人教版一年級第一冊日月明識字教案設計(編輯修改稿)
2024-12-06 03:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：我發(fā)現(xiàn)后面這個合體字的意思和前面的兩個獨體字是有關系的。 師：你真會動腦筋，能舉個例子說說嗎？ 生２：如“明”這個字，太陽是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個字合在一起就表示很明亮。 師：你說得很對，其他的字也有這樣的特點嗎？ 生３：我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點，魚和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。 生４；我發(fā)現(xiàn)“滅”這個字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹枝，我仿佛看到一個人在用一根樹把火撲滅。 生５：我還覺得這個“一”還好象是一個滅火器。 生６：如“塵”這個字，很小粒的泥土就是灰塵…… 師：同學們，你們既會觀察又會思考還會發(fā)現(xiàn)，真了不起！像這樣的字我們稱它為“會意字”。 ２、再讀讀課文，仔細比較會意字和組成它的獨體字，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生１：我發(fā)現(xiàn)當兩個獨體字合成一個字的時候，其中一個字要發(fā)生變化的？ 師：觀察得真仔細，能舉個例子來說說嗎？ 生１：如“鮮”這個字，“魚”的一橫變成了提。 生２：“尖”中的“小”沒有了鉤，變成了豎。 生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。 師：是呀，幾個獨體字組成一個字時，有些字的筆畫就要發(fā)生變化，因為只有這樣，組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個，請你找出來說給你的同桌聽聽。 （在兒童的精神世界里，他們強烈地希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，我就順應了學生的這種心理需求。放
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