【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一讀就完了。當(dāng)然，我也認(rèn)為閱讀優(yōu)秀作文和范文很重要，但體驗(yàn)和自身的經(jīng)歷也很重要，而且讀也不能僅限于幾本作文書，應(yīng)該是大量的閱讀各類健康書籍。體驗(yàn)和大量的閱讀自然會(huì)幫助孩子寫出好作文來，寫作的技巧和方法隱藏其中。(一個(gè)沒有教過寫作的數(shù)學(xué)老師關(guān)于寫作文這件事的打胡亂說!)　　4　　整個(gè)影片里教導(dǎo)處的閻主任儼然是第一“反派”，他以培養(yǎng)高考狀元為目標(biāo)，視分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)定馬飛這個(gè)煤球再怎么洗也永遠(yuǎn)變不成鉆石。在高三的時(shí)候，他試圖勸說馬飛放棄考飛行員，因?yàn)轳R飛是他們學(xué)校唯一有可能沖擊高考狀元的學(xué)生，簡(jiǎn)直厚顏無恥。網(wǎng)絡(luò)留言里有好多罵他的人，你們罵他我沒有意見，我也想罵他?！　∥揖鸵粋€(gè)疑問：憑啥他就成了學(xué)校和教育界的代表，變成了學(xué)校認(rèn)為馬飛是“學(xué)渣”，學(xué)校成反派了。難道大家就沒有看到那個(gè)一直相信和幫助馬飛的小高老師嗎?沒有看到那個(gè)在馬飛作文被判0分時(shí)，理智而溫和的主持公道的老教師嗎(他應(yīng)該是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo))?在給馬飛的作文重新判分時(shí)，有3位老師打了0分，可有更多的老師看到了馬飛的想象力給了他分?jǐn)?shù)，要不然馬飛能在博喻學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)嗎?這些人也都是老師呀，他們占了教師隊(duì)伍的大多數(shù)，他們才更應(yīng)該代表學(xué)校，代表廣大教師隊(duì)伍。所以，我不反對(duì)大家說教育體制有缺陷，也不反對(duì)大家說教育環(huán)境惡化，但我反對(duì)以個(gè)別老師的行為、態(tài)度和理念來代替整個(gè)教師隊(duì)伍的行為、態(tài)度和理念，并以此來評(píng)價(jià)所有老師，一桿子敲翻一船人，這是不公平的!《銀河補(bǔ)習(xí)班》觀后感（4）　　“人生就像射箭，夢(mèng)想就像箭靶子，如果連箭靶子也找不到的話，你每天拉弓有什么意義?”當(dāng)熒幕上顯示這句臺(tái)詞的時(shí)候，觀眾的內(nèi)心受到強(qiáng)烈的震撼。每位孩子的學(xué)習(xí)過程就像是拉弓，而家長(zhǎng)應(yīng)該做的，就是通過自己的言傳身教去啟發(fā)孩子，幫助他們找到箭靶子，使他們的努力有的放矢?！　∶恳晃患议L(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳，希望把最好的一切都留給子女，讓子女少吃一些苦頭。因此，家長(zhǎng)們往往會(huì)給子女營(yíng)造優(yōu)渥的環(huán)境，卻忽略了對(duì)子女的陪伴，錯(cuò)過了他們成長(zhǎng)過程中最重要的階段——人生觀、價(jià)值觀的形成階段?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，家長(zhǎng)不僅要為孩子提供更舒適的環(huán)境，更要以自己積極的三觀去引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考、輸送給他們適應(yīng)社會(huì)的勇氣和信念?！　