【文章內(nèi)容簡介】 了民族融合。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)客觀地評價(jià)元朝統(tǒng)一和文天祥抗元等歷史事件。　?、谶^程與方法：通過收集、整理資料，從多方提供的歷史資料中獲取有效信息。　?、矍楦小B(tài)度、價(jià)值觀：通過文天祥抗元的事跡，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過元朝統(tǒng)一和施行行省制度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生肯定元朝的歷史地位?！　≈攸c(diǎn)：成吉思汗統(tǒng)一蒙古、元朝的統(tǒng)一、行省制度和民族融合?！　‰y點(diǎn)：對元朝統(tǒng)一意義的認(rèn)識與對文天祥抗元斗爭的評價(jià)?！　《⒔谭ǎ骸　「鶕?jù)本節(jié)課的特點(diǎn)及初一學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，我主要采用盤錦三段六步教學(xué)模式，三段即：自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、測評階段，六步指：定向示標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)督查、導(dǎo)學(xué)釋疑、合作探究和自主測評。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，我利用自制的簡單課件適當(dāng)點(diǎn)撥，使學(xué)生的視覺、聽覺相結(jié)合，并密切聯(lián)系舊知和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。　　三、學(xué)法：　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本插圖和史料，學(xué)會(huì)感知?dú)v史。引導(dǎo)學(xué)生注意前后知識之間的聯(lián)系?！　≡慕y(tǒng)一和行省制度，充分利用《元朝疆域》圖，增強(qiáng)學(xué)生的空間地理概念，把握行省制度的三步曲(目的、內(nèi)容、影響)。民族融合的表現(xiàn)從四個(gè)方面來把握，培養(yǎng)良好的思維和記憶習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析歷史事件和歷史人物的方法，掌握歷史表象下的深層次的內(nèi)容?！　∷?、教學(xué)過程：　　上課后欣賞一下元世祖的治國風(fēng)采，接著復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，這樣很自然地導(dǎo)入本課。然后出示本節(jié)課的自學(xué)思考題，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合思考題自學(xué)教材內(nèi)容，有疑難的地方合作解決。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師深入學(xué)生中間了解學(xué)情，參與他們的討論，解決個(gè)別學(xué)生的疑難?！　?一)、“蒙古的興起”一目，因?yàn)椴皇侵攸c(diǎn)內(nèi)容，所以只找一名學(xué)生結(jié)合能反映蒙古人生活的圖片和教材內(nèi)容，概述蒙古人的生活特點(diǎn)及蒙古社會(huì)發(fā)展的原因。　　(二)、“成吉思汗統(tǒng)一蒙古”一目，先出示成吉思汗的畫像，以加深學(xué)生的印象，并提出問題：毛主席曾贊譽(yù)他為什么?為什么給予他這么高的評價(jià)?學(xué)生很容易就會(huì)答出，接著進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)蒙古政權(quán)是怎樣建立的，從而師生共同歸納出其主要業(yè)績，肯定其歷史地位。蒙古政權(quán)的擴(kuò)張，我利用《元朝和四大汗國》圖，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)帝國面積的龐大?！　?三)、“元朝統(tǒng)一全國”一目，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的疆域圖，談?wù)劽晒跑婈?duì)是怎樣一步步吞并了周邊的政權(quán)，建立了元朝，又是怎樣滅了南宋最終實(shí)現(xiàn)了全國的統(tǒng)一，從而理清基本線索，增強(qiáng)直觀性。為了突破難點(diǎn)，我組織學(xué)生分組討論元朝統(tǒng)一的意義，肯定元朝的歷史地位。文天祥抗元，先出示其畫像，增強(qiáng)感性認(rèn)識，讓學(xué)生講述其抗元事跡并對其進(jìn)行評價(jià)，之后找一名學(xué)生有感情地配樂朗誦《過零丁洋》全詩，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，同進(jìn)掀起課堂的一個(gè)高潮?！　?四)、“行省制度和民族融合”一目，也是本課的一個(gè)重點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地掌握，除了引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容答出行省制度的內(nèi)容外，還借助《元朝疆域》圖，強(qiáng)調(diào)管轄大都及其周圍的機(jī)構(gòu)名稱、管轄我們家鄉(xiāng)的行省，增強(qiáng)學(xué)生的空間概念。