五年級下冊數學教學計劃3篇(編輯修改稿)
2024-12-06 03:29 本頁面
【文章內容簡介】 讓學生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。 經歷用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數據的過程，能進行簡單的分析和交流。能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。 數學思考： 在認識等式、方程，探等過程中，發(fā)展抽象思維，增強符號感。 在認識公倍數、公因數等過程中，培養(yǎng)良好的思維品質。 在認識分數的意義等過程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。 在學習用數對確定位置，認識圓等過程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。 在學習統(tǒng)計過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。 解決問題： 能從現實情境中發(fā)現并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學知識和方法解決問題。 在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。 在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。 能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。 情感與態(tài)度： 能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣。 在探索數學知識、發(fā)現數學規(guī)律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。 在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯系。 二、本學期教學主要內容： 本冊的教學內容主要有：方程、確定位置、公倍數和公因數、認識分數、找規(guī)律、分數的基本性質、簡單的統(tǒng)計、分數加法和減法、實踐活動、解決問題的策略、圓、實踐活動、整理與復習 三、教改措施： 創(chuàng)設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發(fā)學生學習數學的興趣。培養(yǎng)學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。 注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養(yǎng)學生從周圍情境中發(fā)現數學問題并能用所學知識解決問題的能力。 課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。 堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。 精講多練，熟能生巧。 四、班級情況總體分析： 五(3)班有學生47人，其中男生30人，女生17人。上學期及格率均為98%，優(yōu)秀率達72%。大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程,具有觀察、分析、自學、表達、操作等能力。有個別學生基礎知識差,上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。 五、各單元主要教學內容、教學要求及教學重點與難點等： 方程(8課時) (1)使學生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系。初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的實際問題，會列方程解決一步計算的實際問題。 (2)使學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經歷將現實問題抽象成式與方程的過程，積累將現實問題數學化的經驗，感受方程的思想方法及價值，發(fā)展抽象思維能力和符號感。 (3)使學生在積極參與數學活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣。獲得一些成功的體驗，進一步樹立學好數學自信心，產生對數學的興趣。 教學重點:理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系 教學難點:會列方程解決一步計算的實際問題初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的實際問題 確定位置(2課時) (1)使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)定。初步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體的位置。 (2)使學生經歷用數對描述實際情境中物體的位置到用數對描述方格圖上點的位置的抽象過程，逐步掌握用數對確定位置的方法，豐富對現實空間和平面圖形的認識，進一步發(fā)展空間觀念。 (3)使學生積極參與學習活動，獲得成功的經驗，感受數對與生活實際的聯系，拓寬知識視野，激發(fā)學習興趣。 教學重點:初步理解數對的含義 教學難點:會用數對表示具體情境中物體的位置，掌握用數對確定位置的
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1