人教版高中化學理論課教學設計(編輯修改稿)
2024-12-06 03:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 化學性質(zhì)?！ 〗⒁掖挤肿拥牧Ⅲw結構模型?！ ?過渡：為了解決重點，突破重點，我確定了如下的教學方法：) 五、教學方法 實驗探究法，講授法 (過渡：好的教學方法應該在好的教學設計中應用，接下來我將重點說明我的教學過程。) 六、教學過程 教學過程包括了四個環(huán)節(jié)：導入新課、新課講授、鞏固提升、小結作業(yè)。我將會這樣展開我的教學： 環(huán)節(jié)一：導入新課 在這一環(huán)節(jié)中我會以“乙醇汽油的利與弊”為話題，請學生談一談他們的想法，引發(fā)學生對社會問題的思考和警醒，培養(yǎng)學生的辯證意識。讓學生在這個過程中意識到乙醇是一種與我們的生活聯(lián)系密切的有機物，引入對乙醇的學習。 環(huán)節(jié)二：新課講授 在這一環(huán)節(jié)中需要講解乙醇的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。 我會讓學生通過觀察乙醇的顏色、狀態(tài)、氣味，結合自己的日常生活經(jīng)驗，得出結論。這一設計可以培養(yǎng)學生歸納總結概括的能力?！ ≡谥v解乙醇的化學性質(zhì)之前，我會首先提問學生乙醇的分子式是什么，它的結構又是怎樣的。既然物質(zhì)的結構與性質(zhì)是有所關聯(lián)的，那么能否通過探究物質(zhì)的性質(zhì)推知物質(zhì)的結構呢，從而進入接下來的學習?！ 〗滩纳婕傲藘蓚€性質(zhì)：與鈉的反應、氧化反應?！ ?1)乙醇與鈉的反應 我會首先請學生觀看乙醇與鈉反應的視頻，并請學生根據(jù)這一實驗現(xiàn)象判斷產(chǎn)物是哪種氣體。接下來提出鈉與烴不能反應，請學生判斷乙醇分子中的氫的連接方式與烴分子中的氫的連接方式是否相同。接著讓學生根據(jù)乙醇的分子式寫出乙醇可能的結構簡式，并最終通過小組討論確定乙醇的結構簡式為。在這里我會指出—OH即為羥基?！ ≡诖嘶A上，我會讓學生對比乙醇和乙烷的結構簡式有何不同，由此建立乙醇分子的立體結構模型。從中提出烴的衍生物的概念，并且說明之前學習的鹵代烴、硝基苯都屬于烴的衍生物， 物質(zhì)的結構和性質(zhì)有著極其緊密的關聯(lián)，我會請學生思考為什么乙醇和乙烷的化學性質(zhì)不同，乙醇與鈉反應的本質(zhì)是什么，并寫出相應的化學方程式，引出有關官能團的學習，由此建立有機物“結構—性質(zhì)”的學習模式?！ ?2)乙醇的氧化反應 首先請學生寫出乙醇在空氣中燃燒的化學方程式，思考乙醇還能不能發(fā)生其他的氧化反應。接著請學生自主實驗33，觀察實驗現(xiàn)象，根據(jù)教材判斷生成的具有刺激性氣味的氣體是什么，銅絲的作用是什么。并且通過分析銅絲先變黑后變紅的過程寫出由乙醇生成乙醛的化學方程式： 在這里我會詳細講解在乙醇生成乙醛的過程中，乙醇分子內(nèi)的化學鍵是如何斷裂的，由此提出新的問題，如果醇經(jīng)催化氧化能生成醛，醛應該具有怎樣的結構。在這一過程中培養(yǎng)學生的分析與解決問題的能力?！ ∽詈笳垖W生閱讀教材了解其他的有關乙醇、乙醛、乙酸相互轉化的信息?！ …h(huán)節(jié)三：鞏固提升 在這一環(huán)節(jié)我會請學生完成學案上有關乙醇的題，達到學以致用的目的。 環(huán)節(jié)四：小結作業(yè) 化學學習不僅要關注學生學習的結果，還要關心學生學習的過程。課程最后，我會請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受?！ ∥乙矔o學生布置開放性的作業(yè)，比如將本節(jié)課的知識應用于生活生產(chǎn)中，或者讓學生搜集相關資料。這一作業(yè)的設置也能夠體現(xiàn)出化學與實際生活的聯(lián)系，讓學生感受到化學的無處不在。
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