鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 東西不必須有用，不好看的東西也不必須沒用。一個人雖然長得漂亮，但不必須美，而要看他的心靈是不是美。） ?。场⒑芨吲d同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，期望同學(xué)們能和寓言交上朋友，和書交上朋友，成為真正的讀書人，因?yàn)樽x書人是幸福人?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：思辯的這一過程，我想肯定能完全激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，在小組激烈的辯論中，孩子們肯定能據(jù)理力爭，運(yùn)用分析，推理等思維方式，爭先恐后地闡述自己的觀點(diǎn)，思想的交鋒使課堂上高潮迭起，然后老師不失時機(jī)地向孩子們推薦這一特點(diǎn)鮮明，又深受大家喜愛的文學(xué)作品，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望?！ 堵菇呛吐雇取方虒W(xué)反思 教學(xué)時間安排顯得前松后緊。前面聽故事導(dǎo)入，初讀，以及抓兩個嘆氣的句子為契入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，感受驚險(xiǎn)的過程中，在朗讀上（包括個別讀，指名讀，分角色讀，齊讀等，特別是齊讀）花費(fèi)了太多時間。雖然在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)了略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀悟的特點(diǎn)，但在操作中卻沒能很好地突出這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在感悟寓言所揭示的道理和聯(lián)系生活實(shí)際時由于時間倉促而沒能很好地思考，教師給了學(xué)生過多的提示，把一些主觀的意念加給了學(xué)生。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上，再安排續(xù)寫，給充分的時間學(xué)生討論，思考，再讓學(xué)生發(fā)表他們的看法，從而得出道理；在得出道理后，鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，舉出實(shí)際生活中的例子，再次說明問題，最后進(jìn)行總結(jié)，這樣安排和組織，就能夠使大部分學(xué)生明白寓言所蘊(yùn)涵的道理了?！ 】偟腵說來，雖然這節(jié)課能夠比較順利，流暢地完成，但是在教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂組織，時間分配等還有十分多的需要改進(jìn)的地方?！ 堵菇呛吐雇取方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)： 會認(rèn)本課生字，會寫“鹿”，讀準(zhǔn)多音字“掙、稱”?！ ∧苡懈星榈睦首x課文。讀出鹿的心情變化。 能根據(jù)提示講故事?！ 〗虒W(xué)重、難點(diǎn)： 能根據(jù)提示講故事?！ ∧苡懈星榈睦首x課文。讀出鹿的心情變化?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課前活動：看圖猜寓言故事?！ 〗虒W(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！ ≡诿利惖拇笊掷?，住著許多小動物，你們看，今天老師把誰請來了？（課件出示謎語：頭戴珊瑚樹，美麗可御敵。腿兒細(xì)又長，翻山快如飛。） 謎面抓住了鹿身上的哪兩個部位提示大家。你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？ 鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，這到底是怎么回事呢？那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說起。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。 板書課題之前，指導(dǎo)書寫“鹿”，巡視學(xué)生寫的情況，展臺展示，送“書寫小達(dá)人的稱號”?！ 《?、初讀課文，整體感知?！ W(xué)生自由朗讀課文。 請大家自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不準(zhǔn)的的地方可以請教老師或者同桌。邊讀邊想，這個故事講了一件什么事？ 檢查字詞 欣賞勻稱珊瑚精美別致 抱怨噘嘴皺眉沒精打采 灰心喪氣掙脫獅口逃生 ?。?）自讀，大家讀的很認(rèn)真，相信這些詞語肯定都認(rèn)識了，哪位勇士愿意先來試試？ （2）指名讀，誰愿意當(dāng)小老師。 ?。?）小老師領(lǐng)讀?！ 。?）強(qiáng)調(diào)多音字（掙和稱） 概括故事 字會認(rèn)了，故事會講嗎？請同學(xué)們試著用這幾個詞語把整個故事講一講吧！指兩名同學(xué)，并送上“講故事小達(dá)人”的稱號。 三、品讀鹿之美 故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請同學(xué)們默讀14自然段，用“——”畫出小鹿欣賞和抱怨自己的話?！ 〗涣鳎骸 。?）誰來說說鹿是怎樣欣賞自己的角的？ 課件出示：①咦、這是我嗎？ 小鹿們，你從來都沒有注意過自己的影子，有一天突然發(fā)現(xiàn)自己很漂亮，你的心情怎樣？指名讓學(xué)生用相應(yīng)的語氣讀這句話?！ 、诎?！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！ a、鹿角怎么樣？用一個詞來說說。（板書：美麗）你從什么地方看出角很美麗？如此美麗的角，我們也應(yīng)該美美的讀一讀。（指導(dǎo)“！”和兩個“多么”，讀出小鹿的自我陶醉和自豪的語氣。） b、假如你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！學(xué)生自己讀?！ 、我這只愛美的小鹿也想夸夸自己，行嗎？師范讀?！ 、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，我們一群小鹿來夸夸自己吧！生齊讀?！ 。?）小鹿都快要陶醉了，但是它為什么還要抱怨呢？（板書：難看。）小鹿是怎樣抱怨的？指名讀?！ ≌n件出示： 唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！ a、你從哪里看出它不滿、不高興了？ 生找出描寫小鹿動作、神態(tài)的詞語（噘起了嘴，皺起了眉頭） b、那下面的小鹿也學(xué)著這個樣子抱怨一下吧。生自己讀?！ 、誰來抱怨一下。指名讀?！ 、我們一群小鹿一起來抱怨一下。全班齊讀。 引讀2—4自然段 看你們讀的如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當(dāng)解說員，你們讀小鹿的話，可要聽好老師的提示。 師：漂亮的小鹿們，你們從來沒有注意到自己這么漂亮，這天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬分?！ ∩幼x?！ 煟耗銈儾患敝x開了，對著自己的身影大加贊賞?！ ∩幼x?！ 煟旱?，當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道： 生接讀?！ ∷摹⒖偨Y(jié) 正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒精打采的準(zhǔn)備離開時，一場厄運(yùn)正悄悄地降臨，將會發(fā)生什么事呢？ 五、布置作業(yè) 把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽?！ ∽x一讀《伊索寓言》中其他的故事。 《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 能有感情地朗讀課文，通過朗讀，理解鹿對自己
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