【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們感動(dòng)，和著這略帶憂傷的《陽(yáng)關(guān)三疊》曲，我想請(qǐng)大家一起吟誦?！　　端驮拱参鳌穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：　　人教版語(yǔ)文第七冊(cè)《送元二使安西》　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)和會(huì)寫２個(gè)生字：舍、君?！　「形蛟?shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。　　激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼?！　≡O(shè)計(jì)特色：　　運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過讀詩(shī)、唱詩(shī)，讓學(xué)生在形式多樣、充滿情趣的反復(fù)誦讀中，既讀懂詩(shī)句意思，又充分感受到詩(shī)的意境，獲得審美的愉悅，從中感受并熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化?！　≌n時(shí)安排：　　1課時(shí)?！　〗虒W(xué)流程：　　一、揭題導(dǎo)入、知詩(shī)人，解題，了解時(shí)代背景　　導(dǎo)入：古詩(shī)是我們中華民族傳統(tǒng)文化中的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī)，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。這一節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首王維的《送元二使安西》?！　≈?shī)人。關(guān)于詩(shī)人王維你知道多少呢？交流?！　〗忸}。請(qǐng)同學(xué)讀讀詩(shī)題，你從題目中讀懂了什么？解“使”？　　簡(jiǎn)介時(shí)代背景?！　≈涝槭裁匆グ参鲉?？王維知道老朋友要去那，特地從大老遠(yuǎn)長(zhǎng)安趕來(lái)送他。多么深厚的友誼??！我們一起再讀讀詩(shī)題。　　那么王維又是怎么送別朋友的呢？　　二、初讀，讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏　　請(qǐng)大家，自由朗讀《送元二使安西》這首詩(shī)，要求仔仔細(xì)細(xì)地讀上兩遍，注意詩(shī)當(dāng)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它們讀正確。　　指名讀，讀準(zhǔn)生字、多音字。　　請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀，注意讀好詩(shī)歌的節(jié)奏，指名讀，再指名讀?！　∪嘧x一讀。聽配樂朗讀?！　∧俏覀儗W(xué)著他的樣子，再讀讀?！　⌒〗Y(jié)?！　∪?、想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，體味別意　　過渡：剛才我們從題目中已經(jīng)知道，王維送元二出使安西。那么王維又是在哪兒送？什么時(shí)候送呢？請(qǐng)大家再默讀這首詩(shī)，并讀讀課后注釋，邊讀邊思考?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)前兩句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意　　交流。讀懂詩(shī)意，體會(huì)美景。　　在哪兒送呢？能不能說(shuō)得更具體一些？什么時(shí)候送呢？　　你是從詩(shī)的哪幾句知道的？指名讀、再指名讀?！　∥覀冋f(shuō)王維的詩(shī)，“詩(shī)中有畫”，那么讀這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么景物呢？　?。ǎ保┯辏菏裁磿r(shí)候的雨？這雨大嗎？為什么說(shuō)是小雨？　?。ǎ玻┛蜕帷　。ǎ常┝鴺洌菏裁礃拥牧鴺?？　　那是一幅什么樣的畫面呢？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。　　指導(dǎo)朗讀　　這樣的渭城美嗎？你喜歡嗎？指名讀、再指名讀。再指名讀。男女賽讀?！　。ǘ┢纷x后兩句，體味別意《送元二使安西》　　過渡：多么美的渭城??！可是就是在這樣的一個(gè)清晨，就是在這個(gè)如詩(shī)、如畫的美景之間，詩(shī)人卻要和他的朋友元二分別了。他又是怎么送別友人的呢？我們讀讀后兩句。指名讀、再指名讀。齊讀?！　◇w會(huì)路途的艱辛　　讀了這兩句，你又仿佛看到了什么？