【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 求幼兒在教師的指導(dǎo)下開心的游戲.　　(2)采用對(duì)話方式進(jìn)行活動(dòng)如:　　師:小朋友你們知道要是渴了怎么辦呢?　　幼:喝水呀,　　是:對(duì),很好.　　(3)水除了能喝還能干什么?　　幼:.　　(4)仔細(xì)聆聽其他幼兒的發(fā)言,即使應(yīng)鼓勵(lì)語言.　　如:***說得真棒,聲音又高﹑又好聽.　　(5)表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒.　　水能做什么呢?看老師給你們準(zhǔn)備了什么來了:　　老師把提前拿來的一盆花說:這盆花已經(jīng)快渴死了,我們用什么辦法把他救活呢?小朋友把塑料瓶子拿過來,讓小朋友灌滿瓶子澆花并仔細(xì)觀察,請(qǐng)幼兒園答問題了.　　教師小結(jié):　　水在我們生活中扮演著十分重要的角色,我們?nèi)丝柿艘人?小動(dòng)物渴了也要喝水,保護(hù)水環(huán)境同時(shí)也要水衛(wèi)生一些.　　關(guān)好水龍頭　　自來水嘩嘩流,小朋友們忙回頭.　　踮起腳,伸出手,擰呀擰,扭呀扭.　　.　　第8《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：　　《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇主體課文，是一個(gè)非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴讀者個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，語言生動(dòng)活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動(dòng)寫得非常生動(dòng)，學(xué)生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。　　學(xué)情分析：　　本篇課文和學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系，梅花鹿和金絲猴所想所做與孩子們的想法非常像，孩子們能在課文中找到自己的影子。因此，最后兩個(gè)小動(dòng)物在實(shí)踐中明白的道理，孩子們會(huì)很自然地接受和理解?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識(shí)“賽、揚(yáng)”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”意思?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，愿意與他人合作，知道合作在學(xué)習(xí)和生活中的重要性?！　W(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容、了解合作的意義?！　W(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容、了解合作的意義?！　W(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字卡、小黑板、課件?！　〗虒W(xué)流程：　　一、情境導(dǎo)入明晰目標(biāo)　　你們喜歡童話故事嗎？童話故事不僅生動(dòng)有趣，而且還能告訴人們很多道理。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇童話故事《比本領(lǐng)》，看你從中能感受到什么？　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　把課文讀正確、讀流利，讀出小動(dòng)物對(duì)話的語氣。　　認(rèn)讀4個(gè)生字及帶生字的詞語，讀準(zhǔn)音。理解“得意揚(yáng)揚(yáng)”“垂頭喪氣”的意思　　懂得合作力量大的道理?！　《?、學(xué)案導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)　　這節(jié)課我們圍繞這個(gè)目標(biāo)，采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示的方式學(xué)習(xí)課文?！　∈紫乳_啟我們的自學(xué)之旅，請(qǐng)看自學(xué)提示（出示大屏幕）輕聲自由讀　　1．讀：自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子　　2．想：課文講了一件什么事？　　3．畫：分別畫出梅花鹿和金絲猴在比賽中的表現(xiàn)，再有感情地讀一讀?！　∪⒒ブ献?、釋疑解難　　合作提示：　　1．內(nèi)抽測(cè)字卡，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)訂正?！　?．交流自學(xué)提示問題　　師：組長(zhǎng)要充分發(fā)揮自己的作用，字卡檢測(cè)后及時(shí)收好，再接著交流。