【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 沒(méi)有飛過(guò)大海？　　生：燕子為什么要飛過(guò)大海？　　生：燕子會(huì)不會(huì)在飛的時(shí)候累死？　　……　　師：好，就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。老師想來(lái)表現(xiàn)一下，先聽(tīng)老師來(lái)朗讀這篇課文，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看文中的生字新詞?！　》治觯哼@段上課前的導(dǎo)入，從表面上看似乎花了不少心思，用了不少花式，有猜謎語(yǔ)、有用手比劃燕子和海的大小，但仔細(xì)想來(lái)，這么費(fèi)神費(fèi)力的引入似乎沒(méi)有多大的效果。最后得出的只不過(guò)是一個(gè)課題。而要引出這個(gè)《燕子過(guò)?！返恼n題，為何不選擇更簡(jiǎn)潔一些的方法呢？不但能節(jié)約時(shí)間而且也能讓學(xué)生直接明白本節(jié)課上課的內(nèi)容?？梢粤舾嗟臅r(shí)間讓學(xué)生在朗讀上，在體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛上，這也是這節(jié)課的重難點(diǎn)所在，也是應(yīng)該花時(shí)間的地方。在這個(gè)開(kāi)頭上花了這么多的時(shí)間有些事倍功半的感覺(jué)?！　∑瑪喽簩W(xué)習(xí)重點(diǎn)句　　生：燕子要從寒冷的北方飛回溫暖的南方去，在海上它們不分晝夜地飛呀飛?！　煟海ㄕn件出示句子）大家來(lái)看看，這個(gè)句子中你從哪個(gè)詞中找到了表示燕子辛苦？　　生：不分晝夜　　師：那你能說(shuō)說(shuō)不分心晝夜的意思嗎？　　生：不分晝夜就是不分白天和黑夜　　師：說(shuō)得真棒，請(qǐng)你們用筆圈出表示意思相反的詞語(yǔ)　　生：寒冷溫暖　　生：北方南方　　生：晝夜　　師（板書(shū)這些反意詞）燕子要從北方飛到南方而且是不分心晝夜地飛，一定非常累，你們想來(lái)體會(huì)一下？（全體起立，學(xué)燕子飛）采訪幾只燕子　　生：非常累　　生：很輕松　　生：好辛苦　　師：你們才幾分鐘就累了，而我們的燕子要不分晝夜地飛，可想而知它們一定非常累。我們?cè)诶首x的時(shí)候就要把它們的這種感覺(jué)朗讀出來(lái)，我們一起來(lái)試試好不好？（集體朗讀）　　師：你還能找到其它表現(xiàn)燕子過(guò)海艱難的句子嗎？　　生：燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)……伏在甲板上休息。過(guò)了一會(huì)兒，……　　師：你的句子好長(zhǎng)啊，說(shuō)一個(gè)句子，好嗎？再想一想　?。ǚ治觯簭倪@里可以看出，初上課的新老師沒(méi)有上課的機(jī)智，其實(shí)剛才學(xué)生說(shuō)的兩個(gè)句子都是，只是他一下子全說(shuō)了出來(lái)，老師給予的就是否定，讓他想一想再說(shuō)。其實(shí)完全可以表?yè)P(yáng)這位學(xué)生，他不但能找準(zhǔn)確，而且把兩個(gè)句子連起來(lái)說(shuō)了，更說(shuō)明這個(gè)孩子的聰明所在，老師可以表?yè)P(yáng)他之后接一句：下面我們一句一句來(lái)看。就完全自然地接下了內(nèi)容。而老師的這一否定，不但讓那個(gè)孩子心里感覺(jué)不好，而且后面的內(nèi)容也許那個(gè)孩子也沒(méi)有更多的心思了。在上課的時(shí)候隨時(shí)注意孩子的反映并給出正確的反潰這是很重要的。）　　生：過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了?！　煟海ㄕn件出示句子）請(qǐng)你四人小組合作，說(shuō)說(shuō)你自己的感受。（小組討論）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？　　生：我讀出了燕子很辛苦　　生：我讀出了燕子很頑強(qiáng)　　生：我學(xué)得那些不能飛的燕子很可憐　　師：嗯，大家讀出了燕子的頑強(qiáng)，同時(shí)對(duì)那些死去的燕子也產(chǎn)生了一種同情，那么在讀的時(shí)候就要把這種感情讀出來(lái)，我們來(lái)試試。（重音突出了，“再”）　?。ǚ治觯盒〗M討論在這里似乎成了一種形式，四個(gè)學(xué)生在一起說(shuō)，可結(jié)果卻沒(méi)有能討論出什么來(lái)，更沒(méi)有調(diào)動(dòng)一些同學(xué)積極地參與其中，只是在做給老師看。這種討論似乎就失去了它的意義。）　　師：還有其它句子嗎？　　生：燕子一定是太疲倦了……伏在甲板上休息。　　師：（課件出示句子）我們說(shuō)理解一個(gè)句子先從理解重點(diǎn)詞語(yǔ)開(kāi)始，那么這個(gè)句子中，你能找到哪些詞表現(xiàn)了燕子的艱難與辛苦嗎？　　生：太疲倦、落、伏　　師：（板書(shū)這些詞）從這些詞中你看出了燕子的艱難辛苦。我現(xiàn)在想來(lái)改一改句子。（把改后的句子也一塊兒出示，讓學(xué)生找改了些什么？學(xué)生很快找到了?！疤睕](méi)有了，“落”改成了“飛”，“伏”改成了“?！保┻@樣改了以后意思有沒(méi)有發(fā)生變化？　　生：變了，這樣改了后就不能表現(xiàn)出燕子很累，很辛苦了。“落”說(shuō)明沒(méi)有力氣了，而飛還能力氣；“伏”也是沒(méi)有力氣，而“?！钡脑?，它還能站著?！　煟耗銇?lái)表現(xiàn)一下伏，是什么樣子的。（全體學(xué)生伏在桌子上，再次體會(huì)燕子的辛苦，勞累）我們就把它們這種勞累的語(yǔ)氣讀出來(lái)，好不好，我們一起來(lái)試試。（集體朗讀）　　再次集體朗讀三句話，體會(huì)燕子過(guò)海的艱難與辛苦。男生與女生比一比，看誰(shuí)讀得好?！　∪?、課后反思：　　這是《燕子過(guò)海》的第一課時(shí)，上完后，也聽(tīng)了不少的評(píng)析，再對(duì)照自己的上課過(guò)程，似乎發(fā)現(xiàn)了有許多問(wèn)題?！　”硌萘饔谛问?。開(kāi)頭為了引出課題，卻花了大量時(shí)間在表演上，追求了形式上的效果卻忽視了學(xué)生的主體性，沒(méi)有更深和地考慮到學(xué)生?！　⌒〗M討論中，也是在走過(guò)場(chǎng)似的，有這么一個(gè)交流的樣子，其實(shí)學(xué)生并沒(méi)有真正意義上獲得討論的幫助?！　≡谡n堂上的機(jī)智仍沒(méi)有，不能及時(shí)而正確地對(duì)學(xué)生的回答做出反應(yīng)。而且整一節(jié)課中太多地注重了形式，卻忽視了學(xué)生與文本的對(duì)話，所以只會(huì)讓學(xué)生機(jī)械地反應(yīng)些問(wèn)題的答案，卻不能讓他們?cè)谇楦猩弦鸸缠Q，只能站在文本外面看文本，不能真正意義上去了解它的內(nèi)涵。更不能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。因?yàn)橹皇钦驹谖谋就饷?，所以根本無(wú)法從情感上去體會(huì)?！　　堆嘧舆^(guò)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)6一、設(shè)計(jì)理念　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性。在感興趣的自主活動(dòng)中，主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，提高欣賞閱讀及口語(yǔ)交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣?！　