【文章內(nèi)容簡介】 (讓我們一起來數(shù)一數(shù))一、二、三、四、五、六，一共六個人!”數(shù)著皮筏上越來越多的人，你的心里有什么感受?(越來越緊張、害怕、驚訝、激動。)我們平時心里感到害怕、緊張、驚訝、激動，數(shù)數(shù)速度會越數(shù)——越快，音量會越數(shù)——越響，讓我們再來讀一讀這句話?！　?，我們看看作者的特寫鏡頭是怎么描寫的呢?　　出示：“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋?！薄　∵@羊皮筏子上面不僅有六個人，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，讀到這里，你有什么感受?(更加危險)　　：原來，艄公穿的是這樣的鞋啊，這就是艄公腳下的羊皮筏子。出示圖介紹：羊皮筏子，俗稱“排子”，是一種古老的水運工具，客貨兩用。就只有十只到十二只羊那么大的體積，沒有護攔，沒有扶手，同學(xué)們，讓你坐這羊皮筏子在黃河上漂流，你敢不敢?(不敢)連作者看了都“提心吊膽”，那么乘客們是怎么表現(xiàn)的呢?　　出示：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色?！　?1)乘客們什么表現(xiàn)?(談笑風(fēng)生)板書：乘客談笑風(fēng)生　　“談笑風(fēng)生”是什么意思?　　(2)讀讀這句話，哪些詞句表現(xiàn)了乘客們談笑風(fēng)生?　　“指指點點”——聯(lián)系實際在指指點點些什么?　　“那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。”　　請同學(xué)們聯(lián)系坐公共汽車的感受談?wù)??！　?，你們敢不敢?(不敢!因為老師沒有艄公的本領(lǐng)，那他有怎樣的本領(lǐng)呢?)　　出示：“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行。”自由讀讀這兩句，你體會出艄公是個怎樣的人?(膽大勇敢技術(shù)高負責(zé)任認真、細心經(jīng)驗豐富智慧)　　板書：勇敢智慧　　這段話中的“小心”和“大膽”矛盾嗎?為什么?　　(不矛盾。浪小時就是大膽地破浪前進，浪大時就要小心翼翼地觀察水勢)　　出示：“他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙?！薄　⊥瑢W(xué)們，艄公面對的是什么?——險惡的風(fēng)浪?！　∩碡摰氖鞘裁?——乘客的安全?！　《驹谘蚱しぷ由蠎{的是什么來渡黃河?——只有那么一根不粗不細的竹篙?！　∮纱?，你又看到了一個怎樣的艄公?(技術(shù)高超、鎮(zhèn)靜、機敏……)　　板書：鎮(zhèn)靜機敏　　，這樣的人，才能配成為黃河上的主人。齊讀再出示：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”　　三、擴展延伸　　作者用“黃河的主人”做題目，先寫(黃河)，又寫(羊皮筏子)，再寫(乘客)，寫乘客時簡簡單單地介紹了艄公，為什么這么寫?　　總結(jié)：這是一種對比襯托的寫法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進，乘客還能如此的談笑風(fēng)生，無不反映出艄公的機智勇敢?！　∷?、小結(jié)　　，你想對他說什么?　　，她孕育了中華兒女，更鍛煉了中華兒女堅韌不拔的意志，艄公只是千萬個中華兒女的一個縮影，就讓我們將艄公的精神裝在心中，帶出課堂，帶入我們的學(xué)習(xí)生活!　　《黃河的主人》教案8一、教材依據(jù)：　　《黃河的主人》是蘇教版小學(xué)語文第八冊的一篇課文。　　二、教材分析：　　本文是一篇意蘊深刻、震撼人心的優(yōu)美散文，描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神，并以“黃河的主人”的美譽來贊美他?！　≌n文按照人們觀察事物、了解事物的規(guī)律，依循“初看羊皮筏子→細看羊皮筏子→感受羊皮筏子”的順序來結(jié)構(gòu)全文。文章開篇并沒有直接描寫羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫黃河萬馬奔騰、濁浪排空的險惡氣勢，極力渲染黃河氣勢之大、險情重重，為下文描寫黃河的主人的品格作鋪墊。