做好匯報(bào)的分工，學(xué)習(xí)結(jié)束后帶領(lǐng)全組成員坐好，比一比，哪個(gè)小組合作的效果最好?！　∷?、展示交流點(diǎn)撥提升　　1．檢查字詞認(rèn)讀：賽、揚(yáng)、喪、馱、摘、就、最、怎、送（口頭組詞、每個(gè)字一張卡）　　2．匯報(bào)讀文：開火車每人一段。課文講一件什么事？　　3．師：這是一篇童話故事，梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)肯定有原因，有結(jié)果?！　∧隳苷f說他們?yōu)槭裁幢龋拷Y(jié)果怎樣？課文是怎么說的呢？　　他們各自有什么本領(lǐng)？結(jié)果呢？它們?cè)趺凑拥?？其?shí)就是我們自學(xué)提示中的第3個(gè)問題，也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！　∠旅?，我們就重點(diǎn)來匯報(bào)這個(gè)問題?！　?．匯報(bào)學(xué)文（分小組匯報(bào)）　　生1讀出課文第二自然段中描寫梅花鹿的語句。生2讀出描寫金絲猴的語句。　　生生4分角色朗讀課文?！　。ǔ鍪镜诙握n文）重點(diǎn)指導(dǎo)“得意揚(yáng)揚(yáng)”“垂頭喪氣”?！　≈该x表演讀齊讀　　師：他們的本領(lǐng)都很大，為什么它們都沒摘到果子呢？　　用“雖然……但是”這樣的語句說說他們?yōu)槭裁礇]摘到果子呢　　他們最終怎么摘到果子的？　　齊讀第四自然段。結(jié)尾他們都笑了，你明白他們?yōu)槭裁葱α?？　　五、?dāng)堂訓(xùn)練達(dá)標(biāo)測(cè)試　　根據(jù)意思說詞語　　形容非常稱心如意。（）　　形容走路挺神氣、滿不在乎的樣子。（）　　六、盤點(diǎn)收獲反思提高　　通過這個(gè)故事又讓你明白了一個(gè)什么道理呢？　　第9《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】　　既然課文是一個(gè)童話故事，我們不妨就按照故事的順序來講述。從故事的起因、過程直到結(jié)局，一環(huán)環(huán)扣下來，同學(xué)們始終會(huì)沉浸在童話世界中，而不覺得被動(dòng)。對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，我采取情境理解的方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所能想象的氛圍，讓他們自己感受，自己理解。最后的合作讀書，既是對(duì)課文主題的升華，又是對(duì)課文內(nèi)容的升華，合二為一，相信同學(xué)們一定能夠通過成功的合作將課文讀得更加生動(dòng)，上升到新的層次?！　　驹O(shè)計(jì)理念】　　利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用心感受，用情朗讀。在語言環(huán)境中理解詞語，用具體的動(dòng)作來體會(huì)詞語的意思。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及想象能力，通過學(xué)習(xí)童話養(yǎng)成合作意識(shí)。　　【教學(xué)目標(biāo)】　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，理解文中“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語?！　∵^程與方法：通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。對(duì)比描寫梅花鹿和　　金絲猴想法與行動(dòng)中的語句，領(lǐng)會(huì)課文主題?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：懂得和別人合作，并愿意學(xué)習(xí)與他人合作，培養(yǎng)合作意識(shí)。　　【教學(xué)重難點(diǎn)】　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語的意思?！　±斫夂献鞯闹匾?，懂得要學(xué)會(huì)與人合作，愿意和別人合作?！　　窘虒W(xué)過程】　　一、以圖畫激趣，引入課題?！　煟航裉?，老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫)　　生指認(rèn)兩個(gè)小動(dòng)物的名稱?！　煟核麄兏饔懈鞯谋绢I(lǐng)。那么，他們都有什么樣的本領(lǐng)呢?　　生說出兩個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)?！　煶鍪驹~卡：爬樹、跑。并請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來把這兩個(gè)詞卡分別貼到相應(yīng)的動(dòng)物下面?！　煟旱降渍l的本領(lǐng)大呢?梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場(chǎng)比賽呢!　　