《?、教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬?dǎo)入新課?！　′浺舨シ拧缎⊙嘧印?，全體同學(xué)跟著哼唱。　?。ǘ?、圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。　　自由說(shuō)說(shuō)對(duì)小燕子的了解?！　奈闹姓页鼍唧w描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。　　全班學(xué)生齊讀?！　?duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用。（突出了燕子的特點(diǎn)）　?。?）一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。　?。?）一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子?！　≈笇?dǎo)有感情地朗讀這一自然段，（語(yǔ)調(diào)輕快，流露喜歡之情）　　（三）、學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。　　師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)?！　〗處熖峁?dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。　?。?）文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢(shì)？　?。?）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說(shuō)明了什么？　　（3）用標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想作者用得好嗎？　?。?）讀文想象文中所描繪的畫(huà)面，用畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀?！　≈痤}反饋，欣賞佳句?！　≡谖L(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。　　指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。　?。ㄋ模W(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心。　　教師一邊板畫(huà)一邊說(shuō)：燕子在春光中飛來(lái)飛去，累了就落在電線上休息?！　∽杂刹扇∽约合矚g的方式讀課文最后一自然段，要求：　?。?）批出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪？　?。?）畫(huà)出你不理解的句子?！　≈痤}反饋?！　∮玫煤玫脑~語(yǔ)或句子：　　落寫(xiě)出了小燕子的輕盈、迅速?！　『凼沟眉?xì)線更具美感，遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過(guò)留下的痕跡?！　∷{(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾良細(xì)線，多么像五線譜啊。比喻手法的運(yùn)用，使得句子更加的生動(dòng)形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫(xiě)出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點(diǎn)。　　含義深刻的句子。　　停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌天的贊歌是指贊頌萬(wàn)物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機(jī)勃過(guò)的歌曲。這句話以想象點(diǎn)明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機(jī)、活力的春天，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情?！　∮懈星榈睦首x這一自然段?！　。ㄎ澹?、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法?！　】偨Y(jié)文章的內(nèi)容?！　W(xué)了這篇課文后，你在寫(xiě)作上有何啟發(fā)和收獲。　?。ㄒ髮W(xué)生各抒己見(jiàn)）　　教師歸納總結(jié)?！　。?）點(diǎn)面結(jié)合?！　。?）動(dòng)靜結(jié)合?！　。?）比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確?！　∮懈星榈乩首x全文?！　「剑喊鍟?shū)設(shè)計(jì)　　外形美活潑機(jī)靈　　燕子飛行美斜身掠過(guò)天空掠過(guò)湖面　　停歇美譜出贊歌　　三、教后反思　　這篇課文文字優(yōu)美，蘊(yùn)含想象，為人們描繪了春天百花盛開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來(lái)，給春天增添了生機(jī)和活力。在教學(xué)時(shí)，教師要從書(shū)中的圖畫(huà)入手，讓學(xué)生整體感畫(huà)面，試著描繪看到的景色，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊。教師利用句子的對(duì)比，按課文填空，以及小組討論、全班匯報(bào)等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生品詞析句，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美好，小燕子的可愛(ài)。　　《燕子過(guò)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)理念　　教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過(guò)程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺(jué)的情形下產(chǎn)生?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　1閉莆氈究10個(gè)生字的音、形，并能正確朗讀課文?！　?備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛(ài)、敬佩之情?！　≌n前準(zhǔn)備　　1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體。課件一。　　2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過(guò)海辛苦、艱難的多媒體。課件二?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　課前　　播放。課件一?！　≡u(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放。課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過(guò)程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識(shí)，醞釀對(duì)燕子的喜愛(ài)之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感上的鋪墊。　　一、談話揭題（略）