優(yōu)秀英語教師事跡材料(存儲版)
【正文】 的方向上去把握，如單元之間、話題之間、部分之間的銜接，難易程度的把握，內(nèi)容的匹配，而不能停留于細枝末節(jié)。除了發(fā)信，他有時將電話打到教材編輯部，直接與專家進行交流探討，所以提高很快?！薄拔乙惨蔀橐晃唤逃麕煛薄澳憧偸且粋€非常努力的學生，對英語有著獨到的見解，相信有一天會把所學的全都用上的?！?003年秋，張xx替因事請假的一位同事代課?！睂W生們對張xx老師確實佩服得五體投地。另15篇教學論文獲國家、省、市等級獎勵，其中5篇已結(jié)集出版，分別被收錄《中學英語教學論文匯編》、《全國獲獎英語教學論文薈萃》、《xx教育科學探索》等書?！边@是他專門到校圖書室借閱的“新教育力叢書第一輯”，他讀了覺得別人確實是名師，比如愛打電子游戲的學生在名師培養(yǎng)下能夠成才，但在自己手里卻可能耽誤了孩子一生。但從2017年暑假開始，張xx以突出的教研能力得到了有關領導的認可，先后四次承擔起為全鎮(zhèn)50多位小學英語教師的培訓任務。針對有關于張xx適于教研而不適合教學的文化，記者就此詢問其本人時，他略微停了一下，然后說，“愛么，教學是立身之本，當然愛呀。在張xx辦公室里，床上放著一本《名師最有效的溝通藝術》。再要往上推薦填報學科帶頭人時，他卻個人放棄了。兩個班的120名學生，人人的生日都記在張xx的筆記本上——實際上，他并不是班主任。他曾經(jīng)申報過一個關于研究初中英語教材的課題，也許口氣太大的緣故，未被上級部門批準立項，但他在教學上的探索并沒有止步?！痹诰庉嬋藛T這句話的激勵下，張xx的另一個理想也越來越明確了。xx一中教務主任張zz說，有時，別的同行也能發(fā)現(xiàn)許多問題，但往往停留在說說議議的層面上。事實上，編輯都認可了他的做法，但對方仍固執(zhí)己見，堅信個人的提法更好。” 有關專家稱，這至少在豫西地區(qū)一線青年教師中，是唯一或者說少有的。當張xx在外研社《大英漢詞典》等一些詞典中，發(fā)現(xiàn)也都使用的是斜線，但并不影響閱讀效果時，于是就寫信建議，2015年，教材終于打破這一約定俗成的習慣，將所有標注音標的地方改為斜線?！?張xx喜歡長跑，他覺得奔跑提高了生命質(zhì)量，使自己不斷超越著自己。本來一張五元，他軟磨硬泡，最后店主降到三元一張。而在記者采訪當天，他所穿的一件夾克的領子，
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