藤野先生說課稿三篇(編輯修改稿)
2024-12-06 01:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分析方法的應(yīng)用，以及合作探究的環(huán)節(jié)，學(xué)生可在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理的同時(shí)，熟悉并鞏固了人物形象分析的方法。 （四）延伸作業(yè) 在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生小組合作，結(jié)合本文中的另外兩件事談?wù)勼w現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。這個(gè)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作探究，能夠認(rèn)識(shí)到，本文將作者深切的愛國(guó)情感和對(duì)祖國(guó)人民的責(zé)任感和使命感滲透其中。同時(shí)，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到，散文的情感常常是有層次的，對(duì)于散文情感的研讀，應(yīng)該把握文本中的各種材料，結(jié)合背景深層挖掘，給之后的散文學(xué)習(xí)及分析以觀念及方法上的啟發(fā)。 七、說板書設(shè)計(jì) 《藤野先生》說課稿3 一、說教材 《藤野先生》是八年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文，在頻繁跟換篇目的語文教科書里，能一而再、再而三被保留的，便是名篇中的名篇，魯迅的《藤野先生》便是這樣的經(jīng)典。本單元的學(xué)習(xí)要求是“融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生；還要繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，還要注意品味含義豐富的語句?！边@篇回憶錄表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄醫(yī)學(xué)文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想感情。 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新《大綱》對(duì)閱讀和寫作的要求，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下： 知識(shí)目標(biāo) 了解藤野先生的思想品格，了解魯迅先生中青年時(shí)代的心路歷程。 能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法。 品味文章中富有感情色彩的語言。 情感目標(biāo) 學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真熱誠(chéng)正直的高貴品質(zhì)；體會(huì)魯迅先生深沉的愛國(guó)主義情懷。從而培養(yǎng)自己使祖國(guó)強(qiáng)盛為己任的愛國(guó)主義情操 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 本文篇幅較長(zhǎng)，涉及的人和事較多。如果講課時(shí)不分巨細(xì)、面面俱到，勢(shì)必會(huì)顧此失彼，給學(xué)生“零碎”的感覺。 所以我設(shè)計(jì)的本課重點(diǎn)為：學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法。 難點(diǎn)為：品味文章中富有感情色彩的語言。 四、課時(shí)安排 這篇課文我設(shè)計(jì)用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)，第一個(gè)課時(shí)了解藤野先生的思想品格，了解魯迅先生中青年時(shí)代的心路歷程，第二課時(shí)學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法，品味文章中富有感情色彩的語言，并進(jìn)行比較閱讀。 五、教法 新課程的理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定教的原則，特制定如下教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法： １、情境教學(xué)法 “情境教學(xué)法”是當(dāng)今課堂教學(xué)一股清新的活水，能為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生命。采用情境教學(xué)，可以較好地扣住教材特點(diǎn)，落實(shí)教材因素和學(xué)生因素，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)，引誘學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。 ２、朗讀感受法 《藤野先生》這篇回憶性散文寫的是作者終生難忘的偉大的人，記的是震動(dòng)作者靈魂的典型的事，因此不管是議論抒情的語言還是寫人記事的語言，都包含感情。學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，運(yùn)用齊讀，精讀、默讀等閱讀方法，讓學(xué)生與課文進(jìn)行多次接觸，心
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