烏鴉喝水教案(3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 03:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢?請打開書， 把課文的“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！弊x一讀。要求學生學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。(師評價、鼓勵)烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，(課件)此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢?心情怎樣?抽學生以高興的心情讀第二句。(學生評價) 雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請勾出來。 (播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫)讓學生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。 此時，烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名學生有感情地朗讀) 齊讀第一自然段。(師評價) (三)、學習第二、三段： 小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢?請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。 全班交流。 學生觀看烏鴉放石子的圖片，思考：烏鴉是怎么放石子的?(理解“一個一個地”的含義)我們也學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化? 師生合作做實驗。(實驗前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個記號) 交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎?書上是用哪個詞來描述的?(漸漸) 說話訓練：你能用“漸漸”一詞說一句話嗎?緊接在老師發(fā)的練習紙上寫一寫。(老師隨機強調(diào)坐姿和寫字姿勢) 朗讀指導。(強調(diào)許多、一個一個、漸漸、喝著水了) 有感情地齊讀二、三自然段。(師評價) 【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而是通過圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學生體會烏鴉的心情。通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。 三、合作討論，拓展思維。 你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機板書：遇到困難要想辦法解決) 烏鴉的這個辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦?引出《伊索寓言》中關(guān)于《烏鴉喝水》的原文：“小烏鴉往剛剛?cè)ミ^的那條干枯的河流飛去叼石子，來來回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿?！?引導孩子們講出烏鴉的堅持不懈，并隨機板書。) 課間熱身：全體起立，跟著老師一起動起來，邊做動作邊唱兒歌：烏鴉烏鴉本事大，肯動腦筋想辦法。一個一個石子放，困難再大也不怕。 學生討論交流：假如瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉還有什么辦法喝到水呢? 師小結(jié)：烏鴉聰明，同學們更聰明，通過認真讀書，積極開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種方法呢?明天與小朋友們交流。 【設(shè)計意圖】：引發(fā)學生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?”這個問題，既為學生的思維留下了廣闊的空間，也為學生的動手操作與探究提供了實踐的機會。 四、串講故事，積累語言。 課文有趣嗎?請學生結(jié)合課件展示的《烏鴉喝水》連環(huán)畫，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。 學生自己試講。 同桌互講。 推薦同桌上臺表演講。(播放烏鴉找水全過程的連環(huán)畫圖片) 【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個引導學生理清課文條理的過程，又是一個幫助學生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)
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