【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 吟讀上，學(xué)生很難進(jìn)入作者的意境，因此感悟比較膚淺，所謂的感情朗讀只是浮于表面?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：能正確有感情地背誦古詩(shī)，會(huì)寫“亦、妝”兩字?！　±斫夤旁?shī)，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)入意境朗誦古詩(shī)。　　教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)，體會(huì)作者的心情?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：西湖景色的課件圖、寫有句式小掛板、音樂(lè)磁帶　　教學(xué)流程：　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課　　聯(lián)系生活引入　　師：我們壺鎮(zhèn)區(qū)的生活用水一直是取之不盡，用之不竭，周邊的大水庫(kù)起了很大的作用，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的水庫(kù)是什么樣子？　　生：大、美　　談話揭示課題　　師：今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ビ斡[另一個(gè)水的世界　?。ǔ鍪緬靾D介紹：這是我們浙江省的杭州西湖）　　師：西湖美嗎？面對(duì)西湖的美麗景色，我們的小朋友往往無(wú)法用語(yǔ)言拿來(lái)表達(dá)，可古代有一位詩(shī)人卻只用了寥寥數(shù)語(yǔ)就把西湖的美麗表達(dá)得淋漓盡致，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)北宋文學(xué)家、書畫家蘇軾的大作（出示課題）　　組織讀課題（個(gè)別讀、集體讀）　　二、讀通古詩(shī)，理解詩(shī)句　　組織讀古詩(shī)　　自由讀——個(gè)別讀（隨機(jī)糾正）　　讀詩(shī)中指導(dǎo)書寫“亦、妝”。（亦：師示范寫，組織書空寫，再再在田字格邊寫一個(gè)。妝：組詞，說(shuō)說(shuō)后半個(gè)為什么是個(gè)“女”字并指導(dǎo)書寫）　　個(gè)別評(píng)價(jià)語(yǔ)：　　吐字清晰，發(fā)音正確。有誰(shuí)還愿意讀讀。　　讀得很流利！　　讀得很有節(jié)奏！誰(shuí)再來(lái)讀讀！　　引導(dǎo)朗讀感悟　　聽得出，大家剛才都在讀上下了一番工夫，很好！對(duì)于詩(shī)中，你還有哪些地方不理解？（引出對(duì)“總相宜”的理解）　　預(yù)設(shè)內(nèi)容：　　生：“總相宜”是什么意思？　　師：哪位小朋友愿意幫助她理解？　　生：總是那么美好，恰到好處?！　煟涸?shī)人看見了什么美景，發(fā)出了這樣的贊嘆，讓我們一起來(lái)再讀讀他的詩(shī)吧！　　生：詩(shī)人看見了晴天的美麗景色?！　煟哼€看見了什么？　　生：山的景色？　　師：什么天氣山的景色？　　生：雨天　　師：你哪里看出晴天和雨天是美麗的？請(qǐng)讀出來(lái)給大家聽聽好嗎？　　評(píng)議：很美我還想聽，請(qǐng)你再來(lái)一次　　還感覺不到美再來(lái)一次　　師：再讀讀這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？（水波閃動(dòng)）水波怎么會(huì)閃動(dòng)？（由于陽(yáng)光的照耀）從哪個(gè)詞看出來(lái)？（水光瀲滟）請(qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)詞　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪里看到過(guò)“水光瀲滟”的樣子？請(qǐng)你把你看到的感受讀出來(lái)。（請(qǐng)幾名學(xué)生個(gè)別讀）　　《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)句　　體會(huì)情感，有感情朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句　　感受詩(shī)中美景　　學(xué)習(xí)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入　　學(xué)生背誦《游園不值》　　師：我們上節(jié)課學(xué)了《游園不值》，這首詩(shī)寫的是(春天的景色)，現(xiàn)在我們來(lái)看看夏天在詩(shī)人的的眼里是怎樣的?(讀全詩(shī))　　二、學(xué)習(xí)新課　　解決生字(學(xué)生自己解決)　　瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。亦：也。西子：西施。相宜：合適?！　〗榻B作者　　師：生字、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩(shī)的意思說(shuō)一下，然后小組之間互相說(shuō)?！　∨e手發(fā)言(大概意思：天晴的時(shí)候，湖中波光粼粼，很美麗。下雨的時(shí)候水霧迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。)　　引導(dǎo)學(xué)生理解題目(飲：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨過(guò)天晴)　　雨過(guò)天晴在西湖上喝酒(看到的景色)　　師：這首詩(shī)是寫(作者雨過(guò)天晴在西湖上喝酒看到的景色)，這四句詩(shī)都寫了西湖的美景(學(xué)生糾正：不是)　　師：同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)不是呢?　　(前兩句是寫景色，后兩句不是)　　師：有些同學(xué)知道了前兩句是寫景色，后兩句不是?，F(xiàn)在小組交流，每句詩(shī)各寫了什么?為什么這樣寫呢?　　(后兩句詩(shī)寫了拿西湖來(lái)比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美，西施也很美。)　　師：作者每見過(guò)西施，西施當(dāng)時(shí)也沒(méi)有站在湖邊給作者作比較，那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比較呢?　　