【文章內(nèi)容簡介】 度”三中走路聲音比較認識三只羊。教師這樣引導：　　（1）“的篤、的篤、的篤”，誰來了？老師走出輕輕的腳步聲音?！　∮變嚎匆妶D片馬上回答，是小羊。提示孩子和小羊打個招呼?！　。?）“踢托、踢托、踢托”，誰來了？老師走出在地上拖著走的腳步聲音?！　∮變海菏谴笱騺砹恕＠蠋熖嵝延變捍蛘泻??！　。?）“笛度、笛度、笛度”，誰來了？老師走出很重的腳步聲音?！　∮變海骸笆谴罄涎颍畲蟮难??！薄　√釂枺骸皝砹藥字谎?？”集體馬上回答出來是三只羊?！　√釂枺骸斑@三只羊有什么不一樣？”　　幼兒A：“它們頭上的角不一樣，小羊沒有角，羊媽媽有兩只小小的角，羊爸爸有兩只很長的角?！薄　∮變築：“他們的身上衣服不一樣，小羊穿的是裙子，還有兩只羊沒有穿裙子，他們穿的是褲子?！薄　∮變篊：“他們衣服的顏色也不一樣，小羊穿的是紅色衣服，一只大羊穿的是藍色衣服，一只最大的羊穿的是黃色衣服?！　∮變篋：“一只是小，還有兩只羊長的大?！薄　±蠋焼枺骸澳闹蛔畲竽?？”幼兒D：“羊爸爸?！薄　±蠋熑∠轮虚g的那只羊同另外兩只羊比較，讓孩子知道這只不大也不小的羊，我們可以把它叫做中羊。　　這個環(huán)節(jié)主要是讓孩子理解大、中、小的意思，從孩子的回答可以看出，班里的孩子的觀察能力很強，他們不光把羊的不同特征給找了出來，還能從它們身上的衣服顏色來發(fā)現(xiàn)不同的地方。最后通過比較，小朋友很快就理解了大、中、小的不同意思?！　《?、感知理解通話故事?！　〔僮餮蚝屠堑膱D片，生動形象、完整地講述故事《三只羊》。　　提問：　　故事的題目是什么？　　幼兒：是《三只羊》的故事?！　±蠋煶鍪咀挚ā度谎颉贰　」适吕镉姓l？　　幼兒：有一只小羊、一只中羊、一只大羊，還有大灰狼。　　師總結(jié)：小朋友們聽的真仔細，故事里講的是一只小羊、一只中羊、一只大羊，和一只躲在山洞里的大灰狼的故事。　　它們怎么樣跟大灰狼說話的？　　幼兒A：他們和大灰狼說要去吃草，大灰狼說要吃掉它們?！　∮變築：小羊是輕輕說話的，大灰狼的聲音很兇?！　熆偨Y(jié)：三只羊上山去吃草的時候，大灰狼聽見它們的腳步聲音，它就用惡狠狠的聲音問三只羊‘你是誰呀？提示幼兒進行回答：‘我是小羊?！瘞焼枴銇砀墒裁囱剑俊尯⒆哟稹襾沓圆荨瘞熣f‘我要吃掉你’……　　這個部分老師放慢速度進行總結(jié)，可以加深孩子對故事對話部分的掌握，孩子也顯得很有興致，它可以對接下去要進行的環(huán)節(jié)提供經(jīng)驗?！　『髞恚谎蚴窃鯓討?zhàn)勝大灰狼的？　　幼兒A：大灰狼摔死了，小羊用頭撞它，中羊和大羊用角頂它的?！　∮變築：大羊叫小羊用頭撞，中羊和大羊用角頂，大灰狼就摔死了?！　煟骸按笱蛳氲霓k法真好，它們一起對付大灰狼，把大灰狼撞下山去，咕嚕咕嚕摔死了。大灰狼死掉了，三只羊很高興，你們感到高興嗎？一起為三只羊拍手祝賀吧?！薄　〗柚鷪D片，能激發(fā)小朋友思考問題的積極性，教師用不同的語調(diào)，引起幼兒共鳴，使小朋友不由自主的替小動物擔心，并根據(jù)第一部分的對話經(jīng)驗，發(fā)揮想象，用動物的身份進行思考和回答，讓小朋友設身處地的去思考、體驗，使小朋友完全處于主動學習的狀態(tài)中。　　三、操作羊和狼的圖片，完整地講述故事《三只羊》，進一步理解故事內(nèi)容?！　〗處熯\用不同的聲調(diào)以及夸張的動作講述故事，并運用等待和放慢速度的方式，引導幼兒參與講故事中狼和羊的對話。　　評析：孩子們有了對故事的理解，在講述過程中，老師不再作為主角進行講述，把主要任務交給小朋友，用各種暗示的方式引導孩子，讓他們一起參與講述，有了對故事的理解，小朋友講述的興趣很高?！　∷?、嘗試扮演角色表演《三只羊》?！　≌埶膫€在講述故事時候，表達能力強的小朋友來進行表演?！　〗虒W反思　　這個活動中，小朋友至始至終地投入，興趣非常濃厚，師幼互動頻繁，師幼關(guān)系融洽。在第一個環(huán)節(jié)中，小朋友通過看看、說說，演演很快理解了三只羊的特征，第二個環(huán)節(jié)老師操作桌面教具并講述這個故事，使小朋友順利地理解這個故事，第三個環(huán)節(jié)是分段表演，并學習對話，老師采取了個別講述，集體表演，師生對話等豐富多彩的形式，并能由淺入深，循序漸進地練習，第四個環(huán)節(jié)是集體扮演角色表演這個故事，由于能力的差異，個別幼兒參與表演時比較混淆，分布出角色，所以最好請能力強的幼兒先示范?！　