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正文內(nèi)容

比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-12-06 01:13 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 求幼兒在教師的指導(dǎo)下開(kāi)心的游戲.  (2)采用對(duì)話(huà)方式進(jìn)行活動(dòng)如:  師:小朋友你們知道要是渴了怎么辦呢?  幼:喝水呀,  是:對(duì),很好.  (3)水除了能喝還能干什么?  幼:.  (4)仔細(xì)聆聽(tīng)其他幼兒的發(fā)言,即使應(yīng)鼓勵(lì)語(yǔ)言.  如:***說(shuō)得真棒,聲音又高﹑又好聽(tīng).  (5)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒.  水能做什么呢?看老師給你們準(zhǔn)備了什么來(lái)了:  老師把提前拿來(lái)的一盆花說(shuō):這盆花已經(jīng)快渴死了,我們用什么辦法把他救活呢?小朋友把塑料瓶子拿過(guò)來(lái),讓小朋友灌滿(mǎn)瓶子澆花并仔細(xì)觀察,請(qǐng)幼兒園答問(wèn)題了.  教師小結(jié):  水在我們生活中扮演著十分重要的角色,我們?nèi)丝柿艘人?小動(dòng)物渴了也要喝水,保護(hù)水環(huán)境同時(shí)也要水衛(wèi)生一些.  關(guān)好水龍頭  自來(lái)水嘩嘩流,小朋友們忙回頭.  踮起腳,伸出手,擰呀擰,扭呀扭.  .  第8《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:  《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇主體課文,是一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事。寫(xiě)的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹(shù)上果子的事,告訴讀者個(gè)人的本領(lǐng)再大,也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動(dòng)寫(xiě)得非常生動(dòng),學(xué)生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理?! W(xué)情分析:  本篇課文和學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系,梅花鹿和金絲猴所想所做與孩子們的想法非常像,孩子們能在課文中找到自己的影子。因此,最后兩個(gè)小動(dòng)物在實(shí)踐中明白的道理,孩子們會(huì)很自然地接受和理解?! W(xué)習(xí)目標(biāo):  1.認(rèn)識(shí)“賽、揚(yáng)”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”意思?! ?.正確、流利、有感情地朗讀課文。  3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),愿意與他人合作,知道合作在學(xué)習(xí)和生活中的重要性?! W(xué)習(xí)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容、了解合作的意義?! W(xué)習(xí)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容、了解合作的意義。  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:字卡、小黑板、課件。  教學(xué)流程:  一、情境導(dǎo)入明晰目標(biāo)  你們喜歡童話(huà)故事嗎?童話(huà)故事不僅生動(dòng)有趣,而且還能告訴人們很多道理。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《比本領(lǐng)》,看你從中能感受到什么?  出示學(xué)習(xí)目標(biāo):  把課文讀正確、讀流利,讀出小動(dòng)物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣?! ≌J(rèn)讀4個(gè)生字及帶生字的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)音。理解“得意揚(yáng)揚(yáng)”“垂頭喪氣”的意思  懂得合作力量大的道理?! 《W(xué)案導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)  這節(jié)課我們圍繞這個(gè)目標(biāo),采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示的方式學(xué)習(xí)課文?! ∈紫乳_(kāi)啟我們的自學(xué)之旅,請(qǐng)看自學(xué)提示(出示大屏幕)輕聲自由讀  1.讀:自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子  2.想:課文講了一件什么事?  3.畫(huà):分別畫(huà)出梅花鹿和金絲猴在比賽中的表現(xiàn),再有感情地讀一讀。  三、互助合作、釋疑解難  合作提示:  1.內(nèi)抽測(cè)字卡,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)訂正?! ?.交流自學(xué)提示問(wèn)題  師:組長(zhǎng)要充分發(fā)揮自己的作用,字卡檢測(cè)后及時(shí)收好,再接著交流。做好匯報(bào)的分工,學(xué)習(xí)結(jié)束后帶領(lǐng)全組成員坐好,比一比,哪個(gè)小組合作的效果最好?! ∷?