【文章內(nèi)容簡介】 請同學(xué)們默讀第三節(jié)，然后利用網(wǎng)絡(luò)資源去自學(xué)。（遇到不懂的問題，利用百度搜索去查找答案。）　　你看到了什么？誰來說給大家聽？　　敦煌壁畫的繪畫時間前后長達(dá)一千多年，它歷史悠久，技藝精湛，內(nèi)容非常豐富，西方學(xué)者把敦煌壁畫稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣寫到——指名讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩……”一句?！　∵@是一個什么句式？讓我們一起讀讀這個排比句?！　《鼗捅诋嫼陚ス妍?。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。　　請同學(xué)們上網(wǎng)搜索一下，什么是“飛天”？并找找莫高窟里的飛天的圖片?！　≌埻瑢W(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，要把你剛才看到的飛天用朗讀表達(dá)出來，讀出美感，讀得讓我們身臨其境?！　。?）學(xué)生自由讀?！　。?）指名讀。教師指導(dǎo)?！　。?）請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。如果你覺得自己讀得更好，也可以按自己的方式讀。要努力讀出形象，讀出美感。自己練。　?。?）準(zhǔn)備好了嗎？我們班誰讀書最好？老師給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面?！　。?）在全部敦煌壁畫中，有四千多姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——　?。?）真是嫵媚動人，姿態(tài)萬千。難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。（出示寫飛天的句子。）　?。?）同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這個句式有什么特點了嗎？　?。?）能記住寫飛天的句子嗎？自己先試試。會背了就舉手告訴我。　　同學(xué)們，飛天是不是只有這五種形象？你是怎么知道的？　?。?）請同學(xué)們大膽想象，也仿照文中的排比句式和四字詞語寫一寫飛天，寫一種正常，寫兩種超常，如果你一不小心寫出三種，那就太有才了。如果有困難，可以再一次看看網(wǎng)上的飛天的圖片。　　壁畫上的飛天，有的，；有的，……　　師提示：一切的想象都來源于生活，藝術(shù)家們也是依據(jù)現(xiàn)實生活中人們的形象創(chuàng)作出飛天形象的。同學(xué)們要聯(lián)系生活，大膽想象?！　。?）指名交流?！　∶恳晃恢型庥慰?，置身于宏偉瑰麗的敦煌壁畫前，都會流連忘返、舉步不前。讓我們再來領(lǐng)略一番這個被譽(yù)為“世界最大畫廊”的敦煌壁畫的神奇魅力?！　∷晕覀冋f——（出示，引讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶?！　∪?、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感?！　∶恳粋€到莫高窟的人，參觀了精妙絕倫的彩塑，欣賞了宏偉瑰麗的壁畫，一定還要去看一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。（板書：藏經(jīng)洞）　　其實，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都沒有，人們?yōu)槭裁催€一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢？看什么呢？請同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，你能從中找到答案嗎？　　指名交流。　　教師對話：　　A、請同學(xué)們再讀讀這個句子，（“洞里曾藏有……”一句）你能從中讀出什么？（板書：藏品豐富）　　請大家注意一下“曾”字，你從“曾”字讀出了什么？　?。?）藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年的燦爛文化和藝術(shù)輝煌。現(xiàn)在沒有了?！　。?）帝國主義分子的’野蠻與無恥……　　B、這數(shù)萬多件珍貴文物到哪里去了？請同學(xué)們打開百度網(wǎng)站去尋找答案。　　