二年級認識米數學教學課件(編輯修改稿)
2024-12-06 03:30 本頁面
【文章內容簡介】 ：同學們想知道自己走1米大約要幾步嗎? 小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學都來走一走?！ ⌒〗M活動。組織交流?！ ⌒∨笥熏F在已經知道1米的大概長度，老師站在這里，誰能上來找個位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找個離老師1米的位置嗎?還能找到這樣的位置嗎? 學生紛紛站在老師的身邊，最后成一個半徑是米的圓?！ 設計意圖]數學源于生活，用于生活，在這一過程中，學生體驗觀察、比較的數學思想和方法。感受數學與實際生活的聯系。并應用所學知識解決簡單的實際問題?！ ∷?、梳理知識，總結升華 提問：今天我們學習了什么?你們有哪些收獲? [設計意圖]對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習思路，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米?！ 《昙壵J識米數學教學課件4 教學內容：義務教育六年制小學數學第三冊第30頁至32頁?！ 〗滩姆治觯罕菊n時是學生第一次接觸長度單位，它的教學重點是讓學生初步建立1米的觀念。學生在日常生活中接觸“米”不多，對長度單位缺乏明確的認識。教材通過讓學生看一看、比一比、認一認、量一量、想一想等實踐活動，使學生對測量長度的工具米尺有一個感性的認識，了解1米大致長度，從而初步建立1米長度的表象。教材還根據需要編排了一些讓學生實際測量物體長度的練習和估計長度的練習?！ 〗虒W目標：使學生認識長度單位米，了解米的實際長度，初步建立1米的長度觀念。會用米尺度量物體的長度，并培養(yǎng)初步的估算能力?！ 〗虒W準備：米尺、卷尺、1米長繩子、跳繩 教學過程： 一、導入 師：今天老師要和同學們一起來學習“米的認識”，(板書：米的認識)猜一猜，“米的認識”我們會學些什么內容?你怎么會想到要學這個? 學生可能出現回答： 學習尺子。學習長度。米到底是什么。(當學生出現各種回答時，問為什么會想到學這個)(評價：猜想要有根據) 師：你知道有哪些尺子?誰愿意把你知道的尺子介紹給大家?(學生介紹，教師補充，學生提到一種尺時，教師盡量出示實物) (1)長尺、三角尺：做作業(yè)時可以用來劃線，可以測量比較短的物體的長度 (2)卷尺：測量比較長的距離 (3)米尺：教師在黑板上劃線用，測量物體的長度 師：哪些地方或什么時候要用到尺子? 學生可能出現回答： 劃線的時候。體檢時量身高時。跳遠比賽時。 這么多的尺子各有各的用處，這節(jié)課我們主要來研究“米尺”?！ 《⒔榻B米尺 (出示米尺實物)師：這是把米尺，請你仔細觀察，你觀察到的米尺是什么樣的?(學生個別回答) 學生可能的回答：米尺是直直的長長的，兩面有有線和數(都有些什么數啊?)?！ 煟好壮呱系木€我們叫刻度線，米尺的兩面都有線和數，其中一面的數是從0到100的，很多尺子是從1到99，請同學們找到這一面，其實1的前面還有一個0，99的后面還有一個100(媒體出示尺的兩端)，從0刻度線到100刻度線的距離就是1米。(板書：1米) 介紹米：師：米是國際長度單位，它的單位符號是“m”?！ 〗處煼蹲x，學生跟讀并書空。 三、初步感知，建立1米的觀念 感知1米的長度 (1)師：每個同學手中有一根1米長的繩子，請你輕輕地拉起繩子的兩端(教師同時示范)，這時你兩臂之間的距離是多少——1米。手臂不要動，輕輕地放掉繩子，看一看，你兩臂伸得多少開就是1米?！ ?2)放下手臂，不依靠繩子，直接用手比劃出1米有多長，試試看，如果實在有困難就請繩子再幫你一次忙?！ ?3)反饋：誰來告訴老師，1米有多長?(選一個學生表示)他表示的是不是1米呢?給他量一量(同組同學量) (4)小組合作，一個同學用手勢表示出1米，一個同學量 (5)全班用手勢告訴老師：1米有多長。老師測量其中幾個同學。 感知1米的高度 (1)師：老師把米尺豎放，看一看，從老師的腳底到哪里是1米? (2)請你估
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