、展示交流點(diǎn)撥提升  1.檢查字詞認(rèn)讀:賽、揚(yáng)、喪、馱、摘、就、最、怎、送(口頭組詞、每個(gè)字一張卡)  2.匯報(bào)讀文:開(kāi)火車(chē)每人一段。課文講一件什么事?  3.師:這是一篇童話(huà)故事,梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)肯定有原因,有結(jié)果?! ∧隳苷f(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁幢龋拷Y(jié)果怎樣?課文是怎么說(shuō)的呢?  他們各自有什么本領(lǐng)?結(jié)果呢?它們?cè)趺凑拥模科鋵?shí)就是我們自學(xué)提示中的第3個(gè)問(wèn)題,也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。  下面,我們就重點(diǎn)來(lái)匯報(bào)這個(gè)問(wèn)題。  4.匯報(bào)學(xué)文(分小組匯報(bào))  生1讀出課文第二自然段中描寫(xiě)梅花鹿的語(yǔ)句。生2讀出描寫(xiě)金絲猴的語(yǔ)句?! ∩?分角色朗讀課文。 ?。ǔ鍪镜诙握n文)重點(diǎn)指導(dǎo)“得意揚(yáng)揚(yáng)”“垂頭喪氣”?! ≈该x表演讀齊讀  師:他們的本領(lǐng)都很大,為什么它們都沒(méi)摘到果子呢?  用“雖然……但是”這樣的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁礇](méi)摘到果子呢  他們最終怎么摘到果子的?  齊讀第四自然段。結(jié)尾他們都笑了,你明白他們?yōu)槭裁葱α??  五、?dāng)堂訓(xùn)練達(dá)標(biāo)測(cè)試  根據(jù)意思說(shuō)詞語(yǔ)  形容非常稱(chēng)心如意。()  形容走路挺神氣、滿(mǎn)不在乎的樣子。()  六、盤(pán)點(diǎn)收獲反思提高  通過(guò)這個(gè)故事又讓你明白了一個(gè)什么道理呢?  第9《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】  既然課文是一個(gè)童話(huà)故事,我們不妨就按照故事的順序來(lái)講述。從故事的起因、過(guò)程直到結(jié)局,一環(huán)環(huán)扣下來(lái),同學(xué)們始終會(huì)沉浸在童話(huà)世界中,而不覺(jué)得被動(dòng)。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,我采取情境理解的方法,創(chuàng)設(shè)學(xué)生所能想象的氛圍,讓他們自己感受,自己理解。最后的合作讀書(shū),既是對(duì)課文主題的升華,又是對(duì)課文內(nèi)容的升華,合二為一,相信同學(xué)們一定能夠通過(guò)成功的合作將課文讀得更加生動(dòng),上升到新的層次?!  驹O(shè)計(jì)理念】  利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近學(xué)生與文本距離,讓學(xué)生走進(jìn)文本,用心感受,用情朗讀。在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ),用具體的動(dòng)作來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)的意思。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及想象能力,通過(guò)學(xué)習(xí)童話(huà)養(yǎng)成合作意識(shí)?!  窘虒W(xué)目標(biāo)】  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,理解文中“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語(yǔ)?! ∵^(guò)程與方法:通過(guò)多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。對(duì)比描寫(xiě)梅花鹿和  金絲猴想法與行動(dòng)中的語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)課文主題?! ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:懂得和別人合作,并愿意學(xué)習(xí)與他人合作,培養(yǎng)合作意識(shí)。  【教學(xué)重難點(diǎn)】  正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思?! ±斫夂献鞯闹匾?,懂得要學(xué)會(huì)與人合作,愿意和別人合作?!  窘虒W(xué)過(guò)程】  一、以圖畫(huà)激趣,引入課題?! 煟航裉?,老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫(huà))  生指認(rèn)兩個(gè)小動(dòng)物的名稱(chēng)。  師:他們各有各的本領(lǐng)。那么,他們都有什么樣的本領(lǐng)呢?  生說(shuō)出兩個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)。  師出示詞卡:爬樹(shù)、跑。并請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)把這兩個(gè)詞卡分別貼到相應(yīng)的動(dòng)物下面?! 煟旱降渍l(shuí)的本領(lǐng)大呢?梅花鹿和金絲猴誰(shuí)也不服氣。他們正在舉行一場(chǎng)比賽呢!  