【文章內(nèi)容簡介】 中的名篇，文意理解的難度并不大?？梢砸哉b讀為主導(dǎo)，結(jié)合賞析，抓住詞義要旨，領(lǐng)會意境及藝術(shù)特點。爭取當(dāng)堂成誦?！　±铎鲜情_一代詞風(fēng)的領(lǐng)袖，他的作品都深深烙上個人生活情感的印記，因此有必要對其生平進行介紹。另外，可以引入他的《相見歡》進行延伸閱讀?！　∵\用多媒體教學(xué)，播放鄧麗君的《幾多愁》，讓學(xué)生在音樂中感受詞的意境。　　教學(xué)方法　　朗讀法，問答法，情境法?！　〗虒W(xué)手段：　　多媒體教學(xué)?！　〗虒W(xué)時數(shù)：　　1課時?！　〗虒W(xué)步驟　　一、故事導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境　　教師講李煜的故事。一個細(xì)雨蒙蒙陰云低垂的早晨，一座金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿，一個淚眼朦朧面容蒼白的君主。佛，他拜過了；契丹，他也求過了，眼見著亡國被俘的命運是逃不掉了。在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國鐵蹄之下的時候，這位“生于深宮之中，長于婦人之手”的風(fēng)流天子，緩緩地站起身來，脫去穿在身上15年之久的那件金光閃閃的龍袍，肉袒負(fù)荊，出城跪降。隨后，在宋兵的辱罵聲中，一路嗚咽，北上東京。緊接著就是被囚禁，只能日夕以淚洗面。雖被封為“違命侯”，但最后的命運還是在他過完41歲生日的那天晚上，面對一彎殘月，他慢慢轉(zhuǎn)過身去，遠(yuǎn)眺南方他那無法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩歌，喝完宋太宗賜來的毒酒，倒地而亡?！　√釂?他是誰?　　二、知人論世，身份揭秘　　多媒體展示李煜的畫像及個人檔案。教師補充。　　李煜（937－978）字重光，南唐的最后一個皇帝，世稱李后主。在位15年，他的統(tǒng)治加速了南唐的滅亡?？梢?，他是一個失敗的政治家。同時，他擅長詩詞書畫，精通音律，還是一個優(yōu)秀的藝術(shù)家?！　〗處熃庹f:　　這里大家需要注意的就是煜的雙重身份,他既能一個昏庸無能的君主,同時又是一個多愁善感的詞人,后人寫詩評價李后主：“作個才人真絕代，可憐薄命作君主?！钡拇_，作為“好聲色而不恤國政”的亡國之君，李后主確實沒什么可說的，但作為一代詞人,他卻給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩篇,《虞美人》就是其中之一?！　『?下面就讓我們一同來走進這位亡國之君的內(nèi)心世界。　　三、誦讀課文，整體感知　　1．誦讀指導(dǎo)：　　把握節(jié)奏找出韻腳：了、少、風(fēng)、中、在、改、愁、流　　押韻規(guī)律（特點）：兩句一換韻，兩平兩仄　　讀出感情：①感情基調(diào)：低沉、凄涼　　2．請兩位學(xué)生朗讀，然后讓大家評議誰讀得好。　　注意：應(yīng)該用什么樣的感情基調(diào)去讀：低沉、凄涼　　注意聲調(diào)要有起伏變化：高低強弱，節(jié)奏快慢　　讀準(zhǔn)能體現(xiàn)詞人內(nèi)心痛苦的關(guān)鍵詞語?！　?．教師范讀。　　4．學(xué)生齊背。　　四、披文入情，逐句賞析　　1.“春花秋月”本是美好事物，且是不變的自然規(guī)律，作者為什么希望它結(jié)束呢？(春花最美，秋月最亮，春花秋月總是和最美好的事物聯(lián)系在一起，但一個被囚禁的亡國之君，要忍受無盡的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味著這種屈辱生活的延續(xù)罷了，這樣的日子何時才是盡頭呢？對囚徒生活的厭倦和愁緒和無限的亡國之痛。以樂景寫哀情)　　——（作者會想起哪些往事呢？）(物質(zhì)方面：錦衣玉食、后宮佳麗、等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上：歡樂、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等)　　3.“東風(fēng)”指什么？為何“不堪回首”?春風(fēng)。物是人非，今非昔比，故國之思　　“月”？聯(lián)系學(xué)過的詩歌，談?wù)劇霸隆边@個意象有何特定含義？　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！　≡率枪枢l(xiāng)明?！　『Ｉ仙髟?，天涯共此時?！　　獞涯罟枢l(xiāng)　　今夜鄜州月，閨中只獨看。　　