【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”呢？請(qǐng)大家讀課文的第三自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（3）交流。（出示）“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩……”①引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)。②課件出示，學(xué)生欣賞壁畫(huà)。③指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，敦煌的壁畫(huà)記錄了一千多年中國(guó)社會(huì)的變遷。如果把這些壁畫(huà)連起來(lái)辦一個(gè)1米寬的畫(huà)展，這個(gè)畫(huà)展就有60多里那么長(zhǎng)。面積之大，實(shí)屬罕見(jiàn)。你能將壁畫(huà)豐富多彩的內(nèi)容讀出來(lái)嗎？（一生讀）同學(xué)們，看到這四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)，你想到了什么？（一生讀）。同學(xué)們，看著這么精美的壁畫(huà)，你感受到了什么？大家一起意味深長(zhǎng)地讀。（4）豐富多彩的壁畫(huà)內(nèi)容中飛天是最引人注目的，你了解飛天嗎？讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。課件播放飛天圖片。欣賞完了飛天壁畫(huà)，你覺(jué)得這些飛天怎么樣？① 讓我們走進(jìn)文字再次領(lǐng)略他的風(fēng)采。出示描寫(xiě)飛天的文字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀著讀著，你仿佛看到了什么？讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？讀著讀著，你仿佛聞到了什么？把你聞到的、看到的、聽(tīng)到的讀出來(lái)。②師范讀：同學(xué)們讀得這么投入，老師也想來(lái)讀一讀。（課件出示圖片音樂(lè)情境）。③引導(dǎo)美讀課文：壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂，給我們帶來(lái)了迷人的花香。請(qǐng)你讀——壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂給我們帶來(lái)了美妙的音樂(lè)。請(qǐng)你讀——壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂。給我們帶來(lái)了動(dòng)人的舞蹈。請(qǐng)你讀—— 壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂化作了我們眼前這段美妙的文字。一起讀——（5）壁畫(huà)上的飛天各有各的姿勢(shì)，各有各的美，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫(xiě)法，用“有的，；有的，……”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫(xiě)一寫(xiě)，你可以寫(xiě)一句，也可以兩句，三句。（課件出示）。（6）指多名學(xué)生匯報(bào)交流。師：壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂——（生排成行逐一描述）。（配音樂(lè)和畫(huà)面）（7）、小結(jié)：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫(huà)。怪不得作者這樣贊嘆：看著這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了——（生）燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。觀賞莫高窟，有一個(gè)地方不得不去!那就是輕聲讀讀第4節(jié)，哪些字眼讓你的心情難以平靜？請(qǐng)作些標(biāo)記。（1）課件出示圖片。那個(gè)曾經(jīng)裝得滿滿的藏經(jīng)洞現(xiàn)在空空如也了，那些曾經(jīng)被封存近900年的文物，包括唐玄奘不遠(yuǎn)萬(wàn)里取來(lái)的“真經(jīng)”全都不在了!它們被帝國(guó)主義者掠走了!（2）課件出示文字信息，伴音樂(lè)：①英國(guó)人斯坦因盜走完整的經(jīng)卷二十四箱近萬(wàn)卷，完好的絹畫(huà)和絲織品等五箱近五百件。②法國(guó)人伯希和盜走大量文獻(xiàn)精品和佛畫(huà)、絲織品，總數(shù)約一萬(wàn)余件。③日本人吉川小一郎用低價(jià)非法換取了469卷手寫(xiě)本和精美彩塑兩尊。④俄國(guó)人鄂登堡盜走經(jīng)卷一批。同學(xué)們，當(dāng)你聆聽(tīng)了這些文字，你一定有很多話想說(shuō)：假如你就是一件被掠走文物，一尊珍貴銅像、一張出自高僧的手卷、或一幅精美的絹畫(huà)，如今你被存放在異國(guó)他鄉(xiāng)的博物館里，你最想說(shuō)些什么？請(qǐng)寫(xiě)在課文一側(cè)!（3）交流。三、總結(jié)全課，積淀情感。