1901914年英國人斯坦因兩次掠走遺書、文物9000多件。1908年，法國人伯希和廉價騙購藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊……　　同學(xué)們，如果藏經(jīng)洞現(xiàn)在才被發(fā)現(xiàn)，才被打開，這些文物的命運(yùn)將會怎樣？你為什么這么說？　　是啊，我們多么希望歷史能夠被改寫，但歷史畢竟已經(jīng)成為現(xiàn)實。藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱、懦弱和滄桑，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力。　　讓我們帶著這些情感，再讀第四節(jié)。（齊讀。）　　大量珍貴的敦煌文物讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。　　所以我們說——（出示，齊讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶?！　∷?、總結(jié)全文，升華情感?！　?987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”?！　∶恳粋€中國人都應(yīng)該自豪地說：　　莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。（板書：藝術(shù)寶庫）　　五、布置作業(yè)，課后延展。　　朗讀課文，背誦課文第4自然段?！　≌埻瑢W(xué)們繼續(xù)上網(wǎng)閱讀，了解莫高窟更多的資料?！　“鍟骸　〔仕芫罱^倫　　莫高窟壁畫宏偉瑰麗藝術(shù)寶庫　　藏經(jīng)洞藏品豐富　　教學(xué)反思：　　在本課的教學(xué)中，大量的圖片、視頻內(nèi)容沖擊著學(xué)生的感官，讓學(xué)生對不太了解的敦煌莫高窟藝術(shù)有一個直觀形象的認(rèn)識，這樣讀課文時也就不至于那么枯燥無味。有了這樣直觀的認(rèn)識之后，學(xué)生讀出的文字背后的東西也就越多，課堂上生成的東西也就越多。因為本節(jié)課利用了百度搜索，網(wǎng)絡(luò)資源是海量的，這就對老師提出了更高的要求，除了課前一定要對莫高窟有一個全面的認(rèn)識了解之外，還要教會學(xué)生資源的甄別，去偽存真?！　　赌呖摺方虒W(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)　　通過學(xué)文和觀賞，知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，為我國璀璨的的古代藝術(shù)而驕傲?！　≌莆毡菊n生字新詞，能在詞語中正確認(rèn)讀多音字“佛”；結(jié)合課文或圖片理解部分詞語的意思?！　∧芙o各段找出重點詞句，朗讀、積累語言?！　〗虒W(xué)重點與難點：　　重點：學(xué)會找出重點詞句，正確理解一段話的主要意思?！　‰y點：感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫?！　〗虒W(xué)設(shè)計流程：　　一、激趣揭題　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？老師也很喜歡旅游，還拍了一些照片，想不想看？（輕古典音樂）（長城圖片）這是什么地方？（點擊出示：萬里長城）萬里長城是我們中華民族的驕傲。（故宮圖片）你從電視上看到過嗎？（點擊出示：北京故宮）（兵馬俑圖片）去過嗎？　　我來告訴你，這是（點擊出示：秦始皇兵馬俑）（莫高窟圖片）這是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫（點擊：莫高窟，注音）一起讀。它在甘肅省的敦煌市。（點擊出示：敦煌，注音）一起讀。誰能把這兩個詞連起來讀？今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《敦煌莫高窟》，請同學(xué)們伸出手和老師一起寫題目（板書課題）齊讀?！　∵@是個怎樣的地方呢？請看大屏幕。(播放錄象)看了錄像，你有什么感受？從同學(xué)們的表情中，老師感受到你們已經(jīng)迫不及待地想去那兒看一看了。　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞　　其實，課文的語言描述更加優(yōu)美，讓我們先讀為快吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有困難的地方可以想老師和同學(xué)請教。