幻燈片的切換方式教學(xué)課件(編輯修改稿)
2024-12-06 01:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和切換效果 二、講授新課(教師打開(kāi)課件) 設(shè)置幻燈片背景板書(shū)：設(shè)置幻燈片背景 (教師操作演示)請(qǐng)看顯示屏! 方法一：找到菜單欄，選擇“格式”菜單→單擊“背景”命令，打開(kāi)“背景”對(duì)話框?！ ∵@時(shí)，單擊“背景填充”下拉按鈕，在彈出下拉列表框中，默認(rèn)的是“白色”。根據(jù)大家的色彩常識(shí)和視覺(jué)效果，在深色背景上設(shè)置字體顏色時(shí)，我們要用淺色作為字體的顏色。這就像我們大家為什么在白紙上寫(xiě)黑字，老師在黑板上用白色粉筆，根據(jù)作品需要進(jìn)行背景顏色?！ 》椒ǘ涸诨脽羝目瞻滋幱覔?，打開(kāi)快捷菜單，選擇“背景”命令。然后單擊“背景填充”下拉按紐，選擇“填充效果”，選擇“紋理”選項(xiàng)卡，選擇合適的紋理效果，單擊“應(yīng)用”。 同樣的方法依次單擊“圖案”和“圖片”選項(xiàng)卡，進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置?！ 盎脽羝O(shè)計(jì)模板”，它具有統(tǒng)一的背景圖案和顏色。(教師操作演示)請(qǐng)看顯示屏!模板方法：在幻燈片空白處右擊，打開(kāi)快捷菜單，選擇“幻燈片設(shè)計(jì)”命令。在右側(cè)彈出“任務(wù)窗格”，鼠標(biāo)移到具體模板的右側(cè)，點(diǎn)擊下拉按鈕，可選擇“應(yīng)用于當(dāng)前選定的幻燈片”或者“應(yīng)用于全部幻燈片”即可?！ ≡O(shè)置幻燈片切換方式板書(shū)：設(shè)置幻燈片切換效果請(qǐng)看顯示屏! 切換到“幻燈片瀏覽視圖”。選擇“幻燈片放映”菜單，單擊“幻燈片切換”命令。在右側(cè)彈出“任務(wù)窗格”，默認(rèn)的是“無(wú)切換”效果。這就告訴大家“如何取消幻燈片的切換效果”?！ 榈谝粡埢脽羝O(shè)置為“新聞快報(bào)”切換效果，速度：中速，聲音：風(fēng)鈴，換頁(yè)方式為鼠標(biāo)單擊時(shí)?！ 〉?7張幻燈片設(shè)置為順時(shí)針回旋，8根輪輻，速度：快速，聲音：打字機(jī)，換頁(yè)方式為鼠標(biāo)單擊時(shí)和每隔00:01秒相結(jié)合使用?！ ∪?、課堂小結(jié) (結(jié)合欣賞作品，進(jìn)行課堂小結(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生制作興趣) 為多媒體作品設(shè)置背景效果。但是注意一點(diǎn)，插入圖片和圖片背景的不同之處?！ ∫棺髌访钊M生，大家可以對(duì)幻燈片的切換速度、換頁(yè)方式和聲音進(jìn)行具體的設(shè)置 四、綜合應(yīng)用，鞏固提高 (學(xué)生上機(jī)操作，教師巡回輔導(dǎo)學(xué)生) 做一做： 如何移動(dòng)、刪除、復(fù)制幻燈片呢? 課本上P30的“智多星”知識(shí)，試一試你能不能按要求完成操作，看誰(shuí)是小小智多星，做得又快又好!試一試： 材料：上節(jié)課制作的多媒體作品。 要求：為作品設(shè)置適當(dāng)?shù)谋尘昂突脽羝袚Q效果評(píng)一評(píng)： 以小組為單位進(jìn)行生生自評(píng)評(píng)價(jià)要求： 哪里設(shè)計(jì)得很漂亮?哪里設(shè)計(jì)得不好?該怎么修改?請(qǐng)學(xué)生代表自主展示作品，師生共同點(diǎn)評(píng)?！ ∥?、布置作業(yè) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)完成以下作業(yè)。 請(qǐng)以“個(gè)人風(fēng)采”為主題，結(jié)合本章所學(xué)的知識(shí)，制作一個(gè)多媒體作品，來(lái)展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采?！ ∫螅鹤髌穲D文并茂、自動(dòng)放映，并為作品設(shè)置和諧的背景和切換效果?！ ×?、結(jié)束語(yǔ) 今天，我們共同學(xué)習(xí)就到這里。下課!同學(xué)們，再見(jiàn)! 30 號(hào) 《幻燈片的切換方式》教學(xué)課件3 信息技術(shù)作為一種工具性學(xué)科，除了讓學(xué)生了解和掌握基本知識(shí)和技能外，更多的是培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，讓學(xué)生在掌握必備操作技能之余還要重視培養(yǎng)其應(yīng)用和創(chuàng)造信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，《設(shè)置幻燈片背景》教學(xué)反思?！对O(shè)置幻燈片背景》這節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：即“創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入”——“自主學(xué)習(xí)，探究新知”——“鞏固新知，展示自我”——“評(píng)價(jià)小結(jié)”。這個(gè)設(shè)計(jì)從信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，體現(xiàn)了新課程理念，展現(xiàn)了新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用，使自主、合作、探究學(xué)習(xí)在課堂中得以充分應(yīng)用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)力求讓學(xué)生都能親歷自主學(xué)習(xí)、合作交流的過(guò)程，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都有所感悟、有所收獲，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果?！ 〗處煻ㄎ粶?zhǔn)確整節(jié)課中，教師不是在做一個(gè)說(shuō)教者，沒(méi)有刻意地去進(jìn)行知識(shí)的講授，而是借用書(shū)本和學(xué)生的探索來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授。可以說(shuō)，老師在本節(jié)課中不是一個(gè)導(dǎo)演，而是劇中的一個(gè)組織者，這樣就很好地發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用?！ 〗虒W(xué)過(guò)程清晰本節(jié)課的內(nèi)容難度不大，教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中主要以學(xué)生的興趣為主，層次清晰。先用展示比較引入主題，然后進(jìn)行具體的操作演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化，并安排學(xué)生自主實(shí)踐，最后由學(xué)生進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，教學(xué)反思《《設(shè)置幻燈片背景》教
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