明朝的對(duì)外關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 00:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 貴精神? 三反饋測(cè)試 ，鑒真先后幾次東渡日本?( ) 2.“日本晁卿辭帝都，征帆一片繞蓬壺。明月不歸沉碧海，白云愁色滿蒼梧?！?唐李白《哭晁卿衡》)李白在詩中所哭的“晁卿衡”指的是 ( ) 3.“鑒真盲目航東海，一片精誠(chéng)照太清。舍己為人傳道藝，唐風(fēng)洋溢奈良城。”(現(xiàn)代郭沫若)該詩反映的歷史事件是( ) 、旅行家和佛經(jīng)翻譯家是 “平假名”的創(chuàng)制作出重要貢獻(xiàn)的是 ( ) 《西游記》之后有如下敘述，你認(rèn)為不符合史實(shí)的是() “西天”實(shí)際上是今天的印度半島 ，實(shí)際上沒人看得懂，你別說，唐朝的皇帝還真夠開明的，外國(guó)的東西都敢學(xué) 唐朝時(shí)為中日兩國(guó)人民的效作出最突出貢獻(xiàn)的中國(guó)人是 A空海B晃衡C鑒真D玄奘 8如果你想了解7世紀(jì)印度半島的歷史地理情況，最好的參考書籍是()A，《馬可波羅游記》B《西游記C《大唐西域記》D《一千零一夜》 9唐朝的外國(guó)留學(xué)生以那個(gè)國(guó)家最多?() A新羅人B阿拉伯人C日本人D天竺 10七一班小齊同學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，他搜集了“貞觀之治”“開元盛世““玄奘西游”“鑒真東渡”的相關(guān)資料，由此判斷他研究的課題是() A政權(quán)的分立與民族的融合B中華文明的起源C統(tǒng)一國(guó)家的建立D繁榮與開放社會(huì) 四，巧記歷史 六、唐朝對(duì)外關(guān)系(一) 3 2唐朝文化對(duì)日本社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，請(qǐng)你舉兩個(gè)例子說明?！ ≈腥贞P(guān)系淵源長(zhǎng)，日派遣使來隋唐，鑒真東渡到日本，文化交流美名揚(yáng)。(二)唐與新羅是鄰居，來往頻繁好關(guān)系，仿唐建制用科舉，中國(guó)文化傳過去。(三)高僧玄奘最杰出，西天取經(jīng)有功績(jī)，歷經(jīng)艱險(xiǎn)到天竺，寫成《大唐西域記》。 《明朝的對(duì)外關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)4 一、說教材 分析教材是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)。下面，我來談?wù)剬?duì)教材的理解。本課屬于人教版(2016)歷史七年級(jí)下冊(cè)第三單元《明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展》。本課的主題是通過鄭和下西洋與戚繼光抗倭兩件史事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明代對(duì)外關(guān)系政策的兩個(gè)方面：一是建立和平友好的國(guó)家間關(guān)系，二是在面對(duì)侵略的情況下堅(jiān)決捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)，從而感受我國(guó)自古以來作為大國(guó)的氣度與骨氣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感?！ 《⒄f學(xué)情 分析完教材，我來說說對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。知識(shí)上，初一學(xué)生對(duì)鄭和下西洋與戚繼光抗倭的故事有粗淺的印象，知道這兩件史事的存在，但沒有具體細(xì)節(jié)支撐，也不能從歷史的角度認(rèn)識(shí)兩件史事。思維上，學(xué)生經(jīng)過近一年的歷史學(xué)習(xí)能夠?qū)v史文本進(jìn)行初步歸納與解讀，并開始有意識(shí)地去辯證分析問題，但理性思維仍舊較弱。情感上，學(xué)生對(duì)這兩件史事的發(fā)生有著直覺的欽佩與自豪，但由于沒有足夠的細(xì)節(jié)根據(jù)，因此這種欽佩與自豪只停留在感覺層面?！ ∪⒄f教學(xué)目標(biāo) 基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)： 了解鄭和下西洋的航海壯舉和戚繼光抗倭斗爭(zhēng)的史實(shí)。理解鄭和下西洋的影響?！ ⊥ㄟ^分析圖文資料，概括歸納鄭和下西洋的概況、特點(diǎn)及戚繼光鴛鴦陣的優(yōu)勢(shì)，提升歷史信息歸納收集能力?！ ⊥ㄟ^分析史料、分小組討論探究鄭和下西洋的原因及影響，樹立論從史出，史論結(jié)合的歷史意識(shí)，同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力?！ ∧軌驈泥嵑拖挛餮蟮氖论E中感受鄭和不畏艱辛、大局為重的精神，能夠從戚繼光抗倭高超卓越的軍事智慧中感受其保家衛(wèi)國(guó)的民族情懷，逐步樹立民族自尊心和自豪感?！ ∷?、說教學(xué)重難點(diǎn) 基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確立了如下教學(xué)重難點(diǎn)：鄭和下西洋。 體會(huì)戚繼光的軍事智慧?！ ∥濉⒄f教法學(xué)法 新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將采用如下的教學(xué)方法：講授法、談話法、圖示法、小組討論法、史料分析法。 六、說教學(xué)過程 接下來我來說說教學(xué)過程，以踐行前面對(duì)本課的分析與設(shè)計(jì)。本課的教學(xué)過程主要包含了三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、小結(jié)作業(yè)?！ …h(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。我會(huì)利用多媒體播放在非洲發(fā)現(xiàn)明朝工藝品的視頻，并提出問題：我國(guó)明朝時(shí)期的工藝品怎么會(huì)出現(xiàn)在萬里之外的非洲呢?由此導(dǎo)入新課?！ ±貌シ乓曨l創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行導(dǎo)入，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，為
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