【文章內(nèi)容簡介】 能向大家描述一下盜火的過程嗎？注意要描述的緊張些，形象些。要準(zhǔn)備一下嗎？　　好！現(xiàn)在我們閉上眼睛一起來聽一聽想象盜火的過程吧。（配音樂）　　評一評　　（他描述的好嗎？那些地方好？）　　躲轟隆隆悄悄地插進(jìn)偷取　　配上音樂一起來讀一讀　　盜火的過程多已經(jīng)了解了，你們還有疑問嗎？　　“茴香樹”意旨偷取的是人間香火，是用不滅絕的火?！　　绻悄惚I取了天火后，你會怎樣對待呢？（……）　　這就叫“小心翼翼”。一起讀讀吧?！　∑樟_米修斯也和你們一樣，出示句子，誰來讀出這種意思來？　　當(dāng)人們尖刀了火種后他們會怎么樣呢？你們能想象有火后的情景嗎？　　請你們以小組為單位討論討論，可以演演，盡管跳起來，嚷起來，做各種事?！　〗涣鳎海ㄒ魳罚　±蠋煵稍L：現(xiàn)在我來到了“我們有火啦”的模擬狂歡現(xiàn)場，此時這里一片歡騰，大家都在圍繞火開展各種活動，我將對此進(jìn)行采訪?！　?）、你好，你此時的心情怎樣？在著在吃什么呢？味道怎樣？（說說吃熟食的好處）　　2）、喲！這位大叔你在干什么？（說說打造工具的好）　　3）、大娘，你好，有火啦，心情怎樣？你和孩子們在干什么呢？（說說好）　　4）、你說說有火后的好處？（打獵、……）　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)　　此時，人們的心情是那么的開心，可是，你們可知道過去他們的生活是怎樣的呢？　　出示：第1節(jié)?！　〖狱c：“沒有……只好……”　　理解省略號的意思，聯(lián)系用“沒有……只好……”接下去說省略的內(nèi)容?！　。]有火來取暖，只好忍受殯天雪地的寒冷，沒有或來冶煉金屬，只好用簡陋的石制工具。）　　那是多么痛苦的事情呀！可人類也只能無可奈何，讓我們來讀一讀這一節(jié)?！　⌒〗Y(jié)：現(xiàn)在有了火實在是太好了，用一句話來概括一下“有了火使_______________________”　　三、學(xué)習(xí)第三部分　　當(dāng)人們處在興奮幸福之中時，事情發(fā)生了不測，誰出現(xiàn)了？　　你們了解宙斯嗎？　　讀讀6自然段，用一亮句話說說他是個怎樣的人？　　交流　　看來宙斯這個人給我們的印象可不太好?，F(xiàn)在我們用了解普羅米修斯的方法來更深地了解宙斯這個人。　?。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)方法）四人小組自由學(xué)習(xí)　　交流　　▲發(fā)現(xiàn)人間煙火裊裊,便大發(fā)雷霆,決定要狠狠懲罰他.　　加點重點的詞語　　你能讀出自己的理解嗎？　　評一評　?。ù蟀l(fā)雷霆：想象那中表情，說的話，語氣，誰來表演一下。）　　一起來讀一讀　　▲宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上,讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨.　　加點重點的詞語　　多么殘忍的手段呀，看圖：普羅米修斯有時要忍受烈日的炙烤，有時要經(jīng)受大雨的沖洗，有時要承受大風(fēng)的吹打?！　∧阕x讀自己的理解。誰能讀的更好？齊讀　　▲就是這樣,宙斯還覺得不解恨,又派了一只兇惡的鷲鷹,每天去啄食普羅米修斯的肝臟.　　加點重點的詞語　　讀一讀，評一評　　看看那情景，你們一定理解的更深，會讀的更好?！　。翠浵螅　⊥瑢W(xué)們你們看到這慘烈的情景，你們會怎么想呢？　　現(xiàn)在你們在讀一讀，一定讀的比剛才還要好。（自由準(zhǔn)備讀——指原來的讀——齊讀）　　▲蒼天有眼，可是,每當(dāng)鷲鷹啄食以后,普羅米修斯的肝臟又會奇跡般的復(fù)原.　　加點“奇跡般的復(fù)原”　　這是多么令人欣慰呀，讓我們?yōu)樵谀请U惡的情景下有這奇跡而鼓掌?！　÷涑鲂δ榿?，讀一讀?！　∷?、延續(xù)　　普羅米修斯這位英勇的神最后的命運將會如何呢，這個迷還是留到下節(jié)課在揭開?！　　镀樟_米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計5［教材解讀］　　《普羅米修斯盜火》一文（蘇教版第七冊）是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明與智慧，并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的偉大精神。　　本文分兩課時教學(xué)。第一課時教學(xué)重點主要讓學(xué)生讀通課文，感知課文。第二課時的教學(xué)重點是借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì)；難點是抓住教材的空白這一教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力?！　。勰繕?biāo)預(yù)設(shè)］　?。?、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉?！　。?、品讀課文中重點語句，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象?！　