【文章內(nèi)容簡介】 這是為下一階段的寫作鋪墊，有了上面的分析，學(xué)生通過簡單的交流可以不難認(rèn)識到：這主要是由于修飾語、疊詞、修辭手法等的運用?！　?．要求學(xué)生模仿課文，寫一段語言優(yōu)美生動的寫景片段。題材自選，題目自選，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，然后相互交流，評價，教師給以不同程度的肯定，以激勵為主，使學(xué)生做到以讀促寫，使學(xué)生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學(xué)習(xí)?！　?．作業(yè)布置：以第六節(jié)為例，緊扣本文重點出題。作到少而精，富有啟發(fā)性，難度恰當(dāng)?！　〉谖?、板書設(shè)計：求新、求實、求精?！　〈壕埃汉暧^——山、水、太陽　　微觀——草、花、風(fēng)、雨、人　　春情：熱愛、奮進(jìn)　　補(bǔ)充說明：根據(jù)學(xué)生情況，分兩到三課時?！　　洞骸氛f課稿7一、教材分析　　《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶?！　　洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽?。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌?！　《W(xué)情分析　　春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　知識與能力目標(biāo)：　?。ㄒ唬w會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力?！　。ǘ┡囵B(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。　　過程與方法目標(biāo)：　　培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：　　培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感?！　∷?、教學(xué)重難點　　培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗?！　∥?、教學(xué)理念　?。ㄒ唬?qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感?！边€強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗?！薄皩W(xué)會運用多種閱讀方法”。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵?！　。ǘ┞?lián)系現(xiàn)實生活。充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，并思考為什么面對同樣的景物不同的人會有不同的感受。體現(xiàn)新課程的“大語文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學(xué)習(xí)語文?！　。ㄈ┲匾暬雍献鳌！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文?！薄皩φn文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題?！币虼耍诮虒W(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。　　六、教學(xué)方法　　（一）情景教學(xué)法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍?！　。ǘ├首x教學(xué)法?！皶x百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。　?。ㄈ┨骄坑懻摻虒W(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法?！　∑?、學(xué)法指導(dǎo)　　采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評價老師范讀的過程中，學(xué)會如何朗讀抒情散文，體會春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句?！　　洞骸氛f課稿8尊敬的各位老師、各位評委：　　大家好！　　中國古典詩歌是世界藝術(shù)園地的一朵奇葩，今天我說課的內(nèi)容是長春版語文教材，八年級上冊第一課《格律詩八首》中的《錢塘湖春行》?！　∫?、說教材　　縱觀長春版的新教材，增大了經(jīng)典古詩文的閱讀量，詩歌的內(nèi)容均在每冊教材的第一課就要出現(xiàn)，遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律，由淺入深的提出了新的要求，我認(rèn)為大致可歸納為以下幾點：　　強(qiáng)調(diào)誦讀、讀出節(jié)奏、讀出輕重、讀出韻味。　　正確工整默寫詩句，體會詩歌感情。　　品味字句，體會詩歌語言精妙?！　◇w會詩的意境、情趣，要有一定的自讀和初步賞析能力《錢塘湖春行》作為中考必考的50篇古詩文之一，說明白居易寫的此詩，有其重要的地位。　　二、說學(xué)情　　八年級學(xué)生雖然有了一定的分析問題、解決問題能力，但仍以形象思維為主，文學(xué)底子薄，學(xué)習(xí)古詩還沒有形成良好品讀賞析方法，多數(shù)同學(xué)還停留在記誦階段，教師在課堂要適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣、積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的古詩欣賞能力?！　∪?