【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這首歌嗎？那我們今天就來學(xué)唱一下。（聽唱法）　　1）請(qǐng)幾位同學(xué)有感情的朗讀歌詞　　2）跟著錄音輕聲模唱，　　3）跟著錄音一起唱?！　〗處熍c學(xué)生一起對(duì)龍的故事、文化進(jìn)行探索和了解?！　?）欣賞色彩、造型各異，適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的作品?！　?）啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動(dòng)物？　　3）引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎……　　4）為學(xué)生介紹龍的名稱：有鱗者為蛟龍、有翼者為應(yīng)龍、有角者為角龍、無角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……　　跟隨錄音演唱《龍的傳人》　　（四）歌表演　　活動(dòng)反思：　　是我龍們中國(guó)特有的動(dòng)物形象，也是中國(guó)的象征，在內(nèi)容上本課民族色彩很強(qiáng)。這課剛開始，為了使學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，我先播放臺(tái)灣著名歌手張明敏的歌曲《龍的傳人》，激發(fā)了學(xué)生的興趣，用直觀的聽覺來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂中，為學(xué)生提供了關(guān)于龍的故事、傳說、地名、人名等，尤其又出示了大量關(guān)于龍的工藝品、畫片等資料，學(xué)生看得很認(rèn)真，還不時(shí)發(fā)出“哇——哇——”的感嘆聲。直觀的學(xué)習(xí)使學(xué)生有一個(gè)形象的感受，特別是龍這種在生活中看不到的事物，更需要教師提供大量生動(dòng)、形象的課件來滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，為整堂課起到了一個(gè)很好的推動(dòng)作用。最后，我讓學(xué)生分組進(jìn)行一下嘗試和練習(xí)，比如：交流龍的傳說故事、龍的詩(shī)歌、龍的成語(yǔ)、龍的繪畫，本地龍文化的現(xiàn)象等等，這樣，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生探究龍文化的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的`民族自豪感，對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行了豐富有益的補(bǔ)充。　　《龍的傳人》教案8一、教材分析：　　這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛國(guó)情感的文章，教材通過對(duì)龍的傳說、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心?！　《W(xué)情分析：　　五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)：　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神?！　W(xué)會(huì)本課生字詞?！　W(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法?！　∷?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神?！　W(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法?！　∥?、教學(xué)準(zhǔn)備：　　教師：錄音機(jī)錄音帶圖片課件　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料?！　×?、教學(xué)過程：　　（一）設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題　　播放歌曲《龍的傳人》，教師問：　?、僦肋@首歌曲的名字嗎？　?、陉P(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）　?、壅l知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？　　過渡：中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題?！　。ǘ?、初讀課文，整體感知。　　自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫了什么？　　教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。　　討論交流課文主要寫了什么？　?。ㄈ?、細(xì)讀感悟，合作探究?！　W(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。　　小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測(cè)閱讀效果?！　〖w匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)?！　。?）課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來的傳說中的動(dòng)物?！　。?）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？　?。?）①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思?！　、谥笇?dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。　?、弁卣菇涣鳎耗氵€知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？　?。?）討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。　?。ㄋ模?、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。　　教師過渡：中國(guó)人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃隳芡ㄟ^朗讀把這種感情讀出來嗎？　　學(xué)生自由練讀?！　≈该x喜歡的部分，師生評(píng)議?！　〔シ鸥枨?，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴?！　。ㄎ澹?、拓展延伸　　搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記?！　》此迹罕竟?jié)課圍繞“質(zhì)疑、解難，讀書、感悟，討論、交流”展開教學(xué)，通過聽歌導(dǎo)入，圖片展示，讓學(xué)生“樂中求知”，通過自讀感悟，小組合作交流，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)教師的相機(jī)點(diǎn)撥，又突出了重點(diǎn)。將以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。　　