。?、抓住教材空白，學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫下來。　?。墼O(shè)計思路］　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中以“（什么樣的）普羅米修斯？從哪些地方看出來？”的關(guān)鍵問題組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點?！　　坝媒滩慕滩慕?，而不是教教材?！痹诮虒W(xué)中作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師可抓住文本留有空白的有用資源，適時對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗，從而促進(jìn)學(xué)生對普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟。　?。圻^程展示］　　一、復(fù)習(xí)檢查適時訓(xùn)練　　１、（媒體）讀難讀的詞語?！　∑樟_米修斯太陽神阿波羅主神宙斯　　赫剌克勒斯奧林匹司斯圣山高加索山　?。?、（媒體）讀重要的詞語?！　◎?qū)趕邁進(jìn)折磨烈焰后悔困苦不遠(yuǎn)萬里　　觸犯懲罰盜取壯舉自由小心翼翼張弓搭箭　?。?、（媒體）用上加點詞語說說課文的主要內(nèi)容?！　《⑵纷x課文感悟“英雄”　?。?、同學(xué)們速讀課文，完成這樣的練習(xí)：　?。ㄊ裁礃拥模┢樟_米修斯括號里的內(nèi)容可以是書上的有關(guān)詞語，也可以是自己讀書中體會到的。　?。病⒔涣?、板書（富有同情心勇敢且機(jī)智不屈愿受苦）　?。场ⅲ襟w）自學(xué)要求：　?、倌男┑胤綄懗隽似樟_米修斯富有同情心？　?、谀男┑胤綄懗隽似樟_米修斯的勇敢而且機(jī)智？　　③哪些地方寫出了普羅米修斯的不屈愿受苦？　　請同學(xué)們選擇其中的一個問題小組討論，重要的句子劃劃、重要的詞語圈圈，并加以體會，最后有感情地讀一讀?！　。础W(xué)生小組合作討論?！　。?、交流　　Ａ感悟“富有同情心”?！　。勖襟w］他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火?！　、伲ㄟ^渡）課文哪里具體寫了人類生活在寒冷和黑暗中？　?、趯W(xué)習(xí)課文第一自然段　　a自由讀，你體會到了什么？　　b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?　　c練習(xí):沒有▁▁▁只好▁▁▁　　d練習(xí):人們生活非常困苦,沒有▁▁▁只好▁▁▁；沒有▁▁▁只好▁▁▁；沒有▁▁▁只好▁▁▁……　?、郏ㄟ^渡）人們生活非常困苦，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是下定決心盜火。（板：下定決心）　?、芤龑?dǎo)學(xué)生品讀“決心”?！　、輰W(xué)生有感情地讀好“他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。”　?。赂形颉坝赂叶鴻C(jī)智”?！　、伲勖襟w出示］課文第三自然段?！　、谶@是普羅米修斯盜火的經(jīng)過，從哪些詞語看出勇敢而機(jī)智？　?、劢涣?，板書（盜火：躲、悄悄插）　?、芨星槔首x課文第三自然段?！　、荩勖襟w出示］普羅米修斯盜得火種的圖?！　普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間，你們擔(dān)心風(fēng)會把火把吹滅嗎？　　b引導(dǎo)學(xué)生品讀“小心翼翼”?！　普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此……（教師引讀）　　d引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“人類文明向前邁進(jìn)了一大步?！薄　、藁鸱N來到人間后，人們心情怎樣？又會有什么表現(xiàn)？　?、咝【毠P：火種來到人間后，人們欣喜若狂。男人們▁▁▁▁▁▁；女人們▁▁▁▁▁▁；小孩們▁▁▁▁▁▁?！　、喔星槔首x第四自然段?！　。酶形颉安磺甘芸唷?。　?、偈裁礃拥那闆r下，普羅米修斯不后悔、不屈服？　?、冢勖襟w出示］普羅米修斯受罰圖　　師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵，讓人心驚膽顫。他會經(jīng)受怎樣的痛苦呢？夏日炎炎，太陽像火球似的炙烤著他；（媒體播放狂風(fēng)聲）狂風(fēng)來了；（媒體播放雷電聲）雷電來了；（媒體播放鷲鷹聲），同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？　　③學(xué)生交流，教師板書（鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食）　?、芰胰盏闹丝?、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年……　　⑤［媒體出示］第６自然段，并有感情地朗讀?！　