、說教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)新課標(biāo)中閱讀教學(xué)要求：“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，對文學(xué)作品閱讀著重考察學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，讓學(xué)生初步形成鑒賞文學(xué)作品的能力。”以及對學(xué)習(xí)古詩應(yīng)達(dá)到記誦、積累的要求，落實“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，構(gòu)建師生互動，開放民主的語文課堂教學(xué)模式，結(jié)合初二學(xué)生的實際情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)?！　≈R與能力目標(biāo)：　　背誦默寫古詩，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩能力?！　∑肺墩Z言，體會詩歌的意境和感情?！　∵^程與方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀，師生互動合作探究，理解詩歌的內(nèi)涵?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化，提升欣賞品味、培養(yǎng)審美情趣?！　∷摹⒄f重點、難點　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課的教學(xué)重點、難點確定如下：　　教學(xué)重點：通過誦讀和賞析,體會詩歌意境，感受詩歌蘊含的感情?！　〗虒W(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩境感悟，體會詩歌語言的精妙，培養(yǎng)學(xué)生初步賞析能力。　　五、說教法、學(xué)法　　俗話說：“教有常法，但無定法，貴在得法?！备鶕?jù)學(xué)情，本課特點和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，我準(zhǔn)備采用如下教法和學(xué)法?！　⊥ㄟ^情境激趣法、誦讀法、討論法，采用“讀詩、解詩、賞詩、悟詩”四步教學(xué)法來完成教學(xué)任務(wù)。　　通過教師啟發(fā)，打造師生互動，開放民主的語文課堂，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！　×⒄f教學(xué)流程：　?。ㄒ唬?、溫故知新：　　《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”的名句入木三分地刻畫出賣炭老翁的矛盾心理，《觀刈麥》中與此句有異曲同工的詩句是什么？這位作者是誰？　?。ǘ?、導(dǎo)入新課：　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，中國歷史上，在天堂杭州做過刺史的不乏名人，其中最有名的當(dāng)推唐代大詩人白居易，宋代文豪蘇東坡，他們不但在杭州給人留下任人緬懷的政績，而且也流傳下許多描寫杭州西湖的詩文，蘇軾就有“若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的詩句，白居易對西湖更是情有獨鐘，在《春題湖上》曾言“未能拋得杭州去，一半勾留在此湖”。今天就讓我們走進(jìn)白居易詠西湖的名篇《錢塘湖春行》，領(lǐng)略作者筆下杭州西湖的美麗景致。　?。ㄈ?、教師解題并介紹體裁特點：　　錢塘湖即杭州西湖，春：表明季節(jié)，行：走，游覽　　七言律詩，律詩分為四聯(lián)（首、頷、頸、尾）　?。ㄋ模熒餐仡欁骷易髌?，教師說明寫作背景。（大屏幕）　?。ㄎ澹?、學(xué)詩重在兩個方面內(nèi)容：“讀”和“品”。　　一）、朗讀訓(xùn)練　　范讀：（聽音樂，朗讀錄音）　　通讀：要求讀準(zhǔn)音，讀順暢（自由讀、齊讀）　　誦讀：要求讀出重音，讀出節(jié)拍，讀出韻味（個人讀、評價）　　再讀：要求讀出詩句的情感、美感（分組讀、齊讀）　　二）、品讀賞析　?。?）解詩（自主學(xué)習(xí)）　　請你說說詩的大意。　　找出詩中所描繪的景物，你能看出寫的是西湖什么季節(jié)的美景？　　尋找詩人的游蹤?！　。?）賞詩（合作探究）　　首聯(lián)中“水面初平”寫的是怎樣的景象？為什么說“云腳低”？　　頷聯(lián)中“幾處早鶯”有什么含義？為什么不是“處處”？為什么“爭暖樹”？“誰家”為什么不是“家家”，有什么深刻含義？從鳥兒的動態(tài)中我們感受到了什么？　　頸聯(lián)中為什么說“亂花迷人眼”？這樣寫與詩題有關(guān)嗎？這一聯(lián)我們能否想象將來景物會怎樣？它蘊含一個什么樣的哲理？　　詩的最后兩句運用什么表達(dá)方式？　　（3）悟詩（討論交流）　　“一切景語皆情語”，情往往是作品的靈魂，本詩中景中有情嗎？請你找一找最能概括感情的詞語？　　律詩講究對仗，本詩中應(yīng)是哪聯(lián)？本詩的韻腳？壓什么韻？　　你最喜歡本首詩中的哪一聯(lián)？理由是什么？　　錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位忠臣陪在湖邊，知道他們嗎？　?。⑼卣归喿x：　　比較《早春呈水部張十八員外》與本文的相同點和不同點？　　請你說出你所熟悉的寫春的詩句?！　。ㄆ撸?、課堂小結(jié)：　　教師富有激情地總結(jié)學(xué)習(xí)重點，并進(jìn)行德育滲透，而“授之以漁”即賞析詩的方法。　?。?）詩人抓住景物特征，運用最準(zhǔn)確，最具有表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染，山寺及于湖面，舒卷的春云分外凄迷，水天相接，早鶯放歌鳴啼于樹，紫燕剪飛啄泥筑巢，既有亂花迷人之色，又有淺草茵茵之態(tài)，整個畫面景物各自獨立，又渾然一體，“行”為脈落，起筆方位，落筆方位，游遍大半西湖，產(chǎn)生了移景換景的藝術(shù)效果，隨著鏡頭的閃閃而過，綺麗的風(fēng)光重現(xiàn)，把我們帶入西湖早春的風(fēng)景畫卷，整首詩描繪的是春回大地、西湖早春生機(jī)勃勃的景象，表達(dá)了作者的贊美、熱愛之情。