【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 別喜歡書,回憶一下,你都讀過(guò)哪些書？生：　　師：誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下讀書的作用？生：（豐富知識(shí)）　　師：老師要告訴大家：讀書只是學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑之一，你知道嗎，大自然也是一本書，只要我們善于探索觀察，生活中處處有學(xué)問(wèn)。老師給大家?guī)Я藥讖垐D片，這是什么？生：（石頭）　　師：你可別小看了這些石頭，他們隱藏著無(wú)窮的奧秘。這節(jié)課老師就和大家一起去探索石頭中的奧秘。（板書：石頭書）　　師：當(dāng)你看到石頭書三個(gè)字時(shí)，你想到了什么？生：？？　　師：同學(xué)們根據(jù)課題，腦海中出現(xiàn)了這么多的問(wèn)題，真好！大家都想很快找到答案，一直把問(wèn)題都弄明白為止，對(duì)嗎？　　生：對(duì)?！　煟?jiǎn)杺€(gè)明白，探個(gè)究竟，這就叫刨根問(wèn)底，那么就讓我們輕輕找開書，到課文中去刨根問(wèn)底吧！　　二、檢查預(yù)習(xí)情況　　詞語(yǔ)、句子大闖關(guān)　　A組：川川磊磊叔叔（這是課文中的三位人物）　　B組：地殼好奇藏著（讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你有什么想要告訴大家的呢？）（多音字組詞：貝殼好處西藏等）　　C組：雨痕波痕礦物（這是石頭上的字，）（先讓學(xué)生說(shuō)：文中指什么？文中這樣介紹他們，指名讀）　　出示句子：雨點(diǎn)留下的腳印是波浪留下的足跡是還有那些小不點(diǎn)兒，黃的、黑的、紅的、閃光的、透明的叫（評(píng)價(jià)朗讀）　　D組：樹葉貝殼小魚（先讓學(xué)生說(shuō)：文中指什么，？這些是石頭上的畫，是動(dòng)物、植物保存在地層中的遺體、遺跡，他們是地球的日記。叫做化石）　　出示句子：它告訴我們，在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲。，就是我們現(xiàn)在看到的這座山。（評(píng)價(jià)朗讀）　　三、再讀課文，整體感悟　　文中的詞語(yǔ)、句子大家讀的很好，接下來(lái)我們一起走進(jìn)課文。　　〈自主學(xué)習(xí)〉　　1）默讀課文：讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句?！　?）讀后思考：用劃出川川和磊磊向叔叔問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，并用①②等標(biāo)上次序；用﹏劃出叔叔是怎么回答的?！　　春献魈接憽怠　〗M長(zhǎng)組織組內(nèi)成員討論交流自讀課文的收獲?！　　唇涣髡故尽怠　?）、交流，相機(jī)出示：　　在看什么？書哪里有書？石頭就是書。書上有字嗎？雨痕、波痕、礦物　　書上有畫嗎？樹葉、貝殼、小魚化石說(shuō)明什么？以前后來(lái)又過(guò)了（地殼變化）　　看懂石頭書有什么作用？煤炭礦石　　2）、刨根問(wèn)底：川川和磊磊的問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)，真是不達(dá)目的不罷休，這用我們課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是什么？（刨根問(wèn)底）也就是我們平常說(shuō)的打破砂鍋問(wèn)到底?！　?）、這六個(gè)問(wèn)題，要是老師把第一、二個(gè)放在一起，第三、四、五放在一起，第六個(gè)單獨(dú)在一起。你覺得課文要怎樣劃分段落嗎？（1611214）　　〈自我完善〉　　四、總結(jié)課文學(xué)習(xí)生字　　課文主要寫了有著刨根問(wèn)底精神的川川和磊磊從勘探隊(duì)員那里得知了許多石頭書的學(xué)問(wèn)。下節(jié)課老師繼續(xù)和大家探索石頭中的奧秘。接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)生字。　　認(rèn)讀識(shí)記。交流識(shí)記方法。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫?！　　妒^書》教案6一、導(dǎo)入新課　　師：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？　　生：喜歡?！　煟憾枷矚g看什么樣的書啊？　　生：像語(yǔ)文書一樣，印在紙上的，一頁(yè)一頁(yè)的書?！　煟航裉彀?