洶涌奔流的黃河足以讓作者驚嘆不已，然而更使作者驚訝的是在湍急的黃河上還有羊皮筏子貼浪前進，如履平地，而且還載著六七個人，文章到此，場面驚心動魄，行文跌宕起伏，處處充滿驚奇，扣人心弦，易于引起讀者的高度注意。　　羊皮筏子的乘客在急流中談笑風(fēng)生，勇敢大膽，羊皮筏子的艄公沉著穩(wěn)健、從容不迫的氣質(zhì)深深地震撼了作者的心靈，震撼了讀者的心，讓人感到人類的偉大與不平凡。因而作者由衷地稱艄公為“黃河的主人”?！　【C觀全文，課文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，層層渲染，中心突出，是一篇膾炙人口的佳作?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)：　　、流利、有感情地朗讀課文?！　。斫庥缮纸M成的詞語，會用“提心吊膽”、“嘗試”造句?！　?，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義?！　。I(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理?！　?，激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。　　四、教學(xué)重點：　　本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂揭示課文中心的重點句，即“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”。　　五、教學(xué)難點：　　幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心之間的有機聯(lián)系,憑借具體的語言文字，領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理是本文教學(xué)的難點?！　×?、教學(xué)準備：　　黃河的錄像片段。多媒體課件。課前學(xué)生查閱相關(guān)資料?！　∑?、教學(xué)過程設(shè)計：　　(一)談話導(dǎo)入?！　≈敢粚W(xué)生鉛筆盒，我們稱這位同學(xué)是鉛筆盒的——板書：主人　　什么樣的人被稱作“主人”?　　今天，我們來認識“黃河的主人”(板書：黃河的)　　(二)初讀全文?！　。鹤x了課題你想說點什么?　　，讀準字音，讀通句子。邊讀邊做批注?！　。骸　〉谝唤M：滾滾濁浪排空驚濤駭浪　　第二組：艄公憑著竹篙如履平地　　第三組：漂系(身系著乘客的安全)　?。耗懔私獾绞裁?　　三、品讀感悟：　　?從哪兒知道的?　　出示課件：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！薄　　绑@濤駭浪”什么意思?課文中有這樣的描寫嗎?　?。骸包S河滾滾。那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚?！敝缸x。師：從這句話中你讀到了什么?(指導(dǎo)結(jié)合詞語談，讀出氣勢。)　　播放錄像：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生談看到了什么樣的景象，帶著感受再讀?！　煟哼@洶涌的黃河，滾滾而來。這猛烈的黃河，奔騰而來。這黃河充滿力量，這黃河勢不可擋，面對這黃河，你心里有什么感覺?真是令人——(膽戰(zhàn)心驚)?！　∵^渡：但是，有人不怕，那就是——(黃河上的艄公)　　：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！薄　　叭缏钠降亍笔裁匆馑?圍繞這個詞可以提出什么問題?　?。骸拔也唤嵝牡跄懀囚构珔s很沉著?！绷私膺^渡句及作用，你又想提什么問題?(我為什么提心吊膽?)解決這個問題應(yīng)該怎么辦?(聯(lián)系上下文)　　學(xué)習(xí)2—5自然段。小聲讀，邊讀邊畫令我提心吊膽的地方?！　∽プ∫韵轮攸c詞語交流體會：　　②小輕浮整個吞沒　?、鄹袊@號數(shù)字“貼”換成(人多危險驚奇擔(dān)心)　　⑤體積小，重量大　　出示課件：“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著?！