為了讓學(xué)生認(rèn)清行省制度的影響，我提示學(xué)生要加強(qiáng)與當(dāng)今行政制度的聯(lián)系。元朝對臺灣的管理，在學(xué)生回答之后，將管理機(jī)構(gòu)的名稱落實(shí)到地圖上，并補(bǔ)充其隸屬于福建省，啟發(fā)學(xué)生回顧三國時(shí)內(nèi)地與臺灣往來的史實(shí)，以加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系。對西藏的管轄，先讓學(xué)生回憶唐朝與吐蕃的關(guān)系，再轉(zhuǎn)向元朝時(shí)二者之間關(guān)系的變化，從而使學(xué)生認(rèn)識到臺灣、西藏自古以來就是中國不可分割的領(lǐng)土。　　民族融合的表現(xiàn)，師生共同歸納出四個(gè)方面，以幫助學(xué)生更好地理解元朝統(tǒng)一的歷史意義，同時(shí)也便于記憶。　　最后，由學(xué)生小結(jié)：1011課知識整合，在此基礎(chǔ)上，我出示知識結(jié)構(gòu)圖，理順本課線索。為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容，我最后還設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題，非常側(cè)重習(xí)題的“精”?！　∥濉⒔虒W(xué)手段：用課件輔助教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，但注意不要喧賓奪主?！　【拍昙墯v史上冊20課教案3　　《宋元時(shí)期的都市和文化》　　尊敬的各位評委、老師。親愛的同學(xué)們，大家好!今天我說課內(nèi)容選自部編版初中歷史七年級下冊第十二課《宋元時(shí)期的都市和文化》。我將從以下7個(gè)方面進(jìn)行我的說課：　　一、教材分析　　為了有效組織并實(shí)施教學(xué)，我對本課內(nèi)容作出如下分析：　　該課是部編版七年級下冊的第十二課，課標(biāo)對本課的要求是“知道宋元時(shí)期商業(yè)貿(mào)易的繁榮。了解宋元時(shí)期的都市生活和宋詞、元曲的流行”。課本由“繁華的都市生活”、“宋詞”、“元曲”三個(gè)子目構(gòu)成，主要講述了宋元時(shí)期大都市景象繁華，市民生活十分豐富。　　從歷史發(fā)展邏輯來看，宋朝實(shí)現(xiàn)了政局上的局部統(tǒng)一，元朝更是建立了多民族統(tǒng)一的國家，都為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了穩(wěn)定的政治環(huán)境。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為城市的繁榮提供條件，進(jìn)而促使了市民階層的出現(xiàn)，使得市民文化得到巨大發(fā)展，也使中國的城市文化達(dá)到新的高峰。因此，我將本課的主題定位為：市民生活和文化的發(fā)展。根據(jù)教學(xué)主題，我將本課內(nèi)容整合為三個(gè)子目“市民階層的出現(xiàn)”、“普通市民的生活”、“市民文化的發(fā)展”?！　《?、學(xué)情分析：　　奧蘇伯爾：“影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知的最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！薄　”菊n的授課對象為某普通初中初一年級學(xué)生——　　從學(xué)生的知識狀況看，學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，對宋代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和商業(yè)繁榮有一定的了解，為本課的教學(xué)提供了很好的知識儲備。但是本課內(nèi)容較多，學(xué)生把握起來較為困難，容易產(chǎn)生混淆，為了幫助學(xué)生更加清晰的學(xué)習(xí)，我將補(bǔ)充市民階層的相關(guān)概念，并用“市民生活與市民文化的發(fā)展”為立意，學(xué)生跟隨主題思路清晰地展開學(xué)習(xí)?！　膶W(xué)生的思維特征分析，七年級學(xué)生處于心理學(xué)上“形式運(yùn)算階段”擁有一定的邏輯思考能力，但歷史獨(dú)立思考的能力較弱，而且“00”后偏向自我思考。針對這一情況，我將對一些重要問題組織合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中進(jìn)一步思考問題?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)：　　在教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合課標(biāo)要求，整合三維目標(biāo)，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：　　，讓學(xué)生知道宋朝時(shí)期產(chǎn)生的新興階級——市民階級?！　　⒉シ乓曨l與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生了解宋元時(shí)期都市生活的主要表現(xiàn)，認(rèn)識到宋詞與元曲的風(fēng)格特色?！　?，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析宋元時(shí)期市民文化繁榮的原因，體會(huì)到宋元時(shí)期是我國城市發(fā)展的新階段，是