師板書(shū)課題:比本領(lǐng)  (以圖畫(huà)的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)得生動(dòng),同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái),很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。)  二、初讀課文,自主識(shí)字?! ?,初步感知?! 煟赫?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),我們一起聽(tīng)故事,并且和自己平時(shí)的朗讀比一比,你認(rèn)為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)  師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣,也讀一讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字或次,不會(huì)的小組一起討論?! ∩〗M學(xué)習(xí),互相幫助。  ”摘果子”游戲,主動(dòng)識(shí)字?! 煟含F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們拿出自己的生字卡,自由認(rèn)字。生獨(dú)立識(shí)字?! ≌?qǐng)同學(xué)們拿著自己的生字卡離開(kāi)座位去考考同學(xué)?! 煟豪蠋熛胝?qǐng)小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣,同學(xué)一起合作”摘果子”。黑板上的”大樹(shù)”上有許多”果子”,每個(gè)”果子”后面都有一個(gè)本課的生字詞。誰(shuí)摘到”果子”就要把后面的詞語(yǔ)讀出來(lái)。兩、三個(gè)學(xué)生合作”摘果子”?! ∪?、讀好課文,感悟品味。  師范讀課文  師:請(qǐng)小朋友們四人一組,把課文讀一讀,評(píng)一評(píng),看誰(shuí)讀得最好。  現(xiàn)在,請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀?! 煟赫?qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀第一段?! ∩杂勺x  師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把第一段讀一讀,其他同學(xué)思考:比賽前,梅花鹿和金絲猴是怎樣想的?  生找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀?! 煟罕荣愰_(kāi)始了,它們各自使出了自己的本領(lǐng),梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文,小組討論問(wèn)題)  引導(dǎo)說(shuō)出”得意洋洋”、”垂頭喪氣”并貼在黑板上,說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。  進(jìn)行模擬朗讀,注意讀出”得意洋洋、垂頭喪氣”的感覺(jué)?! 煟航酉聛?lái)看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)  學(xué)生試著表演金絲猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子?! ?表演,是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義,給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì),并激起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情,在感受語(yǔ)言美的同時(shí),體驗(yàn)了人物的情感。)  師:他們倆都以為自己了不起,結(jié)果梅花鹿上不了樹(shù),金絲猴過(guò)不了河,最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,用波浪線(xiàn)畫(huà)出表示它們辦法的語(yǔ)句。  生讀課文,同桌交流?! 煟核鼈兘K于摘到了果子,靠的是什么?  生:合作  師:板書(shū):合作  四、合作讀書(shū)  課文講完了,你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎?怎樣讀才能更生動(dòng),更有趣呢?分角色朗讀  五、書(shū)寫(xiě)生字,結(jié)合”語(yǔ)文天地”的描一描,寫(xiě)一寫(xiě)?! 〉?0《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):  學(xué)習(xí)彈跳的方法,練習(xí)跳的動(dòng)作,小班體育教案:小青蛙本領(lǐng)大(附兒歌)?! ∧芘浜鲜直酆屯鹊膭?dòng)作進(jìn)行跳躍;  喜歡參與活動(dòng),能遵守游戲的規(guī)則?! 〗虒W(xué)準(zhǔn)備:  在室外選擇較平整的場(chǎng)地,用粉筆或其他記號(hào)筆在地上畫(huà)若干類(lèi)似荷葉的圈?! ∵\(yùn)用呼啦圈作為荷葉,可以根據(jù)孩子的彈跳能力適當(dāng)改變?nèi)χg的距離。  教學(xué)過(guò)程:  準(zhǔn)備活動(dòng):教師編兒歌《小青蛙》“我是一只小青蛙,捉蟲(chóng)本領(lǐng)大,手兒伸一伸,腿兒蹬一蹬,蹲下——找一找小蟲(chóng),跳起來(lái)——吃掉它!”(活動(dòng)四肢,鞏固向上跳的動(dòng)作)  進(jìn)行游戲:請(qǐng)幼兒分成男孩和女孩?!扒嗤芨绺绾颓嗤芙憬憬裉煳覀円胶訉?duì)岸去捉害蟲(chóng),看誰(shuí)能從荷葉上跳到對(duì)岸?!薄 、僬?qǐng)孩子從起始線(xiàn)開(kāi)始,從一個(gè)圈跳到其他圈里,一邊跳一邊說(shuō),“小青蛙,要回家,跳——跳,呱——呱,跳——跳,呱——呱,跳跳跳,呱呱呱,小青蛙,回到家!” ?