我寄愁心與明月?！　　獞涯钣H友　　月的意象大致分為三類：　　望月思鄉(xiāng)望月懷人望月感懷　　“月”積淀著詞人敏銳的時間意識和綿綿無窮的悵恨　　包含著物是人非滄桑巨變的哀痛　　5．只是朱顏改——“朱顏”的含義（后宮佳麗的容顏，詞人自己容顏，國家的容顏）　　改變的只是“朱顏”嗎?　　朱顏：日漸衰老，不復(fù)當(dāng)年的神韻風(fēng)采　　地位：一國之君為階下之囚　　心情：尊榮顯貴到忍辱蒙羞　　思考題：　　文中哪個詞可以概括全文的感情？愁　　大家說說李煜的“愁”有哪些？　　亡國之情故國之思　　　　景（實）情（虛）　　春花秋月往事　　又東風(fēng)愁不堪回首　　雕欄玉砌朱顏改　　亡國之情故國之思　　五、拓展延伸　　“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。理解此句的妙處。　　特色：比喻把抽象的感情形象化。以水喻愁愁思恰如春水汪洋恣肆，一瀉千里又如春水不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡?！　∽鳛橐晃煌鰢铎线^著屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡?！　∵@是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。這9個字，確實把感情在升騰流動中的深度和力度表達出來了，并賦予無形的愁以質(zhì)感和具象。人生啊人生，不就意味著無窮無盡的愁苦嗎？一個處于刀俎之上的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢。詩人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚.”　　小結(jié)：整首詞抒發(fā)的是作為一位亡國之君的故國之思、亡國之痛，情感真摯。同時，這首詞也反映了所有充滿愁思的人們共通的感情，這首詞所具有的高度的概括性和代表性，正是這首詞的杰出藝術(shù)成就所在。　　其它以比喻寫愁的詩句：　　剪不斷，理還亂，是離愁(愁之形態(tài))　　白發(fā)三千丈，緣愁似個長(愁之長度)　　只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁(愁之重量)　　抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁。（愁之感覺）　　六、走進考場　　本詞和《浪淘沙》作者在情感上有何異同？　　七、作業(yè)：　　1背誦全詩。　　2將本詞改寫成500字散文?！　　队菝廊恕氛f課稿6尊敬的各位評委老師，您們好！　　我說課的題目是《虞美人》。下面，我將從教學(xué)目標(biāo)的分析與定位、教學(xué)設(shè)計的理念與思路、教學(xué)過程的安排與意圖及教學(xué)后反思等幾個方面對本課進行說明?！　∫?、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位?！　。ㄒ唬┙滩姆治觯骸　　队菝廊恕肥墙K教育出版社出版的江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材《語文》第二冊第二單元“心靈的歌吟”中的第一篇。本單元是詞單元，總的教學(xué)目的是了解詞的流派及其特點，在反復(fù)誦讀中，運用聯(lián)想和想象，探究詩詞的意境。詞從唐朝后期開始興起，《虞美人》正是五代著名詞人，南唐后主李煜的絕命之作。李煜是五代最有成就的詞人，也是整個詞史上一流的大家。他的詞在藝術(shù)結(jié)構(gòu)和語言方面的成就影響了包括范仲淹、柳永、蘇軾、李清照等在內(nèi)的許多宋代詞人?！　∵@首詞借景抒情，寄情于景，寫得凄涼悲婉，深刻地表達了李煜的故國之思，亡國之痛，是進行詩詞誦讀教學(xué)很好的例子，而且這首詞篇幅短小，有古詩新唱，易于激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，為學(xué)生很好地誦讀本單元推薦作品打下良好的基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析：　　高職學(xué)生在詩詞鑒賞學(xué)習(xí)中往往存在兩大問題：　　首先是學(xué)生的歷史知識和文學(xué)常識積累不足，鑒賞時往往脫離作者及其時代背景，不能挖掘出原作的歷史文化內(nèi)涵。　　其次是學(xué)生普遍缺乏鑒賞興趣，因而只能停留于表面的東西，無法深入地分析和理解　　優(yōu)點：　　該班學(xué)生班級凝聚力加強，比較活躍，與教師的互動性較好，動手能力較強。　?。