【正文】 娟”的含義?！　∏楦心繕?biāo)：體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義?！　　兜溉碎L久》教學(xué)設(shè)計(jì)2　　知識目標(biāo)：掌握本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的三個字只識不寫，認(rèn)識一個多音字，理解生字組成的詞語；了解蘇軾的《水調(diào)歌頭》。這堂課還有其他的不足，有的我心了了，但是有的還“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。我設(shè)想可以聯(lián)系生活讓學(xué)生想想，再過幾天就是中秋佳節(jié)了，你有沒有遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人朋友？你想把“但愿人長久，千里共嬋娟”這美好的祝福送給他（她）嗎？然后再讓學(xué)生一個一個反復(fù)深情誦讀“但愿人長久，千里共嬋娟”這一句，把這美好的祝福送給自己遠(yuǎn)方的親人?！　τ谶@篇課文來說，要多讓學(xué)生反復(fù)吟誦詩句，在吟誦中體味情感，積累名句。原來教案上有一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象，蘇軾會回憶起什么？結(jié)果自己在上課時疏忽了，課后我想，如果在此基礎(chǔ)上，再想象蘇軾會在心里默默地對遠(yuǎn)方的弟弟說什么？這樣就把蘇軾那復(fù)雜紛亂的內(nèi)心世界變得可感可知了?！　∫?、對“心緒不寧”體會還不深。　　雖然整堂課還算比較流暢，但是遺憾也是顯而易見的，如人飲水，冷暖自知?！　。ㄆ撸┰铝粒坪踉谥袊旁娭谐闪怂寄罴亦l(xiāng)的代名詞。i（）j236?！　。ǘ┠瑢憽端{(diào)歌頭》　?。ㄈ┍嫖觯M詞：　　官（）念（）隱（）吟（）　　宮（）令（）穩(wěn)（）今（）　?。ㄋ模┻x字填空：　　曲屈　　委（）冤（）（）折（）膝求饒　　和合　?。ǎ┖茫ǎ┎ⅲǎ┻m（）手　?。ㄎ澹┒嘁糇纸M詞：　　埋m225?！　。?）出示語段：　　他轉(zhuǎn)念又想：世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢！但愿美好的感情長留人們心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月！　　提問：①“轉(zhuǎn)念”是什么意思？　?、谔K軾的這段話中有哪幾個意思？　?、圻@段話照應(yīng)了詩句中的哪幾句話？　?、墁F(xiàn)在，呢知道詩句中的“嬋娟”是指什么了嗎？　　提問：①你們還搜集了哪些思念家鄉(xiāng)親人的古詩？　?、谶@些詩同這首《水調(diào)歌頭》相比，在表達(dá)的感情上有什么不同？　?、圻@同蘇軾這個人的性格有什么關(guān)系？　　齊誦《水調(diào)歌頭》。”此時此刻，蘇軾在想什么呢？自由讀第5自然段，思考：蘇軾的心情有什么變化？為什么有這些想法？　　相機(jī)指導(dǎo)理解：　　（1）出示句子：“無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？……”　　提問：①“無情”是什么意思？這兒蘇軾為什么說月亮無情呢？　?、凇捌北磉_(dá)了什么情感？　?、劭吹皆铝?，蘇軾可能想到了一些什么往事？這兒的省略號表達(dá)了什么？　　指導(dǎo)朗讀。　　二、細(xì)讀課文　　指名讀第一小節(jié)，思考：這一小節(jié)主要講了什么？　　中秋之夜，家家戶戶都在慶祝團(tuán)圓，蘇軾呢？請同學(xué)們自由讀第3自然段，思考：這一段主要講了什么？　　提問：①“心緒不寧”是什么意思？這兒指什么？　?、谔K軾為什么“心緒不寧”？共3頁，當(dāng)前第1頁123　　默讀第三小節(jié)，思考：蘇軾為什么這么思念他的弟弟？把關(guān)鍵詞標(biāo)注出來?！　、菟鸭寄罴亦l(xiāng)的古詩　　第二課時　　教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文理解全文　　教學(xué)過程：　　一、回顧復(fù)習(xí)　　聽寫詞語，并且反饋?！　、谑熳x課文?！　〗M織交流?！　≈该止?jié)朗讀課文，把句子讀通順?！　√釂枺涸陬A(yù)習(xí)中，你用什么方法解決了哪些生詞的意思？　　齊讀生字詞?！　√釂枺哼@些生字詞中哪些容易寫錯？怎樣記住它們？　　嘗試聽寫?！　〕鍪旧衷~，指名試讀生詞，糾正讀音：奔、蟬、轍、延。（出示課題）　　齊讀課題。對那些不能團(tuán)聚的人，我們也常常會聽到“但愿人長久，千里共蟬娟”的祝愿?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。　　體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景?！兜溉碎L久》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《但愿人長久》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會17個生字，其中田字格上面的7個只識不寫，生字組成的詞語要理解?！　