，老師請(qǐng)大家見識(shí)一本非常奇特的書——　　（出示石頭）　　生：啊……　　師：其實(shí)這也是一種書，他也能教給我們?cè)S多知識(shí)，這就叫做“石頭書”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課，請(qǐng)同學(xué)們把手拿出來(lái)，跟老師一起板書課題。注意“頭”的最后一筆是點(diǎn)，不是捺?！　。◣煱鍟n題）　　師：看了這個(gè)課題，你們想說(shuō)些什么？或者有什么疑問(wèn)呢？　　生１：石頭怎么能做書呢？　　生２：石頭書的作者是誰(shuí)呢？　　生３：石頭書上有些什么內(nèi)容??？　　生４：石頭書有什么作用？　　……　　二、初讀課文　　師：同學(xué)們對(duì)課題提出了許多疑問(wèn)，對(duì)自己不了解的事情懷有濃厚的興趣，這就叫“好奇”。那就讓我們一起帶著好奇心來(lái)讀讀這篇課文?！　。ń處煶鍪咀宰x要求，學(xué)生興致勃勃地讀課文。）　　師：（出示詞語(yǔ)）大家先自己讀一下。（學(xué)生自讀）誰(shuí)能讀的請(qǐng)舉手。（指名讀）現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)朗讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）　　師：誰(shuí)能解決剛才同學(xué)針對(duì)課題提出的疑問(wèn)？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀?！　。ㄖ该卮穑　∪?、學(xué)習(xí)生字（略）　　四、學(xué)習(xí)課文　　師：第2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。你讀了課文明白了什么？生：他們不知道勘探叔叔在干什么！　　師：石頭像書嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法　　生：不像，那勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭。怎么說(shuō)是書呢？　　師：可他為什么說(shuō)自己在讀書？（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）　　生：因?yàn)槟巧厦嬗凶趾彤??！　煟菏^書上真的有字嗎？誰(shuí)能告訴我是什么樣的字？　　[師]石頭書上真的有字嗎？誰(shuí)能告訴我是什么樣的字呢？　　[生]石頭上的字，就是雨點(diǎn)留下的痕跡?！　師]還有嗎？　　[生]還有許多不同顏色的小不點(diǎn)兒，叫礦石?！　師]看看他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)？（教師通過(guò)課件在視幕上展示勘探員叔叔的第一段話：“有哇，你們看：這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭上的字?！保┱?qǐng)一位同學(xué)把這段話朗讀一下。（一位學(xué)生朗讀。）　　[師]聽了這位同學(xué)的朗讀，你知道石頭書上的字是什么了嗎？　　[生]是雨痕和波痕?！　師]誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)？　　[生]雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕。還有波浪留下的足跡，叫波痕?！　師]雨痕和波痕的形狀可能有什么不同？　　[生]雨痕是一點(diǎn)一點(diǎn)的，波痕是一圈一圈的?！　師]石頭書上的字就這些嗎？　　[生]還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……　　[師]（教師指著視幕上的省略號(hào)問(wèn)）：這6個(gè)小點(diǎn)表示什么？　　[生]表示還有很多很多?！　師]對(duì)的。這些小不點(diǎn)兒叫什么？　　[生]叫礦物。　　[師]（教師通過(guò)課件展示5幅不同礦物標(biāo)本）這些礦物有不同的顏色，有的金光閃閃，有的晶亮透明……看到石頭書上的這些字，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它們？　　[學(xué)生紛紛回答]千奇百怪。五顏六色。密密麻麻。千姿百態(tài)。姿態(tài)各異?！　　妒^書》教案7教學(xué)內(nèi)容：《1石頭書》　　第二課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：理解課文，知道“石頭書”指的是什么？“書”里有什么學(xué)問(wèn)，應(yīng)該怎樣讀這本“書”。　　一導(dǎo)入新課　?。?）（指著石頭）同學(xué)們，你們看，這是什么？　?。?）