睆哪睦锬芸吹紧构某林?　　出示課件:“他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行?！薄皩Ｐ闹轮尽笔裁匆馑?想象：在什么情況下，他小心?他大膽?出示課件：“他專心致志地撐著篙，——，他小心地注視著水勢，——，他大膽地破浪前行?！薄　∧隳荏w會到什么?　　還從哪里看到了他的沉著?(乘客表現(xiàn)：從容—坐在上面很舒服?第一次坐需要足夠的勇氣—側(cè)面烘托是艄公的沉著鎮(zhèn)靜給了乘客安全感)你理解“如履平地”了嗎?　　?出示課件：最后一段話，換成第二人稱來讀。　　?他的身上還有什么精神?你想成為什么的主人?(學(xué)習(xí)、生活……)　　四、總結(jié)學(xué)法：　　這節(jié)課大家學(xué)會了自己提出問題，解決問題的方法，學(xué)貴有疑，疑則進也。希望大家以后讀書的時候多問幾個為什么?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)：給汶川地震災(zāi)區(qū)的同學(xué)寫一封信　　六、板書設(shè)計：黃河的主人　　艄公→驚濤駭浪→如履平地　　《黃河的主人》教案9一、教材分析　　《黃河的主人》是蘇教版小學(xué)語文第九冊的一篇課文。它是一篇意蘊深刻、震撼人心的優(yōu)美散文?！　∵@篇散文描寫了波浪洶涌的黃河和河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神，并以“黃河的主人”的美譽來贊美他。　　課文依照人們觀察事物、了解事物的規(guī)律，依循“初看羊皮筏子→細看羊　　皮筏子→感受羊皮筏子”的順序來結(jié)構(gòu)全文?！　∥恼麻_篇并沒有直接描寫羊皮筏子和艄公，而是濃墨重彩寫黃河萬馬奔騰、濁浪排空的險惡氣勢，極力渲染黃河氣勢之大、險情重重，為下文描寫黃河的主人的品格作鋪墊?！　坝勘简v的黃河足以讓作者驚嘆不已，然而更使作者驚訝的是在湍急的黃河上還有羊皮筏子貼浪前進，如履平地，而且還載著六七個人，文章到此，局面驚心動魄，行文跌宕起伏，處處充溢驚奇，扣人心弦，易于引起讀者的高度注意?！　⊙蚱しぷ拥某丝驮诩绷髦姓勑︼L(fēng)生，勇敢大膽，羊皮筏子的艄公冷靜穩(wěn)健、從容不迫的氣質(zhì)深深地震撼了作者的心靈，震撼了讀者的心，讓人感到人類的偉大與不平凡。因而作者由衷地稱艄公為“黃河的主人”?！　【C觀全文，課文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，層層渲染，中心突出，是一篇膾炙人口的佳作。　　本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)同學(xué)讀懂揭示課文中心的重點句，即“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”。教學(xué)的難點是協(xié)助同學(xué)弄清課文各局部和中心之間的有機聯(lián)系?！　《?、基本理念　　強化理念淡化理論，是我在語文教學(xué)研究與實踐中一以貫之的做法。作為一名在語文教學(xué)第一線跌打滾爬了十八年的教壇老兵，以下六個方面的基本理念，是我在新課程實施的背景下，融合教與學(xué)的長期實踐經(jīng)驗，概括提煉的具有濃郁個人風(fēng)格的東西，它們貫穿于我的每一節(jié)課堂教學(xué)?？赡苡惺H，就教于在座的諸位專家?！　≌Z文觀：語文是同學(xué)自身學(xué)會的，不是老師教會的；字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書“十字經(jīng)”課課要念。　　質(zhì)量觀：全體發(fā)展、全面發(fā)展、主動發(fā)展、差別發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展?！　〗巧^：蹲下來看小朋友；師生是一起的研究者；走近同學(xué)，走進同學(xué)（讓師生的心靈在課堂上呼應(yīng)起來）；鼓足教育期待的風(fēng)帆（它是催化劑，催化創(chuàng)新的意識；它是播種機，播種的希望越大，收獲的果實越多；它是童話的圣殿，將課堂變成同學(xué)的精神家園）?！　〗虒W(xué)觀：重感悟、重積累、重遷移、重方法、重情趣。　　