優(yōu)秀英語教師事跡材料(編輯修改稿)
2024-12-06 04:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 年10月，作為靈通英語記憶法研究會理事，參編了《全國百家名師導(dǎo)學(xué)——英語神通》，后由正規(guī)出版社出版。這是他第一本教輔材料，雖名字排在編委中的第三位，卻給了他極大的精神激勵。為編寫出優(yōu)秀的教輔材料，同時保證教學(xué)質(zhì)量，張xx將編寫時間全安排在周末和節(jié)假日。他或呆在學(xué)校，或呆在租住的小院，天氣太熱時，干脆將摩托騎到附近村邊的大樹下，拿著筆本爬在腿上整理書寫。過往的行人，熟悉的都以為還有什么掃尾工作，不熟悉的則議論說，“這個娃，明年一定會考上好大學(xué)的。” “到現(xiàn)在，一共編了7本教輔材料。” 有關(guān)專家稱，這至少在豫西地區(qū)一線青年教師中，是唯一或者說少有的。張xx的目標(biāo)也越來越高。由于長期以來對英語教材的關(guān)注，他受到了教材編輯部門的高度重視。今年上半年，北京市仁愛版教育研究所多次誠邀其參與修訂教材工作。因為教學(xué)工作緊張，直到7月12日凌晨才動身出發(fā)。月余時間里，他和來自全國各地的19位一線中青年教師一起，學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，研讀教材，熟悉業(yè)務(wù)，分組討論，歸類總結(jié)各類問題，再集中研討，相互置疑——他們將這種工作方式互稱為PK（Player Kill,選手間互相殘殺）。張xx因為最認(rèn)真、最負(fù)責(zé)，即使偶然出現(xiàn)的一個失誤，編者都不好意思直接向他提出，或個人直接改過，或者通過他人來復(fù)查或更正。有一次，因一個問題，xx與來自山東的一位老師發(fā)生了爭執(zhí)。事實上，編輯都認(rèn)可了他的做法，但對方仍固執(zhí)己見，堅信個人的提法更好。因為這事，張xx感到了一種自卑，而且當(dāng)晚竟沒有一點(diǎn)兒胃口。但很快，他就開始反思自己，提醒自己應(yīng)從大的方向上去把握，如單元之間、話題之間、部分之間的銜接，難易程度的把握，內(nèi)容的匹配，而不能停留于細(xì)枝末節(jié)。他真誠地向作為室友的同行道歉，兩人很快又重歸于好?！霸诟赣H的眼里，這并不是什么丟人的事情?！薄爱吘故堑谝淮危€有許多不完美之處?！睆坸x不無遺憾地說。一天晚上，他與十多位同行看夜景時，原走在前面的他，忽然被六位女教師手拉手圍成一圈，就在感到難為情時，意外地得到了編輯老師送來的“花心”的稱謂。xx一中教務(wù)主任張zz說，有時，別的同行也能發(fā)現(xiàn)許多問題，但往往停留在說說議議的層面上。而xx則憑著一份耐心，一字一詞的揣摩，一句一行地研讀，一段
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