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)分析　　根據(jù)江蘇省五年制高等職業(yè)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)和單元提示的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識與技能：回顧詞的發(fā)展，了解作者，積累文學(xué)常識；對富有表現(xiàn)力的語言進行分析，領(lǐng)悟詞的意境，理解詞中所蘊含的作者情感；培養(yǎng)學(xué)生詞的鑒賞能力和知識搜集整合能力?！　∵^程與方法：了解作者，聯(lián)系時代特點及作者的當(dāng)時的經(jīng)歷、情感走進文本；反復(fù)誦讀，進行整體感知，體會作者情感。　　情感態(tài)度價值觀：教育學(xué)生珍惜時光，珍惜擁有，使學(xué)生能正確對待人生挫折，培養(yǎng)他們樂觀、積極、向上的健康情感。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對中國古代詩詞的學(xué)習(xí)興趣?！　。ㄋ模┙虒W(xué)重點和教學(xué)難點?！　〗虒W(xué)重點：理解詞的表達技巧，感受詩人的故國之思、亡國之恨，提高詩詞鑒賞能力?！　〗虒W(xué)難點：意象象征意義的分析，領(lǐng)會作者創(chuàng)設(shè)意境、抒發(fā)情感的手法和風(fēng)格　　二、教學(xué)設(shè)計的理念和思路　　重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，獨特感受和情感體驗。　　倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式　　說教法和學(xué)法?！　。ㄒ唬┱f教法。　　鑒于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欣賞興趣，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，在本課的教學(xué)中主要運用了情境教學(xué)法、誦讀法、討論、分析、探究法。　?。ǘ┱f學(xué)法?！　W(xué)生對本課的學(xué)習(xí)過程實際上就是一個培養(yǎng)鑒賞興趣、豐富鑒賞技巧的過程?！　∈紫?，學(xué)生讓感受音樂情境，體會作者情感　　其次，通過了解作者進入文本　　第三、學(xué)生通過反復(fù)誦讀，進一步感悟該詞意境?！　∽詈螅诮處煹闹笇?dǎo)下自主地思考、分析、討論，從而解決問題。體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念。　　三、說教學(xué)過程的安排與意圖　　本課的教學(xué)時間安排為一課時（40分鐘），主要由導(dǎo)入新課、走進作者、感受詞情、體會詞意、歸納小結(jié)、鞏固練習(xí)這六部分組成?！　。ㄒ唬?dǎo)入新課（5分鐘）　　播放鄧麗君《虞美人》MTV導(dǎo)入?！　≡O(shè)計意圖：詞最初是歌唱文學(xué)，現(xiàn)在的學(xué)生平時也很喜歡唱歌，以歌的形式引入能更好地讓學(xué)生融入詩情，為下面賞析打下良好情感基礎(chǔ)　　介紹詞、“虞美人”詞牌的由來　　設(shè)計意圖：故事是最能引起學(xué)生興趣的，《霸王別姬》又是學(xué)生所熟悉的，這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生更容易把握住詞的情感基調(diào)，引起學(xué)生對作者的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣，同時也能啟發(fā)學(xué)生思考李煜用虞美人作詞牌的用意奠定凄涼悲婉的感情基調(diào)?！　。ǘ┳哌M作者（3分鐘）　　知人論世是詩歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)，李煜的身份和經(jīng)歷又是中國古代詩人中獨有的，因此了解李煜是鑒賞本詞的關(guān)鍵?！　〈谁h(huán)節(jié)我是請學(xué)生分組提前預(yù)習(xí)后自己制作好了介紹材料，走上講臺由學(xué)生組代表向大家介紹，介紹形式可用多媒體或卡片等?！　≡O(shè)計意圖：這種方式一方面可以檢查預(yù)習(xí)情況，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神、搜集整合資料的能力和語言組織表達能力。　?。ㄈ└惺茉~情（7分鐘）　　應(yīng)用多媒體課件播放，用音像