師板書課題：比本領(lǐng)　　(以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動(dòng)，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。)　　二、初讀課文，自主識(shí)字?！　?，初步感知?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時(shí)的朗讀比一比，你認(rèn)為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字或次，不會(huì)的小組一起討論?！　∩〗M學(xué)習(xí)，互相幫助?！　　闭印庇螒颍鲃?dòng)識(shí)字?！　煟含F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿出自己的生字卡，自由認(rèn)字。生獨(dú)立識(shí)字?！　≌?qǐng)同學(xué)們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學(xué)?！　煟豪蠋熛胝?qǐng)小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學(xué)一起合作”摘果子”。黑板上的”大樹”上有許多”果子”，每個(gè)”果子”后面都有一個(gè)本課的生字詞。誰摘到”果子”就要把后面的詞語讀出來。兩、三個(gè)學(xué)生合作”摘果子”?！　∪?、讀好課文，感悟品味?！　煼蹲x課文　　師：請(qǐng)小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評(píng)一評(píng)，看誰讀得最好?！　‖F(xiàn)在，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀第一段?！　∩杂勺x　　師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把第一段讀一讀，其他同學(xué)思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的?　　生找出相關(guān)的語句進(jìn)行朗讀?！　煟罕荣愰_始了，它們各自使出了自己的本領(lǐng)，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文，小組討論問題)　　引導(dǎo)說出”得意洋洋”、”垂頭喪氣”并貼在黑板上，說說這個(gè)詞語的意思。　　進(jìn)行模擬朗讀，注意讀出”得意洋洋、垂頭喪氣”的感覺。　　師：接下來看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)　　學(xué)生試著表演金絲猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子?！　?表演，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，并激起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，在感受語言美的同時(shí)，體驗(yàn)了人物的情感。)　　師：他們倆都以為自己了不起，結(jié)果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句?！　∩x課文，同桌交流?！　煟核鼈兘K于摘到了果子，靠的是什么?　　生：合作　　師：板書：合作　　四、合作讀書　　課文講完了，你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎?怎樣讀才能更生動(dòng)，更有趣呢?分角色朗讀　　五、書寫生字，結(jié)合”語文天地”的描一描，寫一寫。　　第10《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)彈跳的方法，練習(xí)跳的動(dòng)作，小班體育教案：小青蛙本領(lǐng)大（附兒歌）?！　∧芘浜鲜直酆屯鹊膭?dòng)作進(jìn)行跳躍；　　喜歡參與活動(dòng)，能遵守游戲的規(guī)則。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　在室外選擇較平整的場(chǎng)地，用粉筆或其他記號(hào)筆在地上畫若干類似荷葉的圈?！　∵\(yùn)用呼啦圈作為荷葉，可以根據(jù)孩子的彈跳能力適當(dāng)改變?nèi)χg的距離?！　〗虒W(xué)過程：　　準(zhǔn)備活動(dòng)：教師編兒歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉蟲本領(lǐng)大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下——找一找小蟲，跳起來——吃掉它！”（活動(dòng)四肢，鞏固向上跳的動(dòng)作）　　進(jìn)行游戲：請(qǐng)幼兒分成男孩和女孩?！扒嗤芨绺绾颓嗤芙憬憬裉煳覀円胶訉?duì)岸去捉害蟲，看誰能從荷葉上跳到對(duì)岸?！