、谝龑?dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)小青蛙的跳躍動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)那一只小青蛙跳的遠(yuǎn),他是怎樣跳得?(請(qǐng)幼兒個(gè)別示范)幼兒集體學(xué)習(xí)彈跳的動(dòng)作,了解手臂和腿的動(dòng)作要配合才能跳的遠(yuǎn)?! 、壑笇?dǎo)幼兒再次嘗試運(yùn)用手臂和腿的配合進(jìn)行彈跳的動(dòng)作,進(jìn)行游戲《小青蛙跳荷葉》; ?、芸梢愿鶕?jù)孩子的活動(dòng)情況,改變?cè)鲩L(zhǎng)圈和圈之間的距離;  放松活動(dòng):《小青蛙游泳》模仿小青蛙的動(dòng)作進(jìn)行腿部放松活動(dòng),(抖腿、捶腿)?! 「絻焊瑁何沂且恢恍∏嗤埽较x(chóng)本領(lǐng)大,手兒伸一伸,腿兒蹬一蹬,蹲下——找一找小蟲(chóng),跳起來(lái)——吃掉它!  第11《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話(huà)導(dǎo)入,喚起體驗(yàn)  昨天,老師布置了一個(gè)特殊的家庭作業(yè),就是讓每個(gè)小朋友回去嘗試一下,自己一個(gè)人獨(dú)自睡覺(jué)。不知這個(gè)作業(yè)完成得怎么樣?能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況和心中的感受?  學(xué)生交流,有害怕和不害怕兩種情況。  不怕的小朋友說(shuō)說(shuō)你為什么不怕?老師知道你肯定很想說(shuō)這句話(huà)“我不膽小”,敢獨(dú)睡的小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。  害怕的小朋友說(shuō)說(shuō)你為什么害怕?老師教你一個(gè)好方法,請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象一下:在一個(gè)漆黑的夜晚,伸手不見(jiàn)五指,爸爸媽媽都回房睡覺(jué)了,留你一個(gè)人在房間里,這時(shí)候你心里是不是感到有點(diǎn)害怕?老師送小朋友一個(gè)金點(diǎn)子,請(qǐng)小朋友深深吸一口氣,給自己鼓股勁,說(shuō):“我不膽小,我是個(gè)勇敢的孩子!”現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣?是不是好多了?老師相信,通過(guò)今天的活動(dòng),我們每個(gè)小朋友都會(huì)變得很能干?! 《⑷嬲归_(kāi),讓學(xué)生懂得要學(xué)會(huì)自理和勇敢?! ≌f(shuō)說(shuō)還有什么自己不敢做的事情。(學(xué)生交流)  除了不敢一個(gè)人睡覺(jué)、上課不敢發(fā)言,剛才我們還提出許多膽小的表現(xiàn),我們也來(lái)出出主意,想想辦法,好嗎?  四人為小小組,選擇小組里一個(gè)小朋友的一種膽小的表現(xiàn),說(shuō)說(shuō)你的金點(diǎn)子,好辦法?  交流。(板書(shū):我能一個(gè)人睡覺(jué)了;我能一個(gè)人過(guò)馬路了;我不怕打針了等)  小結(jié)?! ∪⑦M(jìn)一步明理,學(xué)會(huì)自己的事情自己做?! ≈v故事?! ÷?tīng)了這個(gè)故事,你知道這個(gè)怪物是誰(shuí)了嗎?你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么?(交流)  說(shuō)說(shuō)你會(huì)做什么事情?(交流自己能做的事情自己做。)  第12《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想  根據(jù)傳統(tǒng)的第一課時(shí)教學(xué)的程序設(shè)計(jì),從字詞入手,讓學(xué)生讀通讀順課文  在不同形式的的朗讀中,檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,培養(yǎng)訓(xùn)練朗讀水平。  教材解讀  1教材簡(jiǎn)析  《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第三單元的一篇寓言故事,講的是風(fēng)和太陽(yáng)開(kāi)始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大,兩次比本領(lǐng)之后雙方都悟出了道理。告訴我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要正確全面的認(rèn)識(shí)自己和看待別人。課文情節(jié)緊湊,富有戲劇性變化。人物形象鮮明,語(yǔ)言活潑,頗有個(gè)性,適合學(xué)生分覺(jué)色朗讀?! ≌n程目標(biāo)在本教材中的體現(xiàn)  《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是第一學(xué)段(1—2年級(jí))內(nèi)容。解讀本階段的課程目標(biāo),與本節(jié)課相關(guān)課程目標(biāo)內(nèi)容有:  1)喜歡閱讀,感受閱讀的興趣?! ?)學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文?! ?)學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀?! ?)閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的想法和感受,并樂(lè)于與人交流?! W(xué)情分
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