【文章內(nèi)容簡介】 運后：正式相告堅強　　寓意：厄運能使脆弱的人變得堅強。　　教師小結(jié)：概括寓意要抓住故事的結(jié)局及主人公的下場來思考，想一想從中可以得到什么啟示，并用簡潔的語言加以表達?！　∪⑺伎加懻?，加深寓意的理解，學(xué)習(xí)正確把握人生態(tài)度，對待人生際遇。　　過渡：理解了寓意，并不意味著能在生活中正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。　　問題1：有人說，既然擁有巨大的財富會勾起無窮的得失之患，那么，與其擁有，不如沒有，一貧如洗，才不會有得失之患。你同意這種看法嗎?為什么?　　問題2：又有人認為，厄運能使脆弱的人變得堅強，也只有厄運才能使人變得堅強。對此你有什么看法?　　學(xué)生分四人小組討論，各抒己見，暢所欲言。　　教師小結(jié)：通過討論，我們加深了對寓意的理解，而這些理解還要在我們的人生實踐中反復(fù)驗證。　　四、賞讀課文　　過渡：這兩則寓言在寫法上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，讓我們一起來揣摩　　《白兔和月亮》精美的語言和《落難的王子》巧妙的構(gòu)思?！　≌堃晃粚W(xué)生朗讀《白兔和月亮》，其他學(xué)生聽讀，用筆圈劃出你覺得運用得很恰當(dāng)?shù)脑~語和寫得很精美的句子，自由發(fā)言，談感受?！　≌堃晃粚W(xué)生朗讀《落難的王子》，思考：⑴作者為什么把主人公的身份設(shè)定為王子并極寫他的脆弱，還把他遭遇的厄運編造得如此兇險?⑵為什么要寫“我”遇見了王子并與他交談，又寫“我”又遭到了厄運?　　明確：⑴這樣寫是為了突出“厄運能使人變得堅強”這一主題。⑵這樣寫加強了寓言的真實性，又讓人意識到類似的故事在現(xiàn)實中不斷重演，給人啟發(fā)，耐人尋味。　　五、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了兩則《人生寓言》，它們從不同的角度告訴我們要如何把握人生態(tài)度，對待人生際遇。我還想告訴大家的是：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，“塞翁失馬，焉知非?！保谏钪?，好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事。愿同學(xué)們在今后的人生道路上能遠離坎坷，藐視困難，直面人生?！　×⒆鳂I(yè)：學(xué)習(xí)編寫一則小故事，寄寓一個哲理?！　“鍟O(shè)計：　　前：無憂無慮心曠神怡　　白兔擁有月亮后：緊張不安心痛如割　　寓意：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。　　前：流淚嘆息脆弱　　王子遭遇厄運后：正式相告堅強　　寓意：厄運能使脆弱的人變得堅強?！　　堵潆y的王子》教學(xué)課件4　　○教學(xué)目標　　教學(xué)《落難的王子》：　?、倮斫庠⒀缘纳羁毯x?！　、谂c《白兔與月亮》l匕較閱讀?！　　鸾虒W(xué)設(shè)計　　導(dǎo)入　　同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對此，我們要做好充分心理準備。今天，我們再來學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示?！　±首x、默讀課文　　仔細推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系?！　≌w感知　　這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省，而且在情節(jié)的編排上也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實意義。教師應(yīng)組織學(xué)生就以下問題展開討論。由于學(xué)生閱歷有限，有些問題沒有直接體驗，教師要很好地引導(dǎo)，還是應(yīng)從現(xiàn)實生活中找到實例，加以印證為好。　　討論題：　?、龠@篇寓言說了個什么故事?　　要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。　?、谶@篇寓言告訴我們一個什么道理?　　可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子?！　、邸拔摇痹谇楣?jié)的發(fā)展中起什么作用?，　　提示：線索人物。王子落難全過程的見證人。　?、堋疤炷模膳铝?，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?　　[提示]這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言。第二次是“我”對王子落難而言。第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。　　問題研究　　對課文的內(nèi)容整體把握之后，學(xué)生的認識可能還是粗淺的。教師應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生對重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進行深入研討，體會其表情達意的作用?！　W(xué)生討論，教師備案引導(dǎo)：　?、偻踝勇潆y前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?　　揭示中心?！　提示]開始很脆弱，后來堅強起來。原因：一是他經(jīng)歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來?！　、谕踝邮窃鯓勇潆y的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?　　讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義?！　、邸拔摇笔峭踝勇潆y全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么?　　[提示]作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對?！　、芪恼陆Y(jié)尾給人怎樣的啟示?　　[提示]王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。一——厄運能使人的性格變得堅強起來。　?、葜挥新潆y后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?　　這個問題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育?！　”容^閱讀　　與《白兔和月亮》比較閱讀?！　〗處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。　　學(xué)生可自由評說，教師不必加任何框框，可適當(dāng)點撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點?！　、僭谥黝}上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境?！堵潆y的王子》寫人在受難后的狀態(tài)?！　、谠谇楣?jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖隆！堵潆y的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)　?、墼诒憩F(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實?！　、茉诒磉_方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