≌嬲娜松y題，不會(huì)像試卷那樣提供A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)，家長(zhǎng)應(yīng)該通過言傳身教去啟發(fā)子女，面對(duì)生活的問題時(shí)，通常不止有四個(gè)選項(xiàng)，還能有E、F、G、H……人生這份試卷 ，本來就應(yīng)該是千姿百態(tài)，而不是千篇一律。好的教育，就是去鼓勵(lì)孩子進(jìn)行不斷地嘗試，最終找到“箭靶子”，找到自己應(yīng)對(duì)生活問題的辦法?！　]有天生就失敗的孩子，失敗的是錯(cuò)誤的教育方式。在《銀河補(bǔ)習(xí)班》中，馨予和馬皓文分別是馬飛的媽媽和爸爸，他們都希望馬飛能有個(gè)光明的未來，但采取的教育方式卻天壤之別。馨予外表火爆而內(nèi)心堅(jiān)忍，她的教育觀念就是盡一切努力把最好的都給馬飛，不希望馬飛在教育方面輸給其他人。因此，馬飛被送進(jìn)最好的寄宿學(xué)校，一來有更多的時(shí)間集中學(xué)習(xí)，二來鍛煉他的自理能力，結(jié)果，馬飛成績(jī)不僅沒有起色，反而一直墊底。馬皓文的教育觀念則截然相反，他陪伴讓馬飛去體驗(yàn)大自然，去發(fā)展自己的興趣，鼓勵(lì)他是“世界上最聰明的孩子”，并帶他去參觀航展。最終，馬飛成績(jī)逐步提高，考進(jìn)年級(jí)前十，當(dāng)其他同學(xué)還在為高考發(fā)愁時(shí)，他已經(jīng)被錄取成為飛行員?！　≡诔砷L(zhǎng)的道路上，方向和努力誰更重要?越努力，就會(huì)越與眾不同。但方向不對(duì)，努力就可能白費(fèi)。為人父母，最好的教育就是啟發(fā)子女找到積極的興趣愛好，去交一份屬于自己的人生答卷。、《銀河補(bǔ)習(xí)班》觀后感（5）　　引子　　我們都經(jīng)歷過，在某個(gè)時(shí)刻，提出自己的想法，身邊響起無數(shù)反對(duì)的聲音，起初我們還試著反抗，面臨的是指責(zé)和嘲笑，慢慢地我們漸漸認(rèn)同那些反對(duì)的聲音，甚至分不清否定的是我們的觀點(diǎn)，還是否定的是我們個(gè)人的價(jià)值。下一次，當(dāng)我們想要邁開腳步，內(nèi)心泛濫起“這不會(huì)有好結(jié)果的”，“說了多少次，你怎么不明白”。再之后，我們覺得大家說的才是真理，做少數(shù)派或者做自己是一件很危險(xiǎn)或者愚蠢或者幼稚的事情。然后，把這些價(jià)值觀傳遞給我們的后輩　　這里不是反對(duì)聽取別人的意見，到而立之年，我確實(shí)看到“不聽老人言吃虧在眼前”是有正確的部分。但是，我想說的是另一面，在人類尚未發(fā)現(xiàn)能解釋萬物的大一統(tǒng)定理之前，任何的道理都有其不能解釋或者相反的時(shí)候，比如“小馬過河”的寓言說“人類的認(rèn)知取決于客體和主體的關(guān)系”，或者粗略地說“別人的觀點(diǎn)有可能都是錯(cuò)的 (對(duì)你而言)，要相信自己的體驗(yàn)”?！　『昧?，來說說是什么這部充斥“中華民族偉大復(fù)興”的偉光正的主旋律電影為什么讓我情不能自已，以至二刷比一刷落淚更多?！　?1 無條件的相信　　對(duì)于主旋律，不想解釋太多。除了劇本本身有待雕琢，更多可能是因?yàn)樵谥袊?guó)的文化下，類似先擺上一通毛選語錄，再說人話的假借時(shí)代權(quán)威的溝通方式，怕是很多大眾流通作品難以舍棄的模式。