【推薦】三年級教學教學計劃七篇(編輯修改稿)
2024-12-06 01:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 極性。（2）采用表揚為主，批評為輔的教育手段，提高他們的學習積極性。（3）利用課余時間為其補習，使他們不被落下?！ 〖庾由呐囵B(yǎng) ?。?）采用“一幫一、一對紅”的政策，尖子生幫助學困生，增強他們的自信心，以求共同進步?！ 。?）每周利用一節(jié)課的時間，說說自己的學習心得，提高學習的興趣?！ 。?）對尖子生的平常學習，也要多觀察，多教育，防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象?！ “?、課時安排 ?。裕 【拧⒔虒W進度表： ?。裕┤昙壗虒W教學計劃 篇3 一、指導思想： 落實推進xx市中小學二期課程的改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高政治教師的語言能力、教學能力；在政治與其他學科之間建立對話的能力；加強大家協(xié)同作戰(zhàn)、教學研究的能力；跟各位政治老師一起定位在新的教師角色上，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力?！ 《⒔虒W進度： 20xx年x月中旬x月中旬，完成第一輪復習； 20xx年x月中旬前，完成第二輪復習； 20xx年升學考試前，完成第三輪總復習?！ 】傊?，以學校為單位認真組織綜合訓練和模擬測試，努力提高初三學生的綜合運用能力?！ ∪⒔虒W建議： 轉(zhuǎn)變觀念，二期課改“進頭腦”。 要求全體政治老師一起定位在“學生發(fā)展的促進者”、“課程的研究者、開發(fā)者”的角色上；努力提升教學的境界；超越教材，創(chuàng)造課堂情境，靈活把握當時的課堂資源，教出興趣，教出美感。在理論學習的基礎上，聯(lián)系實踐案例，在政治備課組、教研組活動中通過思維碰撞，使二期課改的理念真正走進大家的頭腦。鼓勵教師積極參加區(qū)、校教案的征集、教育教學論文的征稿、課題的研究。 改革備課，減負增效“磨好課”?！ ≡谥贫ㄒ?guī)劃、教學目標時突出情感、態(tài)度、價值觀的多維設定；備課突出學生的主體性，突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉(zhuǎn)變；明確重點、難點及其對策，強化支撐點；將備課大而化之、實而共享，加強備課組的管理，實施分工合作備課，鼓勵提倡電子備課；以質(zhì)量的教后反思作為考核的依據(jù)，將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來，提高備課的質(zhì)量和信息收集的能力，把解放的時間用于“磨好課”，創(chuàng)設氛圍，掀起高潮，力爭隨堂課好課率達50%以上。 提高素質(zhì)，提供舞臺“練內(nèi)功”?！ ∫蟾魑徽谓處熍W習掌握嫻熟的教學推理能力和綜合的教學理念；倡導鼓勵跨學段、學科聽課，加強大家協(xié)同作戰(zhàn)、教學研究的能力；開展系列的基本功、教研評比活動，為更多的青年教師提供展示的舞臺；請相關高級教師、帶教老師跟蹤聽青年教師的課，在區(qū)、校的聽課驗收中提高優(yōu)課率；努力請進名家示范上課、做講座，為優(yōu)秀教師、骨干教師創(chuàng)造走出去的機會。 四、教學措施； 加強思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調(diào)動他們的學習積極性，培養(yǎng)學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。 強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，使初三學生學得好，以確保中考取得圓滿成功?！ 娀|(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學結構，積極發(fā)揮集體智慧，打好團體戰(zhàn)。本學科要做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一考查”。著力提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量；要面向全體學生，不歧視任何一個學生；課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作?！ 〖訌妼Ρ∪鯇W生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決?！ 土曤A段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，做到經(jīng)綱為綱、以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。 引資料、學經(jīng)驗。同軌老師要互相學習，正常開展聽課活動，取長補短，共同提高；學校統(tǒng)一訂購的復習資料統(tǒng)一使用，以充分發(fā)揮其效益。 認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。 五、奮斗目標： 合格率x% 升學率x% 優(yōu)秀率x%三年級教學教學計劃 篇4 一、教材分析及全冊目的要求： 江蘇教育出版社版本小學《科學》三年級上冊共包括了五個單元17課時的內(nèi)容?？茖W的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關心的問題?？茖W教育的目的就是培養(yǎng)學生科學的思維方法和努力去發(fā)展學生解決問題的能力，使得他們親近科學，在日常生活中運用科學，從而把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導
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