±斫夂驼莆毡菊n有關(guān)詞語及句子的含義。感受祖國古典詩詞所創(chuàng)設(shè)的意境，進(jìn)行美的熏陶?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義感受祖國古典詩詞所創(chuàng)設(shè)的意境，進(jìn)行美的熏陶?！　〗谭ǎ簡l(fā)式讀悟結(jié)合　　學(xué)法：自主合作探究欣賞　　教具準(zhǔn)備：　　王菲的歌曲《但愿人長久》　　課件　　相關(guān)資料圖片　　要求學(xué)生查找蘇軾的資料，了解我國中秋節(jié)的習(xí)俗　　搜集思念家鄉(xiāng)的詩歌　　教學(xué)時間：2課時　　第一課時　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文理清層次　　教學(xué)過程：　　一、引入新課　　談話導(dǎo)入：　　①我們剛剛度過一個傳統(tǒng)節(jié)日是什么節(jié)？　?、谠谥星锕?jié)的夜晚你看到什么？那天還有那些傳統(tǒng)習(xí)俗？這些習(xí)俗有什么意義嗎？　　小結(jié)：中秋節(jié)是象征著團(tuán)圓的節(jié)日，人們合家團(tuán)圓，在一起吃著月餅賞月。那么這句話的出處是哪里呢？表達(dá)了人們的什么美好心愿？我們一起來學(xué)習(xí)課文?！　《?、初讀課文　　自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，不讀錯字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。　　指名領(lǐng)讀齊讀生字詞。　　組織反饋?！　∪⒃僮x課文，理清層次　　小聲再讀課文，要求正確、流利，速度適中。思考：這篇課文主要講了一件什么事？　　默讀課文，要求有一定的速度，思考：圍繞這件事情，課文先講了什么？接著講了什么？最后講了什么？嘗試給課文分段?！　∷?、小結(jié)　　小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？　　布置作業(yè)：　?、俾爩懮衷~?！　、鬯伎迹赫n題“但愿人長久”這句話是什么意思？文中哪一句話告訴了我們此話的含義？　?、芩鸭洝端{(diào)歌頭》全文?！　√釂枺海?）課文主要講了一件什么事？　?。?）課題“但愿人長久”這句話是什么意思？文中哪一句話告訴了我們此話的含義？　　檢查讀書情況：出示《水調(diào)歌頭》，指名讀。　　相機(jī)理解“手足情深”，“一起一起”“形影不離”“七個年頭”這些詞語,讓學(xué)生理解蘇軾思念弟弟的急切心情,并指導(dǎo)讀出感情.　　“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。試著背誦這段話?！　∪?、小結(jié)，布置作業(yè)　　課堂練習(xí)　?。ㄒ唬┞爩懻n后詞語。n（）禁jīn（）　　m225。n（）　　（六）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。你能默寫幾句“借月思鄉(xiāng)”古詩名句嗎？　　板書設(shè)計(jì)：　　密州做官遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)　　中秋思親天各一方手足情深共3頁，當(dāng)前第2頁123　　埋怨月圓人不圓　　望月懷人思緒萬千（轉(zhuǎn)念）　　但愿人長久　?。ū粋?，充滿希望）　　董艷艷《但愿人長久》教學(xué)反思　　在所有的借月抒懷的古詩中，“但愿人長久，千里共嬋娟”是最經(jīng)典的，詩句里流露出的博大胸襟和美好情懷像皎潔的明月一樣，光照千古。自己先做一下反思，希望能夠拋磚引玉，獲益良多?！　◇w會蘇軾的思念之情是全文的一個重點(diǎn)，我雖然有意識地引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约杭沂侨绾芜^中秋的，談?wù)勛约汉陀H人的分別感受，以這些比較來凸顯蘇軾的惆悵和傷感，但是對蘇軾的內(nèi)心還探尋的不夠?！　《?、對詩句的吟詠運(yùn)用還比較粗略。這一點(diǎn)，我也注意到了，但是在最后如果再細(xì)膩一些，效果會更好。然后我再說：“讓我們把這美好的祝福送給全天下所有離別的人們吧！”把語文和生活聯(lián)系起來，我相信，一定會有孩子在中秋節(jié)對親人送上這美好的祝福的！　　就像蘇軾所說：這世上哪會有十全十美呢！課堂，是時間的藝術(shù)，也是遺憾的藝術(shù)。不過，只要思考，就會更好?！　∧芰δ繕?biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦6自然段，理解含義深刻的句子。　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟蘇軾“寬慰”的心情和他豁達(dá)開朗、積極樂觀的人生態(tài)度?！　〉谝徽n時　　一、揭題導(dǎo)入　　月到中秋分外明。今天，我們就來了解這首詞作，以及它的寫作過程?！　