∪谎蚪贪?活動難點　　學習用不同的語氣和典型動作表現(xiàn)故事情節(jié)和角色特征?！　』顒幽繕恕　⌒蕾p童話劇《三只羊過橋》，能連貫地講述三只羊是怎樣過橋的，理解聰明和勇敢的關(guān)系?！　W習用不同的語氣和典型動作表現(xiàn)故事情節(jié)和角色特征?！　』顒舆^程　　一、聽故事錄音，欣賞童話劇?！　√釂枺和拕〉拿质鞘裁?？您喜歡聽這個童話劇嗎？為什么？　　童話劇表現(xiàn)了一件什么事？　　二、使用幼兒用書，結(jié)合畫面欣賞童話劇?！　⌒蕾p圖1提問：三只羊為什么要過橋？他們碰到了誰？　　欣賞圖2提問：小山羊要過橋，大灰狼想干什么？小山羊是怎么對大灰狼說的呢？　　欣賞圖3提問：是誰來過橋了？中山羊是怎么對大灰狼說的呢？　　欣賞圖4提問：是誰來過橋了？大山羊是怎么過橋的？大山羊為什么要這樣做？　　三、討論：三只三羊中誰最勇敢？為什么？想一想勇敢還需要什么？（教師小結(jié)）　　四、學習角色對話，指導幼兒用不同的說話語氣和動作大膽表現(xiàn)不同角色的特點?！　〗處熗暾首x。（請幼兒觀察教師是怎樣表現(xiàn)三只羊和狼不同的語氣的)　　學習用不同的語氣表現(xiàn)三只羊和狼的對(分別請兩個幼兒表現(xiàn)小山羊、中山羊和大山羊的對話)?！　》纸M表演角色的對話?！　』顒臃此迹骸　　度谎蜻^橋》的故事情節(jié)簡單，對話生動，重復句多，三只羊和大灰狼的角色形象很適合中班幼兒表演。在兩遍童話劇欣賞后幼兒了解了故事的主要情節(jié)，基本能復述出小山羊、中山羊、大山羊以及大灰狼的對話?；顒拥暮蟀氩糠种攸c引導幼兒學習角色對話，讓幼兒用不同的語氣表現(xiàn)三只羊和狼的對話，個別幼兒角色模仿得很像，尤其是能用顫抖的聲音來說小山羊的對話，用兇狠的語氣來學說大灰狼的對話，表現(xiàn)很棒。個別平時比較膽小的幼兒也能觀察到同伴表演時語氣，積極舉手來參與表演活動，但由于活動時間緊迫，很多幼兒沒有被請到表演故事。后期可以把《三只羊過橋》的表演安排到班級的“超級夢工廠”，為幼兒自制些簡單的道具，增進幼兒的表演欲望，除了讓幼兒用不同的語氣表現(xiàn)不同角色的特點，還可以讓幼兒用典型的動作表現(xiàn)三只羊和狼的特征，尤其可以讓平時害怕上臺表演，不敢在集體面前表現(xiàn)的幼兒，給他們更多的鼓勵和機會，通過表演幫助他們體驗成功表演的快樂，克服害怕表演的心理。　　:　　?！　?熟練掌握故事中的角色對話,并能大膽地用動作進行表演?！　。鰪娪變旱目陬^表達能力。　　、解決問題的能力及快速應答能力?！　?、活潑的個性?！　?　　三只羊(大羊、中羊、小羊)的頭飾若干,大灰狼頭飾若干?！　?　　,激發(fā)幼兒說出故事的名字及主要內(nèi)容。　　師:這是誰?我們在哪個故事里見過它?　　里面還有誰?　　故事里說了一件什么事?　　:三只羊上山去吃草,碰到了大灰狼,小羊用角頂,中羊和大羊一起用頭撞,一起把大灰狼撞下懸崖摔死了?！　?引導幼兒邊說故事邊進行表演?！　?(1)小羊是怎么跑的?大灰狼怎么問?小羊是怎么回答的?　　引導幼兒做出小羊”的篤的篤”跑的動作,并模仿大灰狼的聲音和動作)　　2)中羊是怎么跑的?大灰狼怎么問?中羊又是怎么回答的?(引導幼兒做出中羊”踢托踢托”跑的動作)　　3)小羊和中羊碰到大羊,它們是怎么說的?大羊怎么說?　　模仿小羊中羊害怕的樣子及大羊”笛度笛度”跑的動作)　　4)三只羊一起上山,大灰狼怎么問?它們是怎么回答的?　　5)與大灰狼打斗,小羊怎么做?中羊和大羊怎么做?　　,師將頭飾事先放中間,幼兒自由取放。　　師:小朋友到中間去拿頭飾,你想當什么小動物,你就拿什么頭飾,一人拿一個以后戴在頭上,然后按椅子上的小動物,找到和你戴的頭飾一樣的一組坐下來?！　?小朋友到中間去拿頭飾,你想當什么小動物,你就拿什么頭飾,一人拿一個以后戴在頭上,然后按椅子上的小動物,找到和你戴的頭飾一樣的一組坐下來?！　〗酉聛砦覀兠總€小朋友都來當故事里的山羊,我們一起把故事演一遍,小朋友要注意想,看看自己演的小動物應該是怎樣的?(引導幼兒從聲音和動作兩方面進行考慮)　　,師幼一同進行表演。(2遍)　　師:小朋友要注意聽,當輪到你的時候,你就做動作走出來,看要怎么做?　　鼓勵幼兒大膽用語言進