來看看電影中的“人話”吧　　電影的2/3的時(shí)間都是壓抑的，來自鄰居的，同僚的，教導(dǎo)主任的，甚至最親近的直系家人，那些聽到的看到的體驗(yàn)到的，都在否定馬皓文和馬飛?！氨娍阼p金”，作為父親，馬皓文始終在倔強(qiáng)地對(duì)抗和堅(jiān)持自己的核心理念——相信孩子是最好的是人才。面對(duì)前妻對(duì)他教育方法的質(zhì)疑——表面是憤怒于孩子的成績(jī)和未來成就，實(shí)質(zhì)是前妻對(duì)自己生活的憤怒，失敗恐懼和焦慮——爆發(fā)：“你說孩子怎么辦??怎么辦啊?”，馬皓文回復(fù)：“我回答不了這個(gè)問題，留給時(shí)間吧”　　這份無條件的相信，是電影中最讓我感動(dòng)的部分。很大程度上，讓我最有代入感的部分，很多次我會(huì)看到自己的內(nèi)心會(huì)經(jīng)常罵自己，貶低自己的能力和未來。在成長(zhǎng)的道路中，我似乎慢慢地對(duì)自己越來越失望，以至于不敢往前走，似乎看見我的頭上落滿了灰塵，深深的壓抑。在最近的幾年，我發(fā)現(xiàn)對(duì)自己的懷疑越來越多，所思所想幾乎很少有不自我指責(zé)和自我懷疑的?！　∷?，馬皓文的這份相信，尤其是面對(duì)各種各樣的現(xiàn)實(shí)的否定和羞辱，仍然相信孩子的能力、相信自己的教育方法——在馬飛期中考試作文收到教委領(lǐng)導(dǎo)的肯定，進(jìn)入年紀(jì)前十的那一幕——即這份相信的被“標(biāo)準(zhǔn)體系”認(rèn)可的那一刻，淚水忽然地涌出，竟已布滿臉頰，在我看來，其悲情程度，其對(duì)一個(gè)人的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比載人火箭成功要震撼的多。1　　02 一直想　　“我才不在乎你有沒有拿到年級(jí)前十。我在乎的是你腦袋是在睡覺，還是在一直在思考”。第一次看的時(shí)候，我覺得對(duì)于教育獨(dú)立思考，這個(gè)方式未免太淺薄，即使從身教而言，除了連通器原理，父親馬皓文在多數(shù)時(shí)候，都是展現(xiàn)他的“不服輸”的精神，對(duì)于如何思考，電影顯然描繪不多。但是，事后我開始意識(shí)到，也許“一直想”最需要被強(qiáng)調(diào)的不是“想”，而是“一直”。　　就像在很多教育的討論中比較一致的觀點(diǎn)是：思考是人類的本能，無論是”兩小兒辯日”或者“是孩子能提出的問題往往是最本質(zhì)和最難回答的問題”。至于電影想說的是，現(xiàn)代的工業(yè)式的主流教育方式，某種程度上，沒有在發(fā)展這種本能，而是在扼殺它。而家庭教育，或如電影中一名有獨(dú)立思考并能堅(jiān)持己見的家長(zhǎng)，應(yīng)該幫助孩子對(duì)沖體系的“缺陷”，因勢(shì)利導(dǎo)，在學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化教育之外，補(bǔ)充以個(gè)性化的定制化的教育?！　〉?，每個(gè)孩子與主流體系的兼容程度不同，如果兼容程度低且家長(zhǎng)堅(jiān)持自己的想法，就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生劇烈的現(xiàn)實(shí)撕裂。這種撕裂感，在電影的這一幕表現(xiàn)地淋漓盡致：教導(dǎo)主任從馬飛的書包中，當(dāng)眾翻出電動(dòng)飛機(jī)模型，在體力上生拉硬拽地拖著弱小的他到天臺(tái)，當(dāng)著面，把飛機(jī)從高層扔下去，在觸碰地面的一瞬成為四分五裂的碎片。背景音樂是一眾孩子的誦讀聲“世有伯樂，然后有千里馬。千里