【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量大。大家找一找，我們的身體還有很多這樣的好朋友，你能找到嗎？讓每個(gè)小朋友在愉悅的情境中尋找自身的左與右，如：左耳朵和右耳、左腿和右腿、左腳和右腳 協(xié)同活動(dòng)：感知人體中的左右部位，訓(xùn)練反應(yīng)的靈活性。 如聽(tīng)口令做動(dòng)作： 伸出你的左手，伸出你的右手； 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩； 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿； 左手摸住左耳，右手摸住右耳； 左手抓住右耳，右手抓住左耳。 出示自探提示。 ①擺一擺。將鉛筆、橡皮、小刀、三角尺、文具盒五件學(xué)具按你喜歡的順序擺成一排。 ②說(shuō)一說(shuō)從左往右數(shù)，小刀是第幾？橡皮呢？ ③從右往左數(shù)，小刀是第幾？橡皮呢？ ④擺好的五件學(xué)具最左邊的是什么？最右邊的是什么？誰(shuí)放在最中間？ 學(xué)生獨(dú)立探究，檢查自學(xué)情況。 二、解疑合探（10分鐘） 自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。 如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題（5），可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問(wèn)題可組織全班學(xué)生共同解決. 學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：同一個(gè)東西，按左右不同的方向去數(shù)，順序和結(jié)果可能會(huì)有不同。左右位置的相對(duì)性。最后學(xué)生再齊讀兩遍。 反饋練習(xí)： 體驗(yàn)相對(duì)性，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。 （1）找一找，畫(huà)一畫(huà)。出示一條街的10個(gè)門(mén)牌號(hào)：1，3，5，7，9，11，13，15，17，19。小英家的門(mén)牌號(hào)在左往右數(shù)時(shí)的第六個(gè)，那么小英家的門(mén)牌號(hào)是幾號(hào)？從右往左數(shù)又是第幾？小明家的門(mén)牌號(hào)與小英家的相隔兩個(gè)，小明家的門(mén)牌號(hào)可能是幾號(hào)？ （2）想一想，說(shuō)一說(shuō)。面對(duì)黑板，說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)右邊是誰(shuí)？背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)右邊是誰(shuí)？ （3）做一做，比一比。全體同學(xué)起立，按要求向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn)，比一比誰(shuí)的動(dòng)作正確；按要求踏步：左右左，左右左步調(diào)一致力量大。 三、質(zhì)疑再探（5分鐘） 回顧課前提出的問(wèn)題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問(wèn)。 針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。 預(yù)設(shè)問(wèn)題： 左、右還應(yīng)用在生活中的哪些方面？ 怎樣才能正確辨別左右的位置？ 怎樣用左、右描述物體的相對(duì)位置？ 針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。 四、拓展運(yùn)用（10分鐘） 。 讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。 2．練習(xí)一的第一題，學(xué)生分組完成這一綜合活動(dòng)。（包含了前后、左右、基數(shù)和序數(shù)等內(nèi)容） 練習(xí)一的第2題。練習(xí)方位的拍手游戲。 生活中的數(shù)學(xué)（第6頁(yè)） 讓學(xué)生觀察課本第6頁(yè)上的圖畫(huà)，從而了解生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。 小組合作交流，最后匯報(bào)交流情況。 教師最后適時(shí)介紹北京、香港兩地汽車(chē)行駛方向的不同規(guī)則：北京是車(chē)輛靠右行，車(chē)門(mén)在汽車(chē)的右邊，乘客從汽車(chē)的右邊上車(chē)；香港是車(chē)輛靠左行，車(chē)門(mén)在汽車(chē)的左邊，乘客從汽車(chē)的左邊上車(chē)。 學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。 教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。 教師歸納總結(jié) 學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 左 、 右 活動(dòng)左右手，感知自身左與右。 伸出右手，握一握?！蹲蠛陀摇方贪? 教學(xué)目標(biāo)： 1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義。 2．使學(xué)生初步會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。 3．使學(xué)生能夠在具體情景中，體會(huì)左、右的相對(duì)性。 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第3～4頁(yè)。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件、動(dòng)物頭飾。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 游戲一：游戲進(jìn)入新課，感知自身的左、右 1．反動(dòng)作游戲感知相對(duì)性。 師：我們前面認(rèn)識(shí)了上、下、前、后，下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是反動(dòng)作？（學(xué)生回答，師生共同做反動(dòng)作游戲） 2．舉手游戲建立左、右標(biāo)準(zhǔn)。 師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請(qǐng)舉手。（學(xué)生有的舉左手、有的舉右手） 師：我看到大家都喜歡做游戲，誰(shuí)愿意告訴我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學(xué)請(qǐng)舉起你的左手（右手），那其余的同學(xué)舉的是哪只手呢？ 師：我們都有兩只手，左手和右手。（老師背對(duì)學(xué)生舉起）大家說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏钪谐Ｓ米笫趾陀沂肿瞿男┦虑?？（學(xué)生舉例） 師：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？（學(xué)生匯報(bào)。） 師：我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)左、右。（板書(shū)課題：左、右） [由兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲進(jìn)入，找自己身體中的左和右，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中去，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)生活實(shí)例，使學(xué)生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎(chǔ)。] 3．機(jī)器人游戲，感知身體的左、右。 師：下面我們就來(lái)做個(gè)機(jī)器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)出指令，比一比哪個(gè)機(jī)器人做的又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？ a．伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺。 b．跺跺你的左腳3，跺跺你的右腳。 c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。 e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。 f．左手摸左耳，右手摸右耳。 g．左眼眨三下，右眼眨三下。 [根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小，集中注意時(shí)間短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)到左、右后，做“機(jī)器人游戲”，讓學(xué)生高高興興進(jìn)入練習(xí)，充分感知自身的左和右，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。] 游戲二：找鄰居，鞏固練習(xí) 1．學(xué)生找鄰居游戲。 師：我們一起來(lái)做個(gè)找鄰居的游戲。誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)什么是鄰居？在我們的教室里，誰(shuí)是你的鄰居？ 游戲方法：師任找一位學(xué)生A站起。A說(shuō)：我的前面是（全班同學(xué)一起說(shuō)是B），如果說(shuō)對(duì)了，B站起來(lái)說(shuō)：“答對(duì)了”。A可以問(wèn)自己前、后、左、右4個(gè)方向的鄰居。 師找3～4人，共同做這個(gè)游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。 師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。 [從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“找鄰居”這個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練了學(xué)生快速反應(yīng)能力。] 2．老師找朋友游戲。 師：同學(xué)們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。 a．每排從左數(shù)第二個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。 b．每排從右數(shù)第三個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。 c．從前面數(shù)第四個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。 d．從后面數(shù)第一個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。 e．從左數(shù)第5個(gè)，從后數(shù)第6個(gè)，同時(shí)符合這兩個(gè)要求的是我的好朋友。 [老師充分地參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中去，拉近了學(xué)生與老師的距離，練習(xí)了左、右，又讓學(xué)生對(duì)老師有一種親近感。] 游戲三：體會(huì)左、右的相對(duì)性 師：我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在請(qǐng)一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手。好，握著別松開(kāi)，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來(lái)好像不一樣呢？為什么？（學(xué)生討論得出：因?yàn)槲覀z是面對(duì)面的，所以看上去不一樣。） [通過(guò)學(xué)生相對(duì)而立，伸右手握一握，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)對(duì)面的同學(xué)與自己的方向不一樣。初步感知對(duì)面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反。體會(huì)左