（1）莫高窟雖然經(jīng)過(guò)千百年自然和人為的破壞，但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)。被譽(yù)為“人類藝術(shù)的殿堂”。外國(guó)的旅游者也這樣評(píng)價(jià)（課件出示）指名讀?？戳硕鼗湍呖?，就等于看到了全世界的古代文明?！?“敦煌藝術(shù)是人類文明的曙光?！保?）站在這茫茫的沙漠之中，再次舉目仰望這聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，面對(duì)這舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，你想說(shuō)些什么？（3）作為中國(guó)人，我們不得不自豪地說(shuō)（出示第五自然段）齊讀——“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。（板書(shū)：智慧的結(jié)晶）”（4）出示名言，升華主題莫高窟，這個(gè)沙漠深處的陡坡，神秘而又安詳，令人神往不已?，F(xiàn)在讓我們以著名作家余秋雨的幾句話來(lái)結(jié)束今天的這堂課！莫高窟可以傲視異邦的地方，就在于它是一千多年的層層累聚。我們，是飛天的后人！板書(shū)設(shè)計(jì)彩塑（精妙絕倫）1莫高窟壁畫(huà)（宏偉瑰麗）智慧的結(jié)晶藏經(jīng)洞第二篇：莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)《莫高窟》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)寶應(yīng)縣城中小學(xué) 李紅松教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—3自然段。理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”，增強(qiáng)民族自豪感。領(lǐng)悟課文圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”。學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、引讀課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）讀題。師：同學(xué)們，在古老的絲綢路上、茫茫的戈壁沙漠，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠 ——生讀：莫高窟。復(fù)習(xí)⑴出示詞語(yǔ)：斷崖絕壁惟妙惟肖威風(fēng)凜凜宏偉瑰麗漫天遨游精妙絕倫嘖嘖贊嘆腐敗無(wú)能舉世聞名師：這些詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？（指名朗讀 一人讀一行）誰(shuí)能選12個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話介紹莫高窟留給你的印象。（指名說(shuō)）（出示中心句：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。生齊讀）師：這是課文的中心句，課文是從哪幾方面具體介紹莫高窟是舉世聞名的藝 術(shù)寶庫(kù)的？（板書(shū)：彩塑壁畫(huà)藏經(jīng)洞）⑵引讀過(guò)渡句，導(dǎo)入新課師：文中哪句話既概括了彩塑的特點(diǎn)，又概括了壁畫(huà)的特點(diǎn)？（出示過(guò)渡句：“莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)?！保煟哼@是一個(gè)什么句？（過(guò)渡句）承上的部分是——（生讀：莫高窟不僅有 精妙絕倫的彩塑）總結(jié)了彩塑的特點(diǎn)——精妙絕倫；啟下的部分是——（生讀：還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。）概括了壁畫(huà)的特點(diǎn)——宏偉瑰麗。作者主要抓住什么來(lái)描寫(xiě)彩塑精妙絕倫的？請(qǐng)默讀課文第2自然段。二、精讀第2自然段，感悟彩塑的“精妙絕倫”（10分鐘）自讀感悟師：默讀第2自然段，思考作者主要抓住什么來(lái)描寫(xiě)彩塑精妙絕倫的？（彩塑的神態(tài)）作者是怎樣描寫(xiě)這些彩塑的神態(tài)的？（指名朗讀24句）具體寫(xiě)了哪幾種神態(tài)？（慈眉善目 威風(fēng)凜凜 強(qiáng)壯勇猛 神態(tài)安詳）想不想看看這些神態(tài)各異的彩塑？（課件展示彩塑圖片）感情朗讀。師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓我們看到這些神態(tài)各異的彩塑？（指2名朗讀）練習(xí)背誦。師：能看著這些四字詞語(yǔ)把這幾句話背出來(lái)嗎？（出示：個(gè)性鮮明 神態(tài)各異威風(fēng)凜凜 強(qiáng)壯勇猛 神態(tài)安詳，指名背誦）能不看這些詞語(yǔ)背出來(lái)嗎？（自由背 指名背 齊背）小結(jié)：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)記憶法。領(lǐng)悟?qū)懛◣煟哼@3句話雖然都是描寫(xiě)彩塑的神態(tài)，但每句的表達(dá)方法卻不同。