我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話。齊讀。想想在酒席上，他們除了喝酒，還會(huì)干嘛？那么王維會(huì)說(shuō)些什么呢？　　他們只喝了一杯嗎？你從哪里看出來(lái)？干嘛要一杯接一杯地喝？以后還有機(jī)會(huì)一起喝酒嗎？　　那么安西又在哪呢？介紹渭城、陽(yáng)關(guān)、安西的位置以及地理關(guān)系?！　〈巳ゲ粌H路途遙遠(yuǎn)，而且當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西是一幅怎樣的畫面呀？讓我們一起去看看。剛才你看到了什么？想想看，元二這一路上，會(huì)遇到哪些困難？　　創(chuàng)設(shè)情境，讀出詩(shī)情　　（1）指導(dǎo)讀（引讀）指名讀、再指名讀?！　。?）如果你是王維，你還會(huì)說(shuō)什么呢？　　（3）如果你是元二，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？　　總結(jié)升華　　（1）是??！朋友之間有多少知心話要說(shuō)呀！又有多少說(shuō)不完的話呀！千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話師引讀。勸君更盡一杯酒——生齊：西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！　。?）再看看窗外，小雨還在下著，楊柳依依，是想挽留友人的腳步嗎？而朋友終將離我而去，怎不傷別離——師引讀齊讀后兩句?！　。?）多少回憶，多少離愁，多少牽掛，都化作了這一杯濃濃的酒?！　【瓦@么說(shuō)呀，喝呀，喝呀，說(shuō)呀，已經(jīng)記不清喝了多少杯酒了，這哪還是一杯酒啊，這分明就是——（板書：情）你們感受到了嗎？這是一種什么之情？　　四、會(huì)讀，有感情　　讀全詩(shī)　　是啊，他們是多么舍不得分開??！看，喝完酒后，王維牽著馬兒，是送了一程又一程。（出示課文插圖）　　可送君千里，終須一別。此刻，元二就要起程了，有誰(shuí)愿意朗讀這首詩(shī)，送他一程呢？（指名讀）　　今日一別，不知何時(shí)才能相見啊？還有誰(shuí)愿意朗讀這首詩(shī)，再送他一程呢？（指名讀）　　根據(jù)史料記載：王維在元二離開的幾年后就去世了，此次的告別竟成了永別。讓我們一起再來(lái)朗誦這首古詩(shī)，銘記這一段以酒相送的千古佳話吧?。R讀全詩(shī)）　　唱詩(shī)　　就是因?yàn)橛辛诉@個(gè)情，千百年來(lái)這些文字才被代代傳頌，因?yàn)橛辛饲?，這首詩(shī)不久就被配上音樂，成為當(dāng)時(shí)唐代最流行的，也是現(xiàn)在經(jīng)久不衰的音樂之一《陽(yáng)關(guān)三疊》。接下來(lái)，我們就來(lái)欣賞其中的一段?！　〉谝槐檎?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽，一邊聽一邊感受。第二遍，如果你能行，你可以輕輕地跟唱。如果還暫時(shí)不行，就邊聽邊學(xué)，千萬(wàn)別著急。第三遍，會(huì)的，你可以大聲跟唱?！　∥?、課外拓展　　《送元二使安西》是唐代詩(shī)人王維的名作。這首詩(shī)以送別為主題，前兩句寫景，后兩句敘事，表達(dá)了作者對(duì)友人即將遠(yuǎn)赴陽(yáng)關(guān)時(shí)的依依惜別之情?！　≡?shī)歌以凝練的語(yǔ)言記錄詩(shī)人的所見所聞、所思所感，具有高度概括性的特點(diǎn)。因此，詩(shī)歌中常留下空白之處，給人想象的時(shí)空?！　∠胂蟛⒎菓{空而來(lái)，想象依托的是文本。把詩(shī)中語(yǔ)言想象成一幅幅現(xiàn)實(shí)的畫面，一幕幕立體的場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中，通過想象感受詩(shī)句背后的那份情，那份愛，那種味。感詩(shī)人所感，想詩(shī)人所想，做到品讀詩(shī)句過程中展開想象，通過想象深化語(yǔ)言的感悟?！　∠胂蟮膬?nèi)容有：　　景物的想象　　在學(xué)習(xí)《送元二使安西》一、兩句時(shí)，我邊朗讀邊讓學(xué)生想象，在你的面前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？初讀古詩(shī)后，就讓學(xué)生想象在春天看到的景色：朝雨、柳樹、旅館……想象渭城的景色，與后面安西的滿目凄涼的景象形成了鮮明的對(duì)比。我猜想學(xué)生在理解安西會(huì)遇到困難，于是我就補(bǔ)充安西的圖片：漫天黃沙、一望無(wú)際的沙漠、荒蕪人煙。　　情感的想象　　讀《送元二使安西》中“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！眱删洌胂笤?shī)人與元二是怎樣進(jìn)行分別的。　　在一次次