談生命教學(xué)設(shè)計(jì)課件(編輯修改稿)
2024-12-06 01:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ?！ 【x課文，把握文意 教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生研討課文?！ ?1)“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”一句在文中的作用? (2)“一江春水”在奔流入海的過程中經(jīng)歷了哪些體驗(yàn)?這個(gè)過程與生命過程有何相似之處?“行程的終結(jié)”時(shí)“春水”心態(tài)是怎樣的? (3)“一棵小樹”部分，作者按什么順序?qū)懥恕耙豢脴洹?樹的一生中有怎樣的經(jīng)歷?在生命的歷程中，小樹是如何度過生命的每一個(gè)階段的?面對死亡，小樹作何反應(yīng)?通過“一棵小樹”的經(jīng)歷，使我們得到哪些啟示 (4)作者為什么反復(fù)說“我不敢說來生，也不敢相信來生”? (5)最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面起什么作用? 明確：(1)提出話題，引出下文對生命過程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對生命的獨(dú)特感受?！ ?2)※可從幾個(gè)“有時(shí)候”領(lǐng)起的內(nèi)容來思考，學(xué)生只需從中摘錄關(guān)鍵詞加以聯(lián)想?！ @些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難、順利與曲折相伴而隨的?！ 蓮奈闹小罢f不上快樂，也沒有悲哀”看出“春水”的平和、寧靜?！ ?3)※生長順序 ※四季的不同狀態(tài)。可從中摘錄關(guān)鍵詞語來進(jìn)行理解※幾個(gè)連續(xù)的階段，勾畫著或喻示人的生命歷程，生命的規(guī)律就是從渺小微弱，繼而強(qiáng)健壯大，最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展，這是任何力量都不可阻擋的?！ ?4)“來生”是一種虛無飄渺的東西，“不敢說”“也不敢相信”傳達(dá)出作者對“今生”珍愛與重視，這是積極進(jìn)取的生命觀。說明生命只有一次，所以應(yīng)當(dāng)珍惜，無論經(jīng)歷的是坦途還是坎坷，都應(yīng)當(dāng)勇敢面對，細(xì)細(xì)體會(huì)，讓自己的人生過得充實(shí)而有意義?！ ?5)最后一層綰結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(zhì)(由卑微、渺小到生長、進(jìn)化)，點(diǎn)明快樂和痛苦是生命之的基本旋律。這是在前文對生命的現(xiàn)象作比喻性的描寫之后得出的結(jié)論?！ —?dú)特體驗(yàn) 在作者的眼中，生命像一江春水，從雪山發(fā)源，最終流入大海，生命像一棵小樹，歷經(jīng)四時(shí)，最終長成參天大樹。好，現(xiàn)在我們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說一說“生命像什么……” 四、美點(diǎn)尋蹤，發(fā)掘課文的審美價(jià)值 作者將生命還原成具體的物象，把”生命”理念形象化，描繪出一幅幅生命的圖畫。本文語言優(yōu)美，比喻、排比處處皆是。本文意境優(yōu)美，情景交融。本文富含哲理，表達(dá)了作者對生命本質(zhì)的認(rèn)識?！ ∑纷x，品讀課文中你認(rèn)為用得好的字詞句(能說出自己喜歡的理由)，或者有疑惑的地方?！ 《嗝襟w顯示： (1)她(大海)多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗! (2)他會(huì)聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴?！ ?3)在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。 (4)不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖。不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼?！ ?5)生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的?！ ?6)在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?！ ∶鞔_：(1)句中的“大?！敝干臍w宿?！肮饷鳌毕笳魃_(dá)到輝煌的頂點(diǎn)，“黑暗”指生命的終結(jié)。生命是一個(gè)客觀的過程，“光明”與“黑暗”相生相隨?！ ?2)“黃鶯清吟”指人生中的美景，“杜鵑啼血”指慘景，而“梟鳥的怪鳴”則指人生中兇險(xiǎn)的事物。美景與慘景、快樂與痛苦相生相隨?！ ?3)雖然每一個(gè)生命是卑微渺小的，但組成整個(gè)人類卻可以創(chuàng)造歷史，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。表現(xiàn)出作者浩渺的思緒、寬廣的胸襟?！ ?4)并不是每一個(gè)人都能成才，都能為人類作貢獻(xiàn)，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意義。 (5)闡述生命中快樂與痛苦的辯證法，表明作者對生命規(guī)律的判斷、認(rèn)識?！ ?6)這一句話與孟子的“生于憂患”表意相同，我們要學(xué)會(huì)享受痛苦、感謝痛苦。 再讀課文，嘗試背誦自己喜歡的內(nèi)容?！ ∥?、感悟主題 提問：作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識?(大聲齊讀)談?wù)勀愕睦斫?。 學(xué)生討論并自
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