蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-06 01:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的勞動，說明他尊重、愛護學(xué)生。 指導(dǎo)朗讀。讀出金老師尊重、愛護學(xué)生的情感。 同桌互讀。指名讀?！ 、鞘捝綏蠲罚覀冊诤贾輹r年年都吃，惟有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。 理解詞語：“又……又”“一直”“都”這些詞語在句子中有什么作用? ——表面是說楊梅的好吃，更深的含義是金老師請我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象?！ ≈笇?dǎo)朗讀?？吹诙鍒D，想象我們吃楊梅時的那種愜意的心情讀讀這句話?！ ∽宰x。指名讀。齊讀?！ 意在通過對重點詞語、句子的品讀使學(xué)生體會到作者對老師的贊美之情。] 從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人? ——愛護學(xué)生。[板書：愛護] 。質(zhì)疑：讀完這一段話，你有什么問題? [意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。] ——為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里?從中你體會到“我”對金老師有著怎樣的情感? ——他一定又鼓勵和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生?！ 钌畹母屑?，無限的思念?！ ∽屛覀円诧柡鴮鹄蠋熒钌畹母屑?，無限
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