【正文】 計　　導入　　同學們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風云，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災難打交道。對此，我們要做好充分心理準備。今天，我們再來學習另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示?！　±首x、默讀課文　　仔細推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認真揣摩故事情節(jié)與中心的關系?！　≌w感知　　這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省，而且在情節(jié)的編排上也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實意義。教師應組織學生就以下問題展開討論。由于學生閱歷有限，有些問題沒有直接體驗，教師要很好地引導，還是應從現(xiàn)實生活中找到實例，加以印證為好?！　∮懻擃}：　?、龠@篇寓言說了個什么故事?　　要求學生熟練地復述課文。　?、谶@篇寓言告訴我們一個什么道理?　　可指導學生從課文中找到相關句子?！　、邸拔摇痹谇楣?jié)的發(fā)展中起什么作用?，　　提示：線索人物。王子落難全過程的見證人?！　、堋疤炷?，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?　　[提示]這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災人禍的消息而言。第二次是“我”對王子落難而言。第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經磨難的一種虛妄的假設。(其實未必如此，假如災難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。　　問題研究　　對課文的內容整體把握之后，學生的認識可能還是粗淺的。教師應再引導學生對重要情節(jié)和關鍵詞句進行深入研討，體會其表情達意的作用?！　W生討論，教師備案引導：　?、偻踝勇潆y前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?　　揭示中心?！　提示]開始很脆弱，后來堅強起來。原因：一是他經歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來?！　、谕踝邮窃鯓勇潆y的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?　　讓學生理解作者設置這樣的極端情節(jié)的典型意義。　?、邸拔摇笔峭踝勇潆y全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么?　　[提示]作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災難可能不期而至，我們要做好心理準備。與其擔驚受怕，不如勇敢面對?！　、芪恼陆Y尾給人怎樣的啟示?　　[提示]王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。一——厄運能使人的性格變得堅強起來?！　、葜挥新潆y后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?　　這個問題要啟發(fā)學生辯證地來談，談透徹，讓學生接受挫折教育和人生觀的教育。　　比較閱讀　　與《白兔和月亮》比較閱讀?！　〗處熆梢砸龑W生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面，有什么異同。訓練學生的賞析能力?！　W生可自由評說，教師不必加任何框框，可適當點撥。在充分討論的基礎上，組織學生將問題歸結到以下幾點。　?、僭谥黝}上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境?！堵潆y的王子》寫人在受難后的狀態(tài)?！　、谠谇楣?jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖隆！堵潆y的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當事者的思想觀念。)　?、墼诒憩F(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實?！　、茉诒磉_方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎上，多有對人物的心理描寫，且多議論?！堵潆y的王子》則重在敘事?！　∫陨蟽热輰W生來說有一定的難度，但如果教師引導得當，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理。　　體驗與反思　?、偃松谑溃蚋；虻?，可能不期而至，對此我們應怎樣面對?　?、趶淖约旱慕洑v中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的?！　、蹖嶋H上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應當怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質?　　小結　　我們學習了兩篇寓言故事，它們從不同的側面告訴我們，應當怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計較得失，是最大的“得”。不計較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！保暗溬飧Ｋ?，福兮禍所伏”。愿同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格。藐視困難，直面人生。　　作業(yè)　?、偻瓿伞把杏懪c練習”剩余部分?！　、谧魑挠柧殻骸毒影菜嘉！?、《在逆境中成長》　　《落難的王子》教學課件3　　教學目標　　理解寓意，學習概括寓意的方法。(過程與方法目標)　　學習正確把握人生態(tài)度，對待人生際遇。(情感、態(tài)度和價值觀目標)　　感受優(yōu)美的語言，學習巧妙的構思。(知識與能力目標)　　教學重點　　理解寓意，學習概括寓意的方法?！　W習正確把握人生態(tài)度，對待人生際遇?！　〗虒W難點　　感受優(yōu)美的語言，學習巧妙的構思?！　〗虒W時數(shù)　　一課時?！　〗虒W過程和步驟　　一、導入新課：　　同學們小學的時候學過寓言嗎?從寓言的學習中，我們一般能得到怎樣的收獲?(認識一個道理)這正是寓言最大的特點。(幻燈片出示寓言的特點)寓言具有勸諭性，用短小精悍的故事寄寓深刻的哲理。那么，《人生寓言》的作者周國平想借《白兔和月亮》及《落難的王子》兩則短小的故事告訴我們什么人生的哲理呢?　　二、學生帶著問題自由朗讀課文，朗讀完畢將思考所得與周圍同學交流。　　問題設置如下：(用幻燈片顯示)　　白兔擁有月亮前后賞月時的心理和神態(tài)有什么不同?　　王子落難前后對悲慘故事或經歷的態(tài)度有什么不同?由此可見，他的性格起了什么變化?　　如何概括這兩則寓言的寓意?　　明確并板書：　　前：無憂無慮心曠神怡　　白兔擁有月亮后：緊張不安心痛如割　　寓意：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患?！　∏埃毫鳒I嘆息脆弱　　王子遭遇厄