《龍的傳人》教案9蘇少版七年級(jí)上冊(cè)音樂　　演唱龍的傳人　　課型綜合課　　三維目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R(shí)與能力：　　熟練有感情地演唱《龍的傳人》，感受小調(diào)式旋律的特點(diǎn)?！　≡诼犛X感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜。初步感受并找到旋律中最穩(wěn)定的la音。　?。ǘ┻^程與方法　　鞏固音名和唱名的概念，理解拍號(hào)的意思，懂得如何數(shù)節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強(qiáng)弱關(guān)系。　　在聽覺感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜。　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀　　通過音樂作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)河山、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，使學(xué)生知道自己作為一個(gè)中國(guó)人，要熱愛自己的祖國(guó)，在演唱和欣賞的活動(dòng)中表達(dá)自己的愛國(guó)之情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　讓學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)，并能自信地演唱《龍的傳人》?！　±斫馀奶?hào)的含義，懂得什么是節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強(qiáng)弱關(guān)系。　　教學(xué)難點(diǎn)　　通過學(xué)唱《龍的傳人》，能聽出旋律唱名，并在聽覺感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，初步感受到旋律中最穩(wěn)定的la音?！　“l(fā)揮學(xué)生想象力，把對(duì)龍的喜愛轉(zhuǎn)化為對(duì)祖國(guó)的熱愛之情?！　「惺苄≌{(diào)的旋律色彩。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　多媒體教室PPT鋼琴　　教學(xué)方法　　聆聽法教唱法　　教學(xué)時(shí)數(shù)：45’X1　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入　　播放《龍的傳人》王力宏視頻，吸引學(xué)生注意，預(yù)先給學(xué)生印象。　　同學(xué)們：你們知道剛才欣賞這首歌曲叫什么名字嗎？　　龍是華夏民族的代表，華夏子孫都喜歡把自己稱為龍的傳人。龍的傳人就是龍文化的傳承者和繼承者?！　∵@首歌曲的詞曲作者是誰？出示課件－3，介紹詞曲作者?！　〗酉聛砦覀兙蛠韺W(xué)唱《龍的傳人》，板書課題：龍的傳人　　二、新授　　出示課件，欣賞張明敏《龍的傳人》視頻?！　∏椒治?，從1=G復(fù)習(xí)音名和唱名（學(xué)生聽老師彈音階并跟唱），從4的記法和讀法，以及各拍號(hào)在小節(jié)中的強(qiáng)弱規(guī)律?！　。ㄕ?qǐng)同學(xué)們翻開課本第14頁(yè)）　?。?）什么是節(jié)拍？　　音樂中按一定規(guī)律作周期性循環(huán)的強(qiáng)拍和弱拍的序列稱為節(jié)拍。　　在樂譜中用拍號(hào)來標(biāo)明，拍號(hào)上面的數(shù)字表示每小節(jié)的拍數(shù)，下面的數(shù)字表示以幾分音符為一拍?！　〕Ｒ娕奶?hào)及其表示強(qiáng)弱規(guī)律見下表?！　。?）最常用的節(jié)拍有哪幾種？　?。?）每個(gè)小節(jié)只有一個(gè)重拍?！　《膹?qiáng)弱四二拍強(qiáng)弱一般用在較為莊嚴(yán)的進(jìn)行曲，如《國(guó)歌》等。四四拍強(qiáng)弱次強(qiáng)弱一般用在較為抒情、緩慢的樂曲上。四三拍強(qiáng)弱弱一般用在比較歡快活潑的舞曲性質(zhì)樂曲上。八三拍強(qiáng)弱弱八六拍強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱　　師彈唱或范唱旋律，學(xué)生邊聽邊觀察曲子的節(jié)奏及特點(diǎn)，找到旋律中最穩(wěn)定的音?！　∥覀儜?yīng)該用什么樣的速度來演唱這首歌曲呢？　　學(xué)唱《龍的傳人》　?。?）欣賞張明敏演唱《龍的傳人》，品味張明敏的演唱情緒。　?。?）師彈唱或范唱曲子，學(xué)生邊聽邊觀察曲子的節(jié)奏特點(diǎn)?！　。?）學(xué)生點(diǎn)拍模唱曲子?！　。?）活動(dòng)一：接龍視唱《龍的傳人》旋律?！　。?）活動(dòng)二：分組將歌曲旋律與歌詞配上　　（6）歌曲分析，《龍的傳人》為自然小調(diào)式，不帶再現(xiàn)的單二部曲式，四四拍，偶數(shù)小節(jié)采用了相同的節(jié)奏，給人無比眷戀之感。多處使用“合頭換尾”的創(chuàng)作手法，讓歌曲在平穩(wěn)中求變化，應(yīng)和了中華民族含蓄內(nèi)斂、平和節(jié)制的民族特性。　　《龍的傳人》根據(jù)旋律情緒的變化可分為幾個(gè)樂段？表達(dá)了一種什么樣的情感？（身為龍的傳人的海外游子對(duì)祖國(guó)母親和家鄉(xiāng)的無比思念與眷戀之情。）　?。?）活動(dòng)三：與同學(xué)交流，這兩個(gè)樂段的旋律有什么特點(diǎn)？引出“合頭換尾”的創(chuàng)作手法?！　〉谝粯范沃饕魪牡鸵魠^(qū)起唱，至屬音后，返回主音，濃濃的小調(diào)色彩，低回淺唱的敘述，帶著深思與遐想，讓人們的思緒飄到了遙遠(yuǎn)的東方??　　第二樂段用一個(gè)五度音程的級(jí)進(jìn)和3個(gè)四分音符（全曲最高音）的同音反復(fù)，將第一、第二句深沉含蓄的敘述和第三、第四句振臂疾呼的抒懷巧妙地分成了兩個(gè)段落；帶有吶喊式表達(dá)的屬音反復(fù)，在旋律的下行中到達(dá)主音。全曲表達(dá)流暢，一氣呵成?！　「枨鸀樽匀恍≌{(diào)式，不帶再現(xiàn)的單二部曲式，結(jié)構(gòu)規(guī)整，全曲音域僅六度，以級(jí)進(jìn)為主，易于傳唱。節(jié)拍為四四拍，節(jié)奏單純，由二分音符、四分音符、八分音符構(gòu)成，偶數(shù)小節(jié)采用了相同的節(jié)奏，深情、莊重地表達(dá)出“龍的傳人、炎黃子孫”的濃濃愛國(guó)情懷。全曲多處使用“合頭換尾”的創(chuàng)作手法，使歌曲在平穩(wěn)中求得變化，也應(yīng)和了我們民族含蓄、內(nèi)斂的民族特性?！　∪?、綜合測(cè)評(píng)。出示課件?！　∮涀《淖印⑷淖?、四拍子、六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。　　拍擊下面的節(jié)奏，并填寫拍號(hào)。（P14）　　接龍視唱《龍的傳人》的旋律，每組唱兩小節(jié)，評(píng)價(jià)一下準(zhǔn)確性和銜接效果?！　∷?、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《龍的傳人》這首愛國(guó)歌曲，領(lǐng)略了華夏兒女對(duì)祖國(guó)母親刻骨銘心的愛戀。今天，我們作為龍的傳人，為自己身為炎黃子孫，身為龍的傳人而感到驕傲　　和責(zé)任重大！要為祖國(guó)母親這條巨龍的崛起、騰飛而努力學(xué)習(xí)　　《龍的傳人》教案10一、教材分析：