上節(jié)課，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了這些石頭，你們還想不想繼續(xù)探索這些石頭的奧秘？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石頭書》。　?。?）檢查朗讀：指名分節(jié)讀課文?！　∵^(guò)渡：課文中有這樣一個(gè)詞“刨根問(wèn)底”，誰(shuí)知道是什么意思？　　做學(xué)問(wèn)就要有刨根問(wèn)底的精神，這節(jié)課，我就要看一看哪位同學(xué)能做到“刨根問(wèn)底”?！　。?）我的十分鐘　　師：“什么”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了兩次，意思一樣不一樣？　　生討論　　師總結(jié)：同樣的詞，用在不同的地方，表示的意思不一定一樣?！　∠胍幌肽隳芘e出這樣的例子嗎？　　生思考交流　　生：《蒲公英》一課中“這黑黑的泥巴有什么意思？是什么意思？”　　第一個(gè)“有什么意思”的意思是情趣?！　〉诙€(gè)“有什么意思”的意思是意義?！　　叭绻覀児庾x書，卻不用心思考，提不出問(wèn)題，這可是個(gè)問(wèn)題”　　“提不出問(wèn)題”的“問(wèn)題”是想回答的題目?！　　斑@可是個(gè)問(wèn)題”的“問(wèn)題”是值得注意的地方　　師：例子舉得不錯(cuò)，兩個(gè)“意思”“問(wèn)題”的意思的確不一樣，通過(guò)剛才的討論，你　　明白了什么？　　生：我明白了，有些詞語(yǔ)，用在不同的地方，他們所表達(dá)的意思不一定一樣，我們要聯(lián)系上下文來(lái)理解。　　二質(zhì)疑激趣，精讀課文。　　1書上有這樣一句話。出示：　　“石頭書里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書。”　?。?）指名讀這句話?！　。?）看到這句話，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？　　根據(jù)學(xué)生回答相繼出示：石頭怎么做成書呢？　　“石頭書”里有哪些學(xué)問(wèn)呢？　　該怎么讀這本“石頭書”呢？　　2這三個(gè)問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單，答案就在課文里，現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀讀課文，讀完后再與同座同學(xué)交流交流。（給予充分的時(shí)間）　　3全班交流?！　。?）第一個(gè)問(wèn)題的答案在第幾小節(jié)？誰(shuí)把這一小節(jié)讀一讀，再回答第一個(gè)問(wèn)題。板書：石頭像書　　a聽同學(xué)們這樣說(shuō)，老師倒有個(gè)問(wèn)題了：石頭怎么能像書呢？你看我們平常用的書，語(yǔ)文書啦，思品書啦，它們都有什么特點(diǎn)？（板書：一頁(yè)一頁(yè)，字、畫，獲得知識(shí)）。b而這石頭光禿禿的，怎么看也看不出它哪兒像書呀？你能幫老師解答嗎？怎么才能找到答案？　　老師教你一種讀書方法。拿出筆，一邊默讀一邊想：課文中哪些自然段寫了石頭像書？用筆在這些自然段前做一個(gè)記號(hào)。　　C交流：你找的是哪一自然段？把這一段讀一讀。（第五自然段）　　這一自然段寫了石頭哪兒像書？（一頁(yè)一頁(yè)）　　指導(dǎo)朗讀這一段?！　【毩?xí)說(shuō)話。用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)石頭像書？　　d按以上步驟完成第七、九自然段?！　。?）我們讀書能獲得知識(shí)，那石頭會(huì)告訴我們什么呢？　　a自由讀十一、十三自然段?！　指名回答?！　練習(xí)說(shuō)話：（出示）　　化石告訴我們：這里曾是（）。后來(lái)，這里變成了（）。又過(guò)了很多很多年，地殼（），這里又變成了（）。石頭書會(huì)告訴我們（）　?。?）川川和磊磊聽了叔叔的話后高興地說(shuō)“石頭書里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書?！边@里的“讀”是我們平常讀書的讀嗎？那這個(gè)“讀”字該怎么理解？　?。ㄗx：鉆研、探索）　?。?）練習(xí)分角色朗讀課文。　　三總結(jié)全文　　說(shuō)說(shuō)“石頭書”的含義?！　±斫饩毩?xí)　　1）、填空：　?。?）石頭就是書，不僅因?yàn)樗?，就像，而且因?yàn)槭^書上也有字和畫?！白帧敝浮⒑?，“畫”指。（2）“它能告訴我們，在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲。”中“它”指。從，我知道這里曾是一片密林；從，我知道后來(lái)這里變成了大海?！　?）、課外閱讀：《奇怪的大石頭》　　小結(jié)：今天，