(通過(guò)發(fā)揮自己的想象，并且比喻恰當(dāng))　　這樣想象和比喻，西湖就(顯得更美了)　　師：西湖就顯得更美了，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來(lái)體驗(yàn)。(學(xué)生根據(jù)自己想象的美來(lái)讀詩(shī)句，體驗(yàn)美。老師指導(dǎo)和范讀。)　　背誦全詩(shī)　　《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)9學(xué)習(xí)目標(biāo)　?、僬J(rèn)識(shí)亦、妝2個(gè)字。會(huì)寫斷、楚、孤、帆4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思?！　、谡_、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫《望天門山》?！　、弁ㄟ^(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情?！　≌n前準(zhǔn)備　　①我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件?！　、趯W(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī)?！　〉谝徽n時(shí)　　學(xué)習(xí)《望天門山》　　回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課　　①同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰(shuí)來(lái)背背他寫的詩(shī)？　?、诳磥?lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)（學(xué)生齊讀課題）　　讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意　?、賹W(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。　?、跈z查交流?！　．多媒體出示課文中生字：斷　　楚　　孤　　帆　　亦　　妝　　讓學(xué)生讀生字，并幫助正音?！　．多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！　　學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。　?、圩宰x自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩(shī)句的意思?！　．學(xué)生個(gè)人讀悟。　　b．在學(xué)習(xí)小組中交流。　　c．在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決?！　．教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。　　誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情　　①教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)?！　、诙嗝襟w配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情?！　、壑该首x，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！　?、芤龑?dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？　　自由練背?！　⊥阑ハ啾场！　《嗝襟w配樂(lè)有感情的背?！　鴮懮郑瑢懻n文　?、倬毩?xí)生字?jǐn)?、楚、孤、帆?！　、谀瑢憽锻扉T山》?！　】偨Y(jié)全詩(shī)，深化感悟　　讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。　　第二課時(shí)　　學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文　?、俨シ盼骱吧恼n件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！　?、诎鍟n題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。　　自由誦讀，初步感悟　?、俳柚匆舫踝x課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　?、诮處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)：瀲li224。ny224。n　　空蒙kōngm233。ng　　淡妝濃抹d224。nzhuāngn243。ngmǒ　　相宜xiāngy237?！　、圩x通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì)讀得更好！　　學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。　?、芡プx全詩(shī)，并相互正音?！　∈熳x成誦，體驗(yàn)情境　?、倮首x交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀?！　、隗w會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？　　③再讀課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？　　學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。　?、軐W(xué)生自由背誦?！　∽叱稣n文，拓展延伸　?、俳涣髡n前搜集的描寫祖國(guó)壯美河山的詩(shī)?！　、谂e行美麗的祖國(guó)古詩(shī)詞朗誦會(huì)。　　《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10第二課時(shí)　　一、教學(xué)目的　　1．學(xué)習(xí)古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌描寫的意境?！　?．有感情地朗讀并背誦課文?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)　　1．