想一想，這3句話在寫(xiě)法上有什么不同？為什么要這樣寫(xiě)？（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師小結(jié)：這3句話都是描寫(xiě)彩塑的神態(tài)，但不同的是第1句話概括描寫(xiě)了彩塑神態(tài)的特點(diǎn)，這叫總寫(xiě)；第3句話具體描寫(xiě)了彩塑的不同神態(tài)，這叫分寫(xiě)；第2句話一般介紹了三類彩塑的不同神態(tài)，這叫面的描寫(xiě)；第3句話具體描寫(xiě)了一尊彩塑的神態(tài)，這叫點(diǎn)的描寫(xiě)。這樣有總有分，有面有點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，既對(duì)彩塑有了整體印象，又對(duì)某一尊彩塑留下深刻印象。）引讀中心句出示：看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。（生齊讀）師：這句是總寫(xiě)，還是分寫(xiě)？這是總寫(xiě)感受。因此第2自然段的結(jié)構(gòu)是總分 總的寫(xiě)法。同學(xué)們，看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，我們又怎能不嘖嘖贊嘆——生讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。三、精讀第3自然段，感悟壁畫(huà)“宏偉瑰麗”（12分鐘）引讀過(guò)渡句師：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)因?yàn)椤ǔ鍪具^(guò)渡句，生齊讀）自讀感悟師：這句話中哪部分是對(duì)第3自然段內(nèi)容的概括？（生讀：“還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)?！保┻@是總寫(xiě)，還是分寫(xiě)？（總寫(xiě)）圍繞這句，作者又是抓住什么具體寫(xiě)出壁畫(huà)的宏偉瑰麗的？請(qǐng)默讀第3自然段。（讀后交流：壁畫(huà)的內(nèi)容和壁畫(huà)上的飛天。）感悟壁畫(huà)內(nèi)容之豐富出示：“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反 映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。”（指名朗讀）師：你從這句話體會(huì)到什么？（壁畫(huà)內(nèi)容豐富多彩壁畫(huà)宏偉瑰麗）這句是 從內(nèi)容上對(duì)壁畫(huà)所作的一般介紹，是面的描寫(xiě)，還是點(diǎn)的描寫(xiě)？（面）這面的描寫(xiě)，讓我們從內(nèi)容上感受到了壁畫(huà)的宏偉瑰麗。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)莫高窟導(dǎo)游的講解。（播放錄音：敦煌壁畫(huà)中，各種佛像畫(huà)、故事畫(huà)、山水畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)、神話題材畫(huà)、裝飾圖案畫(huà)等應(yīng)有盡有。古代的藝術(shù)家們用他們特有的方式——各種繪畫(huà)，連續(xù)記錄了一千多年中國(guó)社會(huì)的變遷，其內(nèi)容之豐富、技藝之精湛無(wú)與倫比。因此，有人把莫高窟稱為“畫(huà)在墻壁上的圖書(shū)館”。）感悟飛天姿態(tài)之優(yōu)美師：如果說(shuō)莫高窟是“畫(huà)在墻壁上的圖書(shū)館”。那么，飛天就是這個(gè)圖書(shū)館 的名片。作者是如何具體描寫(xiě)壁畫(huà)上的飛天的？請(qǐng)大家讀一讀文中描寫(xiě)飛天的句子。（生自由朗讀）出示：“壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀 弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞??” ⑴朗讀感悟師：（指名朗讀）讀了這句話，你覺(jué)得壁畫(huà)上的飛天怎么樣？這么多的飛天，誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括？（千姿百態(tài) 姿態(tài)優(yōu)美 宏偉瑰麗 栩栩如生）誰(shuí)能讀出飛天的姿態(tài)優(yōu)美？（指名朗讀）師：再讀一讀這句話，你覺(jué)得這句話在語(yǔ)言表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？（生交流）師：（小結(jié)）這句話用排比這種整齊的句式，和對(duì)仗工整的含有動(dòng)作的四字詞語(yǔ)寫(xiě)出了飛天的優(yōu)美姿態(tài)。如果說(shuō)第2自然段寫(xiě)彩塑是抓住神態(tài)描寫(xiě)，展示的是一種靜態(tài)的美，那么這段寫(xiě)飛天是抓住什么描寫(xiě)？（動(dòng)作）展示的是一種動(dòng)態(tài)的美。誰(shuí)能讀出這種美？（指名朗讀）⑵欣賞壁畫(huà)師：想不想欣賞這些飛天的優(yōu)美姿態(tài)？（課件展示畫(huà)面，師引背：壁畫(huà)上的 飛天，有的 ；有的 ；有的 ；有的 ；有的 ??）師：壁畫(huà)上的飛天是不