　　B、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢？　　C、“如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了！”從這句話中你又有什么體會(huì)，主要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？　　指導(dǎo)朗讀　　結(jié)合學(xué)生的交流，請(qǐng)他們讀　　你能讀好么？你能把這種感情讀出來(lái)嗎？你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎？　　引說(shuō)：　　蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”，是因?yàn)椤ㄌK軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時(shí)侯——……長(zhǎng)大以后——……如今屈指算來(lái)——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——（思念弟弟呢?。　∪?、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)　　過(guò)渡：（演示課件：課文插圖）　　瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過(guò)窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會(huì)做些什么，想些什么呢？　　但是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來(lái)了。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞?！　煟和瑢W(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個(gè)躺在床上的人如果就是你?！　≈该首x，齊讀　　四、自由朗讀6小節(jié)　　過(guò)渡：蘇軾這么無(wú)奈這么惆悵，之后為什么又寬慰了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū)　　交流討論　　⑴用自己的話再來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句的意思　?。ㄖ攸c(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）　?、啤澳睦飼?huì)十全十美呢！”你是怎樣理解的？　?、撬€想到了什么呢？指名讀第二句　　聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)　　想到那里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)：　?。ㄕn件出示）　　人有悲歡離合，　　月有陰晴圓缺，　　此事古難全?！　≈该僮x意思　　問(wèn)：這意思你們都讀懂了嗎？　　指名讀意思　　出示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”　　你們能找到這句話的意思嗎？指名說(shuō)　　你能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)你的理解，體會(huì)嗎？　　出示詞文，師范讀　　指名生讀，提示：低聲吟誦　　五、總結(jié)　　同學(xué)們，讓我們一齊有感情地朗讀全文，再來(lái)感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。　　明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。起舞弄清影，何似在人間？　　轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！　W(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫?！　±斫馕恼轮泻x深刻的句子?！　〗虒W(xué)時(shí)間：推薦兩課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　板塊一：朗讀導(dǎo)入，簡(jiǎn)介蘇軾生平?！　『?jiǎn)介蘇軾生平，并揭示課題。　　力求讀順句子，讀通全文?！?