二年級認(rèn)識米數(shù)學(xué)教學(xué)課件(編輯修改稿)
2024-12-06 03:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎? 小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學(xué)都來走一走?！ ⌒〗M活動。組織交流?！ ⌒∨笥熏F(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大概長度，老師站在這里，誰能上來找個位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找個離老師1米的位置嗎?還能找到這樣的位置嗎? 學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個半徑是米的圓?！ 設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過程中，學(xué)生體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。 四、梳理知識，總結(jié)升華 提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們有哪些收獲? [設(shè)計(jì)意圖]對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米?！ 《昙壵J(rèn)識米數(shù)學(xué)教學(xué)課件4 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第30頁至32頁?！ 〗滩姆治觯罕菊n時是學(xué)生第一次接觸長度單位，它的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立1米的觀念。學(xué)生在日常生活中接觸“米”不多，對長度單位缺乏明確的認(rèn)識。教材通過讓學(xué)生看一看、比一比、認(rèn)一認(rèn)、量一量、想一想等實(shí)踐活動，使學(xué)生對測量長度的工具米尺有一個感性的認(rèn)識，了解1米大致長度，從而初步建立1米長度的表象。教材還根據(jù)需要編排了一些讓學(xué)生實(shí)際測量物體長度的練習(xí)和估計(jì)長度的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識長度單位米，了解米的實(shí)際長度，初步建立1米的長度觀念。會用米尺度量物體的長度，并培養(yǎng)初步的估算能力?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：米尺、卷尺、1米長繩子、跳繩 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)“米的認(rèn)識”，(板書：米的認(rèn)識)猜一猜，“米的認(rèn)識”我們會學(xué)些什么內(nèi)容?你怎么會想到要學(xué)這個? 學(xué)生可能出現(xiàn)回答： 學(xué)習(xí)尺子。學(xué)習(xí)長度。米到底是什么。(當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)各種回答時，問為什么會想到學(xué)這個)(評價：猜想要有根據(jù)) 師：你知道有哪些尺子?誰愿意把你知道的尺子介紹給大家?(學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生提到一種尺時，教師盡量出示實(shí)物) (1)長尺、三角尺：做作業(yè)時可以用來劃線，可以測量比較短的物體的長度 (2)卷尺：測量比較長的距離 (3)米尺：教師在黑板上劃線用，測量物體的長度 師：哪些地方或什么時候要用到尺子? 學(xué)生可能出現(xiàn)回答： 劃線的時候。體檢時量身高時。跳遠(yuǎn)比賽時?！ ∵@么多的尺子各有各的用處，這節(jié)課我們主要來研究“米尺”?！ 《?、介紹米尺 (出示米尺實(shí)物)師：這是把米尺，請你仔細(xì)觀察，你觀察到的米尺是什么樣的?(學(xué)生個別回答) 學(xué)生可能的回答：米尺是直直的長長的，兩面有有線和數(shù)(都有些什么數(shù)啊?)?！ 煟好壮呱系木€我們叫刻度線，米尺的兩面都有線和數(shù)，其中一面的數(shù)是從0到100的，很多尺子是從1到99，請同學(xué)們找到這一面，其實(shí)1的前面還有一個0，99的后面還有一個100(媒體出示尺的兩端)，從0刻度線到100刻度線的距離就是1米。(板書：1米) 介紹米：師：米是國際長度單位，它的單位符號是“m”?！ 〗處煼蹲x，學(xué)生跟讀并書空。 三、初步感知，建立1米的觀念 感知1米的長度 (1)師：每個同學(xué)手中有一根1米長的繩子，請你輕輕地拉起繩子的兩端(教師同時示范)，這時你兩臂之間的距離是多少——1米。手臂不要動，輕輕地放掉繩子，看一看，你兩臂伸得多少開就是1米?！ ?2)放下手臂，不依靠繩子，直接用手比劃出1米有多長，試試看，如果實(shí)在有困難就請繩子再幫你一次忙?！ ?3)反饋：誰來告訴老師，1米有多長?(選一個學(xué)生表示)他表示的是不是1米呢?給他量一量(同組同學(xué)量) (4)小組合作，一個同學(xué)用手勢表示出1米，一個同學(xué)量 (5)全班用手勢告訴老師：1米有多長。老師測量其中幾個同學(xué)?！ 「兄?米的高度 (1)師：老師把米尺豎放，看一看，從老師的腳底到哪里是1米? (2)請你估
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