檢查：課文中的這些詞語會讀了嗎？ps224。p237。p225。（f243。）菩薩琵琶千佛洞huīg233。xi225。n金碧輝煌亭臺樓閣撥動琴弦（課件出示）　　A、指名讀第一行，多音字：佛。兩個讀音分別組詞。師：莫高窟里面有3000余尊佛像，所以人們又叫它“千佛洞”。指出前兩個讀輕聲。師領(lǐng)讀　　B、指名讀第二行。　　C、（去掉拼音）沒有了拼音的幫忙，誰會讀？女生領(lǐng)讀第二行，男生領(lǐng)讀第三行。　　三、第二次帶著問題讀課文，初步了解莫高窟的無限魅力?！　“堰@些詞語放到課文中你還會讀嗎？請再讀課文，讀給你同桌的小朋友聽，相互學(xué)習(xí)。把自己喜歡的段落多讀幾遍?！　≌l能把自己最喜歡的那段讀給大家聽？[我剛才看見你在下面讀的時候非常有感情，愿意讀給大家聽嗎？誰是咱們班的朗讀高手？你來讀讀你最喜歡的那段。][隨機(jī)卡片蹲、尊、洞窟、拔、撥][你真象個播音員。他太緊張了，漏下了一個字。有流利，有正確，了不起。]　　誰來說說課文向我們介紹了什么?（課件出示）敦煌莫高窟?！　∷?、學(xué)習(xí)第一自然段　?。c擊出示句子）敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫。齊讀。有沒有不理解的地方？怎樣的地方才能叫“寶庫”？[你提的問題很有價值]　　為什么它能獲得這樣的稱贊呢？自己讀讀第一節(jié)，（課件出示第一節(jié)）讀著讀著，有些詞語就自己蹦出來了，告訴我們就應(yīng)該稱它為寶庫。[可以把你想到的和周圍的小伙伴說一說]　　誰已經(jīng)找到原因了？　　A、“1600多年”說明年代久遠(yuǎn)；（板書）　　B、“492個”說明現(xiàn)存洞窟多；（板書）　　C、“3000余尊”說明彩色塑像多：給“余”找個近義詞（多）?！白稹痹谶@里是量詞。（板書）　　師：我們XX小學(xué)全校師生加起來還不到800人，莫高窟的塑像跟我們4個XX小學(xué)的人數(shù)差不多，塑像可真（多）呀！　　D、“45000多平方米”說明壁畫面積大：　?。ò鍟?5000多平方米有多大呢？大家看看我們這個大教室，如果在墻壁四周都畫上壁畫，大概可以畫100平方米足足可以畫450個大教室呀！　　師小結(jié)（指板書）：敦煌莫高窟的歷史這樣悠久，保存下來的塑像和壁畫這樣多，怪不得稱它為——（世界聞名的藝術(shù)寶庫）　　作為中國人，你覺得怎么樣？（驕傲）能不能把這種感受讀出來?！　、自由讀。[我感受到了你的自豪。誰能比他讀得好？]　　B、老師和你們合作來讀：師讀第一句，生讀二、三兩句。[過渡：接下來的課文，向我們介紹了莫高窟的什么？（板書：塑像壁畫）大家快速找一找，找出概括寫塑像和壁畫的兩句中心句，用——劃出來。指名回答。用一個詞形容？　?。ò鍟壕榔G麗多姿）]　　五、學(xué)習(xí)第二自然段　　過渡：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)莫高窟，親近莫高窟，去看看莫高窟的彩塑像：　?。ㄕn件出示第二節(jié)）你對哪句話最感興趣？你能說說你的理解嗎？[第二句話：最大的九層樓（比現(xiàn)在的兩幢教學(xué)樓還要高出一層）；最小的只有十幾厘米，比手掌還小?！　煟涸瓉泶蟠笮⌒〉乃芟穸际撬囆g(shù)品呀！其實，塑像還神態(tài)各異呢！書上沒有寫，老師這里有一段文字介紹呢。　?。ǔ鍪荆┭a(bǔ)充資料：敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異，造型逼真。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。其中有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？吹竭@一尊尊栩栩如生的彩塑，游人無不贊嘆?！　∽杂勺x上面這段話，思考：從哪些詞句可以看出彩塑的精美？（讓學(xué)生回答后上臺板書，記憶庫積累）齊讀詞?！　煟憾鼗湍呖叩乃芟癫粌H大小不一，而且神態(tài)各異，造型逼真，的確是精美的藝術(shù)品。　?。ㄔ僬n件出示第二節(jié)）指導(dǎo)朗讀：敦煌莫高窟千佛洞的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品?！　“精美”一詞你讀得特別好，剛才我們讀到的每一尊塑像都很精美，你已經(jīng)感悟到了。誰還能再來讀？你突出了“每一尊”，這里有兩個“每一尊”，說明無論哪一尊都是藝術(shù)品。