《?、檢查預(yù)習(xí)，整體感知　　指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音：　　做官思念屈指算來眼睜睜躺在床上悲歡隱沒雖然陰晴圓缺形影不離心緒不寧　　讀書過程中，教師針對難寫的“缺”進(jìn)行書寫指導(dǎo)，側(cè)重學(xué)生識記宇詞能力的提高。　?。?）教師引讀第1自然段，一年—度的中秋節(jié)到了，今晚對蘇軾來說有什么不一樣呢？　?。?）指名讀第2自然段，并在討論中了解這段內(nèi)容。（板書：手足情深別離多年）　?。?）真是手足情深，蘇軾后來是怎樣度過這個夜晚的呢？指名讀后面幾小節(jié)，并通過討論了解蘇軾的情感變化。讀讀課文3自然段，在這樣的一個夜晚，蘇軾心緒不寧，他在想些什么呢？　　組織交流教師根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)引導(dǎo)：　　（1）皓月當(dāng)空，月圓人不圓?！　。?）家家戶戶熱鬧非凡，觸景生情。并引入王維的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！　∫龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和自己的生活體驗(yàn)，理解“手足情深”、“形影不離”?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　千年以前，同在這一輪明月下．文學(xué)家蘇軾被貶職，派往密州做官，長年漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團(tuán)聚的他望著這一輪皎潔的明月，思念起自己的弟弟來。月亮漸漸西沉，在深深的思念之中，抬頭看著這明月，作者又滋生出另一種情緒？讀課文第4自然段，如果是你，也會有這樣的情緒嗎？　?。?）組織交流　　隨機(jī)引導(dǎo)：有感情地朗讀課文，在反復(fù)的朗讀中體會文章內(nèi)涵。（看著這輪皎潔的圊月，自己卻沒有辦法和弟弟相聚，一種無奈和惆悵之情油然而生?！　‰m然面對同一輪圓月，可我們卻天各一方，彼此分離?！　”c歡，離與合，隱與現(xiàn)，圓與缺，人生就像月亮一樣，每個月都有圓的時候，也有缺的時候，有出現(xiàn)的時候，也有看不見的時候。　　老師扮蘇軾，說蘇軾轉(zhuǎn)念又想到的內(nèi)容，請學(xué)生接下去和蘇軾對話?！　　皨染辍笔侵该髟拢娙讼Ｍ裁茨荛L留心間？讀讀第4段，聯(lián)系今晚蘇軾的所思所想，你知道這兩句詩說的是什么了嗎？（在交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，嘗試配樂朗讀）　　三、總結(jié)延伸　?。?）齊讀全文，說說自己的收獲。你知道是哪兩句嗎？　　（3）在哪些情況下，我們可以對他們說：“但愿人長久，千里共嬋娟”？中秋月圓之際，還有許多人因?yàn)楣ぷ鞯仍蚱此l(xiāng)，不能與親人團(tuán)聚時?！　?，其中田字格上面的8個生字只識不寫。　　。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　，背誦第四至六自然段?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，領(lǐng)會詞的意境。　　誰能說說中秋節(jié)民間有些什么風(fēng)俗習(xí)慣?(學(xué)生暢所欲言)　?。菏前?，“每逢佳節(jié)倍思親”。小時候，兄弟倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離，真是手足情深。這不，一晃又有七年沒有見面了。夜晚，皓月當(dāng)空，萬里無云，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有蘇軾卻在為思念弟弟蘇轍而心緒不寧?！　〕鍪尽端{(diào)歌頭》詞，教師吟誦。不知天上宮闕，今夕是何年。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。但愿人長久，千里共嬋娟。　　板書課題，齊讀。　　，借助拼音讀準(zhǔn)生字?！　、賲^(qū)分下列字音：　　前鼻音：各奔東西偏偏隱現(xiàn)陰晴圓缺吟誦嬋娟　　后鼻音：躺朝廷　　翹舌音：玩耍蘇軾蘇轍嬋娟　?、谧x誰下列多音字：　　各奔東西屈指算來似乎　　，用“讀書要做記號”中學(xué)到的方法，在課本上做記號。　　檢查：　　(1)指導(dǎo)讀好下列長句，注意停頓：　　只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧?！　∪?、默讀課文?！　〗榻B蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)的創(chuàng)作經(jīng)過?！　√桑鹤笈宰詈髢晒P不能寫錯?！　∥?、作業(yè)。　　，再組詞?！　。骸　≈挥刑K軾卻在為思念弟弟而心緒不寧?！　〉谝蛔匀欢??！　?，你對蘇軾有何了解?　　?！　?。擴(kuò)詞：一年一度的()　　“皓月當(dāng)空”，說說