、廾鎸@常人無法忍受的痛苦，他屈服了嗎？動搖了嗎？后悔了嗎？這是為什么？　?、撸勖襟w出示］普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦?！　“甘愿”什么意思？　　b此時的他會想些什么？　　c有感情地讀好這句話?！　、嗥樟_米修斯的表現(xiàn)不僅感動了人類，也感動了大英雄赫剌克勒斯。不知過了多少年，（引讀至文章結(jié)束）。　　三、拓展閱讀贊美“英雄”　?。?、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界每一個角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。　?。?、［媒體出示］普羅米修斯　　是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？　　是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？　　是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？　　是誰？身受酷刑卻無怨無悔？　　??！巨人，是你給人類帶來火種，　　送來光和熱，　　送來人類新的紀(jì)元！　　盡管上天和你蓄意為敵－－－　　高山險峻、鐵鏈加身，　　烈日如火、暴雨如注．．．．．．　　但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，　　卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！　　難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？　　不，你給予我們的，　　是聲聲不息的精神火種！　　勇敢、堅強(qiáng)、博愛、無私，　　這就是你－－－普羅米修斯！　　四、深情小結(jié)、升華主題。　　普羅米修斯是古代勞動人民傳說的一位英雄，通過普羅米修斯盜火的傳說，讓我們深刻感受到古代勞動人民富有同情心、勇敢而且機(jī)智、為人類不屈甘愿受苦的精神，以及他們對美好生活的追求?！　。巯嚓P(guān)鏈接］　　普羅米修斯：古希臘神話傳說中的一個神。他把天上的火盜來給人類，觸怒了宙斯，備手折磨。這是古希臘人對于原始社會中火的發(fā)明的艱辛過程的一種不自覺的加工。古希臘被譽為“悲劇之父”的埃斯庫羅斯根據(jù)這個傳說創(chuàng)作了《普羅米修斯》的悲劇，普羅米修斯成了一個為人類文明而受到殘酷迫害的英雄，成了馬克思所說的“哲學(xué)的日歷中最高尚的圣者和殉道者”?！　　镀樟_米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：　　，了解“普羅米修斯”“宙斯”“阿波羅”等古希臘神話中的人物，理解“觸犯”“小心翼翼”“折磨”等詞語的意思，并能初步學(xué)會在表達(dá)中運用?！　　⒘骼乩首x課文，大體了解課文的主要內(nèi)容，并根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)?！　??！　〗虒W(xué)重點：掌握本課生字新詞，正確、流利地朗讀課文?！　〗虒W(xué)難點：大體了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，并能簡單地口頭復(fù)述下來?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：本課課件　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑　　，你們了解中國神話嗎？除了中國神話，你們還知道哪些神話？　　?！　」畔ＥD神話是人類文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠。古希臘神話中的神都具有人性，他們跟人非常相似，也需要吃、穿、住、行等，但他們具有法力，能做人做不到的事。古希臘神話在世界上流傳很廣泛。例如：“金蘋果”“奧吉亞斯牛圈”“太陽車”“木馬計”等?！　《?、研讀感悟，自主探究　　，就請同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一個著名的神話故事！　　，教師板書課題?！　?，誰知道“普羅米修斯”是誰？　?。荷袷侨祟愡€沒有出現(xiàn)之前就有的了，普羅米修斯也是其中之一。他讓他的弟弟厄庇墨透斯幫助動物和人類獲得生活和生存技巧，可是，他弟弟法力有限，人類只能跟其他動物一樣生存，所以，普羅米修斯就拿了一根樹枝，趁太陽車經(jīng)過的時候，在其他神的幫助下，偷偷點燃了火送給人類。宙斯是古希臘奧林匹斯神系中的眾神之主。阿波羅是古希臘傳說中的太陽神?！　?，注意讀書要求：　?。?）讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順句子，不認(rèn)識、不理解的字詞可以借助工具書弄明白?！　。?）畫出生字詞，把帶生字和新詞的句子多讀幾遍?！　∪⒍嘣獙?dǎo)悟，合作解疑　　?！　。?）讀下面的生字和詞語。　　第一組：　　普通偷盜懲罰邁步啄食心肝　　希臘獲得　　第二組：　　普羅米修斯阿波