聽你的朗讀，我就知道你有多喜歡這些精美的塑像了。]　　莫高窟真是舉世聞名的藝術(shù)寶庫啊。同學(xué)們，面對這樣的彩塑，你們現(xiàn)在想不想親眼目睹一下?（播放配樂課件）?！　〈藭r你最想說一句什么話？（老師讀了這段話，看了這些畫面，真想說一句：祖先真了不起。）　　（聽了同學(xué)們的贊嘆，我也想說：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠，永遠(yuǎn)閃耀的世界的東方?。有時間的話寫下來]　　六、作業(yè)自選廳　　上網(wǎng)領(lǐng)略敦煌美景　　把敦煌莫高窟精美的塑像介紹給家人聽?！　∷鸭鼗湍呖叩馁Y料，下節(jié)課交流?！　　赌呖摺方虒W(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)　　1。知道莫高窟的位置，了解莫高窟的石窟、彩塑、壁畫的藝術(shù)價值；　　2。理解課文在語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)上的特點，進(jìn)行語言實踐；　　3。感受祖國燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和課外閱讀、探究的興趣?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件?！　〗虒W(xué)過程：　　一、揭示課題　　板書課題：莫高窟　　莫高窟是什么？課前讀課文，你已經(jīng)知道了什么？　　相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段?！　《?、理清課文層次　　在作者看來，莫高窟是什么？　　揭示文字：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫?！　≌n文是從哪些方面來具體介紹莫高窟這個藝術(shù)寶庫的？　　三、品讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法　　1。學(xué)習(xí)第二段?！　∽髡呤侨绾螌汕Ф嘧鸩仕苣毘蛇@一百多字的課文？　?。?）感悟“菩薩、天王、力士”描寫。　?。?）在兩千多尊佛像中，作者為什么特別描寫一尊臥佛？　?。?）觀看彩塑的圖片：想說些什么？　　小結(jié)：作者對彩塑的介紹既注意全面概括，又突出重點?！　?。學(xué)習(xí)第三段?！　±首x課文，先了解壁畫的特點，再想想這一段與第二段有什么相似之處。　　討論（1）：用一個詞概括壁畫的特點。　　討論（2）：課文中介紹壁畫“面”的是哪些語句？作者作為“點”介紹的是什么？　　體會作者對飛天壁畫的描寫——讀中感悟飛天的姿態(tài)美。　　作者的文字表達(dá)上有什么特點？試著用這樣的語言描述你看到的飛天圖畫?！　∨錁防首x課文。莫高窟壁畫中的飛天，已經(jīng)成了敦煌文化的象征，甚至成了中華民族文化的象征?！　?．關(guān)于莫高窟的彩塑和壁畫，你還有什么問題和跟大家討論？　　4．出示：1987年，莫高窟被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。世界遺產(chǎn)委員會評價它說：莫高窟以雕像和壁畫聞名于世，展示了延續(xù)千年的佛教藝術(shù)?！　≌f說你此時的想法?！　∷?、回顧課文，總結(jié)提升　　猜想課文作者的身份：莫高窟的管理人員、壁畫藝術(shù)研究者、游人、作家——請說理由。　　小結(jié)：作者憑著自己對莫高窟的了解和熱愛，莫高窟文化的了解和熱愛，用凝練、準(zhǔn)確而生動的文字，使我們對莫高窟有了很多了解，也給了我們很多的啟發(fā)。　　關(guān)于《莫高窟》一課的教學(xué)，我想說說這樣兩個問題：　　1．我如何確定本課的教學(xué)內(nèi)容？　　語文教學(xué)專家李海林老師認(rèn)為，語文教材是文選型教材，原本不是作為教材客體而存在，而是作為一種社會閱讀客體而存在，原本都具有是一種信息傳輸價值。語文教材的核心本質(zhì)的教學(xué)價值在于是否為作為語文學(xué)習(xí)主體的學(xué)生提供了進(jìn)行語言信息處理的適當(dāng)?shù)牡湫汀⒖臻g、機(jī)會和過程，這種教學(xué)價值稱之為“信息處理價值”?！　∪绻麑⒄Z文教材的這兩種價值混為一談，把語文教材的原生價值當(dāng)作它的主要價值，不著眼于它的“如何傳達(dá)信息”語文課失去了自己的本質(zhì)——有人稱這種語文課為“沒有語文的語文課”。語文教材是我們要教和學(xué)的內(nèi)容