【正文】 習(xí)《落難的王子》?！　“盐战Y(jié)構(gòu)。對(duì)稱的句子也很精美，“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失?！　?　　設(shè)計(jì)目的：理解寓意。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。有俗語(yǔ)說：“有得必有失?！　〉谝徽n時(shí)　　○教學(xué)內(nèi)容　　教學(xué)《白兔和月亮》：　　①介紹寓言。　　○教學(xué)重點(diǎn)　?、倮斫庠⒀院x。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)(易卜生)　　一顆高尚的心應(yīng)當(dāng)承受災(zāi)禍而不是躲避災(zāi)禍，因?yàn)槌惺転?zāi)禍顯示了意志的高尚，而躲避災(zāi)禍顯示了內(nèi)心的怯懦(阿雷蒂諾)　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)　　搜集有關(guān)厄運(yùn)的名言警句，做成分類卡片，積累語(yǔ)言材料?！　　　∧婢辰o人寶貴的磨練機(jī)會(huì)?！　∝惗喾叶@后仍“扼住命運(yùn)的喉嚨”從而創(chuàng)作出了不朽的音樂?！　∮靡猓航沂玖怂诂F(xiàn)實(shí)中的普遍性，像王子這樣的故事生活中還會(huì)繼續(xù)發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續(xù)下去。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)?！　?試著揣摩一下王子遇難時(shí)的心理。不僅如此，人生路上，注定要同困難挫折甚至災(zāi)難打交道，今天我們來學(xué)習(xí)另一篇寓言故事——《落難的王子》。　　教學(xué)重點(diǎn)感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。只是當(dāng)災(zāi)難降落到我們頭上時(shí)，應(yīng)該坦然的去面對(duì)!以下是小編整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考?！　　堵潆y的王子》教學(xué)課件1　　教材版本人教版學(xué)段七上學(xué)科語(yǔ)文　　章節(jié)第二單元課題名人生寓言《落難的王子》課時(shí)1課時(shí)　　教學(xué)　　，了解寓言的基本知識(shí)。　　教學(xué)難點(diǎn)樹立積極、健康的人生態(tài)度，得與失。我相信它一定讓我們對(duì)人生有更深的體會(huì)?！　「竿醣粴ⅲ骸　∧负笫苋枳员M：　　被擄去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨：　　成了殘廢：　　成了乞丐：　　三、研討結(jié)構(gòu)　　1.“我”見證王子落難，這樣安排有什么用意?　　，厄運(yùn)也落到“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么?　　3.“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次。　　。要勇敢去面對(duì)，做生活中的強(qiáng)者和英雄?！　∶绹?guó)作家海倫?凱勒是一個(gè)盲人，但她以頑強(qiáng)的意志進(jìn)行創(chuàng)作，給千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心靈帶來了光明。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者?！　　堵潆y的王子》教學(xué)課件2　　○教學(xué)目標(biāo)　　①理解寓言的含義?！　、趯W(xué)習(xí)精美的表達(dá)。②解讀寓意。”其實(shí)，有失也必有得。.　　出示課題?！　?為什么會(huì)有這種變化?　　設(shè)計(jì)目的：了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響?！　∫陨蠁栴}難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點(diǎn)撥，學(xué)生可以自己完成。滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫?！　、诎淄米罱K要求諸王之神撤銷決定說明了什么?　　讓學(xué)生理解白兔慧心未泯?！　〉诙n時(shí)　　○教學(xué)目標(biāo)　　教學(xué)《落難的王子》：　?、倮斫庠⒀缘纳羁毯x。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！??！　±首x、默讀課文　　仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。　　討論題：　?、龠@篇寓言說了個(gè)什么故事?　　要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文?！　、堋疤炷?，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?　　[提示]這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。教師應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入研討，體會(huì)其表情達(dá)意的作用。　?、谕踝邮窃鯓勇潆y的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?　　讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)都得受，而且都受得了?！　〗處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面，有什么異同?！　、僭谥黝}上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的?！堵潆y的王子》寫“壞事”可以變好事。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實(shí)。　　以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理。在這里我要告訴你們：不計(jì)較得失，是最大的“得”。藐視困難，直面人生。(情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo))　　感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。　　教學(xué)時(shí)數(shù)　　一課時(shí)?！　栴}設(shè)置如下：(用幻燈片顯示)　　白兔擁有月亮前后賞月時(shí)的心理和神態(tài)有什么不同?　　王子落難前后對(duì)悲慘故事或經(jīng)歷的態(tài)度有什么不同?由此可見，他的性格起了什么變化?　　如何概括這兩則寓言的寓意?　　明確并板書：　　前：無(wú)憂無(wú)慮心曠神怡　　白兔擁有月亮后：緊張不安心痛如割　　寓意：擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患?！　∵^渡：理解了寓意，并不意味著能在生活中正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇?！　〗處熜〗Y(jié)：通過討論，我們加深了對(duì)寓意的理解，而這些理解還要在我們的人生實(shí)踐中反復(fù)驗(yàn)證。⑵這樣寫加強(qiáng)了寓言的真實(shí)性，又讓人意識(shí)到類似的故事在現(xiàn)實(shí)中不斷重演，給人啟發(fā)，耐人尋味?！　×⒆鳂I(yè)：學(xué)習(xí)編寫一則小故事，寄寓一個(gè)哲理。　?、谂c《白兔與月亮》l匕較閱讀。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道?！　≌w感知　　這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省，而且在情節(jié)的編排上也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。　?、谶@篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?　　可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言。(其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰(shuí)也得受，而且都受得了?！　W(xué)生討論，教師備案引導(dǎo)：　?、偻踝勇潆y前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?　　揭示中心?！　、邸拔摇笔峭踝勇潆y全過程的見證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么?　　[提示]作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。一——厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境。(“好”與“壞”都是相對(duì)的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。　?、茉诒磉_(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事