薄　、僬?qǐng)孩子從起始線開始，從一個(gè)圈跳到其他圈里，一邊跳一邊說，“小青蛙，要回家，跳——跳，呱——呱，跳——跳，呱——呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”　?、谝龑?dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)小青蛙的跳躍動(dòng)作，說說那一只小青蛙跳的遠(yuǎn)，他是怎樣跳得？（請(qǐng)幼兒個(gè)別示范）幼兒集體學(xué)習(xí)彈跳的動(dòng)作，了解手臂和腿的動(dòng)作要配合才能跳的遠(yuǎn)。　?、壑笇?dǎo)幼兒再次嘗試運(yùn)用手臂和腿的配合進(jìn)行彈跳的動(dòng)作，進(jìn)行游戲《小青蛙跳荷葉》；　?、芸梢愿鶕?jù)孩子的活動(dòng)情況，改變?cè)鲩L(zhǎng)圈和圈之間的距離；　　放松活動(dòng)：《小青蛙游泳》模仿小青蛙的動(dòng)作進(jìn)行腿部放松活動(dòng)，（抖腿、捶腿）?！　「絻焊瑁何沂且恢恍∏嗤?，捉蟲本領(lǐng)大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下——找一找小蟲，跳起來——吃掉它！　　第11《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，喚起體驗(yàn)　　昨天，老師布置了一個(gè)特殊的家庭作業(yè)，就是讓每個(gè)小朋友回去嘗試一下，自己一個(gè)人獨(dú)自睡覺。不知這個(gè)作業(yè)完成得怎么樣？能不能來說說當(dāng)時(shí)的情況和心中的感受？　　學(xué)生交流，有害怕和不害怕兩種情況?！　〔慌碌男∨笥颜f說你為什么不怕？老師知道你肯定很想說這句話“我不膽小”，敢獨(dú)睡的小朋友一起來說說?！　『ε碌男∨笥颜f說你為什么害怕？老師教你一個(gè)好方法，請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象一下：在一個(gè)漆黑的夜晚，伸手不見五指，爸爸媽媽都回房睡覺了，留你一個(gè)人在房間里，這時(shí)候你心里是不是感到有點(diǎn)害怕？老師送小朋友一個(gè)金點(diǎn)子，請(qǐng)小朋友深深吸一口氣，給自己鼓股勁，說：“我不膽小，我是個(gè)勇敢的孩子！”現(xiàn)在感覺怎么樣？是不是好多了？老師相信，通過今天的活動(dòng)，我們每個(gè)小朋友都會(huì)變得很能干?！　《?、全面展開，讓學(xué)生懂得要學(xué)會(huì)自理和勇敢?！　≌f說還有什么自己不敢做的事情。（學(xué)生交流）　　除了不敢一個(gè)人睡覺、上課不敢發(fā)言，剛才我們還提出許多膽小的表現(xiàn)，我們也來出出主意，想想辦法，好嗎？　　四人為小小組，選擇小組里一個(gè)小朋友的一種膽小的表現(xiàn)，說說你的金點(diǎn)子，好辦法？　　交流。（板書：我能一個(gè)人睡覺了；我能一個(gè)人過馬路了；我不怕打針了等）　　小結(jié)?！　∪?、進(jìn)一步明理，學(xué)會(huì)自己的事情自己做?！　≈v故事。　　聽了這個(gè)故事，你知道這個(gè)怪物是誰了嗎？你想對(duì)小動(dòng)物們說什么？（交流）　　說說你會(huì)做什么事情？（交流自己能做的事情自己做。）　　第12《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想　　根據(jù)傳統(tǒng)的第一課時(shí)教學(xué)的程序設(shè)計(jì)，從字詞入手，讓學(xué)生讀通讀順課文　　在不同形式的的朗讀中，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)訓(xùn)練朗讀水平。　　教材解讀　　1教材簡(jiǎn)析　　《誰的本領(lǐng)大》是蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)的第三單元的一篇寓言故事，講的是風(fēng)和太陽開始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)之后雙方都悟出了道理。告訴我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確全面的認(rèn)識(shí)自己和看待別人。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個(gè)性，適合學(xué)生分覺色朗讀?！　≌n程目標(biāo)在本教材中的體現(xiàn)　　《誰的本領(lǐng)大》是第一學(xué)段（1—2年級(jí)）內(nèi)容。解讀本階段的課程目標(biāo)，與本節(jié)課相關(guān)課程目標(biāo)內(nèi)容有：　　1）喜歡閱讀，感受閱讀的興趣?！　?）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?）學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀?！　?）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的想法和感受，并樂于與人交流?！　W(xué)情分