求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-06 00:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個數(shù)的幾倍”這節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生對“倍”的認識和除法的認識基礎(chǔ)上的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是將這兩個知識點充分地溝通，使學(xué)生順利地解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。 根據(jù)我班學(xué)生的實際設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)： 通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入。采用學(xué)生喜歡的游戲的形式，讓男生女生三人一組到前面站排，男生是女生的2倍。復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的“一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新知的生長點，為學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊?！ ∮捎趯W(xué)生對“倍”的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度，所以在教學(xué)時，我首先通過動手到黑板前貼小猴讓學(xué)生感受“倍”，變靜為動，讓學(xué)生直觀感知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實際上就是求一個數(shù)里面包含有幾個另一個數(shù)。然后通過觀察、分析、交流，使學(xué)生進一步理解含義，初步掌握此類問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。有讓學(xué)生動手擺小棒進一步體會感受“倍”的概念。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立嘗試解決例3，有效訓(xùn)練學(xué)生解決問題的意識和能力。 通過練習(xí)，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。練習(xí)中安排一道選擇題，一道是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，一道是“求一個數(shù)的幾倍是多少”。通過比較不同，使學(xué)生加深對兩種類型題的理解?！ 〗虒W(xué)結(jié)束后我反思本節(jié)課的不足： ?。?）在教學(xué)例2擺小棒的操作過程中，只強調(diào)了8根、12根是4的2倍、3倍，注重讓學(xué)生把“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化成“求一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)”來解決，而沒有理解教材編排的意圖，應(yīng)該在這里強調(diào)一個圖形用4根小棒，兩個圖形用8根小棒，三個圖形用12根小棒。擺兩個圖形就是用2個4根是2倍，擺三個圖形就是3個4根是3倍。在這里教師應(yīng)滲透對應(yīng)和函數(shù)的思想，要注重學(xué)生構(gòu)建“倍”的概念的過程。學(xué)生通過操作過程后，能用語言把活動表述出來，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維。教師應(yīng)在操作后引導(dǎo)學(xué)生進行思考、提升。在今后的備課中要很好的理解教材，準(zhǔn)確把握、運用教材，多注重讓學(xué)生說說算理。 ?。?）要注意傾聽學(xué)生的回答，學(xué)生語言不嚴密，教師應(yīng)及時糾正?！ 。?）學(xué)生動筆解決問題量還不夠，課堂上還是要培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力?！ 肚笠粋€數(shù)是另一個數(shù)幾倍》教學(xué)反思8根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求，首先要讓學(xué)生去建立“倍”的概念確實有一定的難度，于是我根據(jù)學(xué)生的心理特點和生活實際，認真鉆研教材、吃透教材并精心設(shè)計教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時，都是圍繞著圈一圈、畫一畫的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)的。通過畫圈的過程，讓學(xué)生直觀地看出誰是誰的幾倍問題。在認識幾倍的問題上，我是這樣讓學(xué)生去領(lǐng)會一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義：是兩個數(shù)量在比較；是用其中一個量作標(biāo)準(zhǔn)，另一個量包含幾個它就是它的幾倍。通過這樣操作活動和學(xué)生積極主動去思考，不但讓學(xué)生體會到生活中的許多數(shù)量之間都存在著倍數(shù)關(guān)系，還懂得了如何去解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍問題。，充分展現(xiàn)了在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“樂中學(xué)，玩中學(xué)”的良好局面，收到了良好的教學(xué)效果?！ 〔贿^，在這節(jié)課中還是有點遺憾，在教學(xué)過程中沒有把握好時機，出現(xiàn)了講解不到位的現(xiàn)象，如“求一個量是另一個量的幾倍”轉(zhuǎn)化成“求一個量里面包含有幾個另一個量”的環(huán)節(jié)中講解得太快，學(xué)生沒有完全理解，效果不佳?！ 肚笠粋€數(shù)是另一個數(shù)幾倍》教學(xué)反思9一、教學(xué)內(nèi)容： 全日制六年制小學(xué)課本《數(shù)學(xué)》第五冊(四省市編)，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。例9?！ 《?、教學(xué)目的： 懂得“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，用除法計算。會解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的文字題?！ 〗虒W(xué)過程： (一)準(zhǔn)備題練習(xí)?！ ?．出示圖?！ 煟河梦覀儗W(xué)過的倍的知識說明圖意?！ ∩狐S花有2朵，紅花有3個2朵，紅花的朵數(shù)是黃花的3倍。 生：還可以說黃花有2朵，紅花的朵數(shù)是黃花的3倍，紅花有多少朵？用23=6(朵) 2．出示 師：藍珠子和白珠子各有幾個，看仔細。[師再操作計數(shù)器成右圖] 師：把2個藍珠子看成一份，6個白珠子可以怎樣說？ 生：6個白珠子可以分成這樣的3份?！ ∩阂簿褪前字樽訑?shù)是藍珠子的3倍?！ 煟簽槭裁窗字樽訑?shù)是藍珠子的3倍？ 生：因為6里面有3個2，所以說白珠子數(shù)是藍珠子的3倍?！ 煟哼@一點很重要，誰再來說一次。[生重復(fù)說] 3．書面練習(xí)：課本2頁練習(xí)五第1題?！ ∨闹v評后，將這題在投影儀上改編成： ○○○○○○○○○ ○○ 師：現(xiàn)在把上邊和下邊的皮球各拿走一個，又怎樣說？ 生：把下邊的2個皮球看成一份，上邊的8個皮球可以分成這樣的4份，8里面有4個2，所以上邊皮球是下邊的4倍?！ 煟簞偛派线吰で驍?shù)是下邊的3倍，現(xiàn)在都拿走了一個，怎么反而是4倍？ 生：現(xiàn)在把2個皮球看作一份，8里面有4個2，所以是4倍?！ 煟篬把題改編成上邊12個皮球，下邊4個皮球]又怎樣說呢？ 生：上邊的皮球數(shù)是下邊的3倍，因為12里面有3個4?！ ?二)教學(xué)
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