設(shè)計觀：目標(biāo)與智能的多元化，內(nèi)容與方式的選擇化，結(jié)構(gòu)的模塊化（變線性結(jié)構(gòu)為模塊結(jié)構(gòu)），節(jié)奏的彈性化（與同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒諧振）?！　≡u價觀：評價是激勵的藝術(shù)。在我的課堂上，不只有老師對同學(xué)的評價，同學(xué)的自評和互評，而且有同學(xué)對老師的評價，這種多元性、多主體的評價，形成了一種強力“思維場”，讓同學(xué)的思維在強力碰撞中迸發(fā)美麗的火花?！　∪?、優(yōu)秀教案　　共分四個模塊。　　第一模塊：整體感知，初步感受黃河?！　∽杂煽焖伲ㄓ米陨硐矚g的方式）讀課文，讀后用一個詞語（最好是成語）說出黃河給你留下的印象?！　〉诙K：“多管齊下”，深入感受黃河?！　《嗝襟w出示課文第一節(jié)內(nèi)容。指名感情朗讀，齊讀。　　小組合作學(xué)習(xí)：除了用朗讀來表示黃河的氣勢之外，你還能用哪些方式來表示呢？　　多媒體出示“巨石被推入黃河中，推出幾十米遠”的動畫演示。　　播放黃河萬馬奔騰、滾滾東流的錄像。看后再次感情朗讀。　　第三模塊：讀寫結(jié)合，內(nèi)化精神?！　。ㄒ唬┳x　　激發(fā)、體驗情感：假如是你在這黃河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎樣呢？細讀課文2～6節(jié)?！　↑S河的主人又是怎樣的風(fēng)采？練讀第6節(jié)。說說你覺得應(yīng)該怎樣讀?！　。ǘ憽　⊥瑢W(xué)自主選擇其中一項練寫：　　圍繞“專心致志”展開想象，把“艄公駕駛筏子破浪前行”寫具體。　　圍繞談笑風(fēng)生展開想象，把乘客的表示用“有的……有的……有的……”的排比句寫具體?！　◇w會以上兩項之間的聯(lián)系?！　〉谒哪K：延伸拓展，升華主旨?！　偛盼覀兂渑娓惺艿搅它S河驚濤駭浪、濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時，你想說些什么？　　同學(xué)自主選擇：　　黃河，我想對你說……　　艄公，我想對你說……　　同學(xué)，我想對你說……　　我想對自身說……　　《黃河的主人》教案10教材分析：　　《黃河的主人》是蘇教版小學(xué)語文第九冊的一篇課文。它是一篇意蘊深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。這篇散文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神，并以“黃河的主人”的美譽來贊美他?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　掌握本課的生字詞。　　抓住文中的有關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中所蘊含的情感和道理?！　∧苷_流利有感情地朗讀課文?！　∧塥毩㈤喿x《大森林的主人》，結(jié)合生活實際說說還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。　　教學(xué)重點：　　有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義?！　〗虒W(xué)難點：　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，體會人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。　　教具準備：　　flv視頻、ppt課件　　教學(xué)過程：　　一、視頻導(dǎo)入感受黃河　　　　同學(xué)們，視頻播放的是哪里的情景？（黃河）此時你一定有許多的話想說，請用一個詞，或是一句話，描述一下你所看到的或心目當(dāng)中想象的黃河的情景。（黃沙滾滾、波濤洶涌、波浪滔天……）　　同學(xué)們說得很好，這就是我們的母親河——黃河。面對黃河，老師也想用語言描述一下，好嗎？“黃沙滾滾，那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚?！闭l試著來讀一下，讀出黃河的氣勢來。其實，老師剛才講的是引用了我們即將要學(xué)習(xí)的新