理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌描寫的意境?！　?．有感情地朗讀課文?！　∪⒔虒W(xué)難點(diǎn)　　比較古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》這兩首詩(shī)同一景物的不同描寫?！　∷?、教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬?dǎo)入新課　　背誦描寫春天的詩(shī)《游園不值》，今天我們學(xué)習(xí)描寫夏天景色的詩(shī)。板書課題：古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》　?。ǘ┗貞泴W(xué)法　　誰(shuí)還記得我們是怎樣學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的？　　小結(jié)板書：　　1．結(jié)合注釋自讀自悟（什么景象？）　　2．質(zhì)疑、討論和交流　　3．反復(fù)吟誦，　　4．看圖想象，繪畫創(chuàng)作?！　。ㄈW(xué)習(xí)新課　　1．我們已有了學(xué)詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)后兩首詩(shī)?！　〕鍪咀詫W(xué)提示：　?。?）同是描寫夏天的景色，蘇軾筆下的夏天和楊萬(wàn)里筆下的夏天一樣嗎？請(qǐng)你從內(nèi)容和寫法上比較著來(lái)閱讀。（在詩(shī)中畫批）　?。?）觀察圖畫（或播放課件）想一想詩(shī)人描寫了怎樣的景象，表達(dá)了怎樣的情感？　　2．小組內(nèi)討論，教師巡視?！　?．在全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》是先敘后議，寫西湖晴雨天氣；《曉出凈慈寺送林子方》是先議后敘，寫了滿湖荷花荷葉；但都抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊嘆熱愛之情?！　?．朗讀詩(shī)句，展開想象。（教師可播放課件，學(xué)生吟誦）　　5．指名吟誦，背誦?！　。ㄋ模┘で閯?chuàng)作　　請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一首你喜歡的描寫夏天的詩(shī)，把詩(shī)中的景象畫下來(lái)?！　。ㄎ澹┳鳂I(yè)　　1．默寫三首古詩(shī)。　　2．完成自己創(chuàng)作的畫。　　附：板書　　古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》　　《曉出凈慈寺送林子方》　?。ㄌK軾）　　（楊萬(wàn)里）　　西湖晴雨天氣　　滿湖荷花荷葉　　學(xué)法：　　自讀自悟，質(zhì)疑，討論交流，　　反復(fù)吟誦，想象，繪畫創(chuàng)作?！　　讹嫼铣跚绾笥辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)流程　　一、揭題，解題。　　師：俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！闭f(shuō)到杭州，人們自然就想到——西湖。你們?nèi)ミ^(guò)西湖嗎？在你的印象中西湖是怎樣的？能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？（或看完課件回答）　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫西湖的詩(shī)——板：飲湖上初晴后雨　　師：誰(shuí)寫的？板：蘇軾　　師：課前同學(xué)們特意去搜集過(guò)資料，你都知道些什么？（生交流）　　師小結(jié)：蘇軾是北宋著名的文學(xué)家、畫家，與父親蘇荀，弟弟蘇轍合稱“三蘇”；是唐宋八大家“之一；曾在杭州當(dāng)過(guò)官。這首詩(shī)就是他在杭州當(dāng)官時(shí)寫的?！　煟海R讀詩(shī)題）從題目中知道了什么？還有哪些不知道的？生自由說(shuō)　　師點(diǎn)撥：起初晴天，后來(lái)下雨了?！x題　　講蘇軾在湖上飲酒…………讀題　　師這首詩(shī)的題眼該是哪個(gè)字（晴雨）　　二、讀詩(shī)句，讀正確?！　煟呵缣斓奈骱陀晏斓奈骱窃鯓拥?？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書讀一讀，要求讀正確，讀通順?！杂勺x　　師：反饋：在朗讀時(shí)，哪個(gè)詞特別難讀……指名讀　　指名讀詩(shī)句　　三、曉詩(shī)意，悟詩(shī)情?！　煟耗木涫菍懬缣斓奈骱?，哪句寫雨天的西湖？你是怎樣知道的？　　學(xué)習(xí)詩(shī)句：“水光瀲滟晴方好”“山色空蒙雨亦奇”　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？……指名說(shuō)，師引導(dǎo)：　?。?）“瀲滟”是什么意思，你是怎么知道的？……（看注釋）板：釋　?。?）解釋這句詩(shī)，哪個(gè)字應(yīng)該調(diào)換一下順序？（晴）生重新解釋詩(shī)句板：調(diào)　?。?）還可以加上自己的語(yǔ)言板：補(bǔ)……生解釋詩(shī)意　?。?）解釋時(shí)還要板：猜?lián)Q　　師：你能用這種方法來(lái)說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的意思嗎？生說(shuō)師引導(dǎo)　　師：（1）詩(shī)人喜歡晴天的西湖嗎？你從哪個(gè)字看出？（好）　?。?）引讀師：晴天的西湖好在美在哪？……生“水光瀲滟”　?。?）師（指著圖）：這就是水光瀲滟的湖面，你能用別的詞來(lái)描述嗎？（生自由說(shuō)）　?。?）師是啊，晴天的陽(yáng)光照到湖面上，銀光閃閃，是那么美麗，其實(shí)晴天的西湖還有許多美景呢！……生閉眼師描述一段優(yōu)美的文字……（聽完后）師：你仿佛看到了什么？　?。?）師：是啊，這就是晴天的西湖，所以詩(shī)人說(shuō)……引讀詩(shī)句“水光瀲滟晴方好”　?。?）師：一個(gè)“好”字寫出了西湖晴天的美，表達(dá)了詩(shī)人的喜愛之情，真是一字千金啊！　　師：雨天的西湖，詩(shī)人喜歡嗎？從哪兒看出？（奇）　　這雨只讓西湖的山云霧迷濛嗎？請(qǐng)想像一下這雨還讓哪些景物更加生動(dòng)了？　?。ㄉ胂裾f(shuō)話：因?yàn)橛杏辏骱模ǎ└樱ǎ??！　煟弘y怪詩(shī)人說(shuō)……引