天才的詩人與山水結(jié)合便是山水之幸事、詩人之幸事，更是文學(xué)之幸事，后世讀者之幸事。山水成就了詩人，詩人也成就了山水。希望同學(xué)們熱愛自然，鐘情于中華靈繡的山水，創(chuàng)作時代更加優(yōu)美的文章，讓我們的山水文化源遠(yuǎn)流長……　?。?）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)掌握賞析詩的基本方法，即讀詩、解詩（自主學(xué)習(xí)）、賞詩、悟詩（合作探究學(xué)習(xí)）。　?。ò耍⒆鳂I(yè)：　　流利背誦、工整正確默寫這首詩?！　⊥ㄟ^合理的想象，將本文改寫成一篇小散文?！　　洞骸氛f課稿9《春到梅花山》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元第四課的內(nèi)容，本單元共有五篇課文，按照內(nèi)容的由易到難順序排列。這五篇課文描述了春天的不同風(fēng)光，語句優(yōu)美而生動。不斷向上的春筍、調(diào)皮的雨點、大眼睛般的小池塘、熱鬧的梅花山、美麗的大草原，或讓我們永存記憶，或讓我們流連忘返。五篇課文就像一根紅線串連的五顆璀璨的珍珠，這根紅線就是“春天”，我們可以把這組課文稱之為春光篇。本課記敘了早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的動人景象和人們游覽梅花山、觀賞梅花的情景。從整個小學(xué)階段來看，這讓學(xué)生感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象，激發(fā)他們熱愛生機(jī)勃勃的大自然。　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學(xué)生的年齡特點，本課按計劃需要兩課時完成，我設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　W(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。認(rèn)識四個偏旁。理解由生字組成的詞語。　　感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)他們熱愛生機(jī)勃勃的大自然?！　”菊n的教學(xué)重難點則是讓學(xué)生感受梅花山的梅花開放時的動人景象。本班孩子大多數(shù)對梅花山還是陌生的，甚至有些孩子還不認(rèn)識梅花，針對這一情況，我需要借助大量圖片，緊扣課文詞句，在他們的腦海中形成畫面，讓他們置身于梅花山中，入情入景，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美，培養(yǎng)其語感?！　”菊n我的課堂將通過聯(lián)系生活，興趣導(dǎo)入；游戲激趣，初讀課文；入景入情，精讀感悟；自主學(xué)習(xí)，識寫生字；個性作業(yè)，拓展延伸五個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)?！　∫?、聯(lián)系生活，興趣導(dǎo)入　　語文學(xué)習(xí)與認(rèn)識生活是緊密聯(lián)系的，梅花山就在南京市，為了拉近課本與孩子生活的距離，激發(fā)他們閱讀的興趣，教學(xué)伊始，我便問：“在南京有一座山，每當(dāng)春天來臨，山上便開滿梅花，小朋友，你們知道這座山的名字嗎？”學(xué)生自然會說出梅花山，我便相機(jī)板書，接著，由于本單元都和春天有關(guān)，為了讓孩子們有一個系統(tǒng)的概念，我用“春姑娘”將舊知與新知串聯(lián)：“春姑娘喚醒了春筍和小池塘后又來到了梅花山，喚醒了山上的梅花，今天就讓我們來學(xué)習(xí)第4課（幻燈出示：春到梅花山）。　　二、入景入情，精讀感悟　　本文共有兩個自然段，第一段寫早春梅花盛開時的動人景象。本課的重點是感受第一段的梅花開放時的動人景象。在第一段的教學(xué)里，我?guī)е⒆觽儺?dāng)游客，由遠(yuǎn)及近的去觀察梅花。讓孩子們邊讀邊想，邊談感受。由遠(yuǎn)處看去滿山的梅花，突出梅花開得早，開得多；走近一些放大鏡頭，讓孩子們感受梅花盛開的樣子，通過想象，再通過朗讀理解“你挨著我，我挨著你”直觀的圖片再現(xiàn)，讓孩子們看到如“片片彩云”般的梅花樹。最后站在梅花樹下，讓孩子們仔細(xì)去看那“一朵一朵的美花”并出示一幅單朵梅花圖，讓孩子們?nèi)フf看到了什么，聞到了什么?！熬К撏噶痢边@一詞在直觀的圖中就能被學(xué)生所理解，并不需要做過多空洞的講解。然后讓孩子們再次誦讀這段，一邊讀一邊想象課文描寫的景象，讓學(xué)生整體感受梅花的`形、色、質(zhì)、味，從而用朗讀表達(dá)自己的真情實感?！　〉诙螌懶菹⑷杖藗兊矫坊ㄉ接^賞梅花的情景。從“一到休息日,……海洋。”一句讓孩子們讀出人們對梅花的喜愛?？圩　坝縿印?、“人流”結(jié)合插圖，想象大街上人多時的情景，讓學(xué)生直觀感受，“歡樂的海洋”是對梅花山花海人潮熱流場面的生動比喻，我創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在朗讀中有所體驗?！　∪?、自主學(xué)習(xí)，識寫生字　　本文教學(xué)兩課時，每課我將預(yù)留十分鐘的時間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，把課堂還給學(xué)生，讓他們自主交流如何記憶字形，我只從旁點撥和指導(dǎo)。記憶后通過小游戲及時鞏固字形。這個時候考慮到學(xué)生都學(xué)得有些疲勞，我會讓他們做一做寫字操，隨后播放一段舒緩的音樂讓他們在一個安靜的氣氛中專心寫字。我巡視指導(dǎo)，投影優(yōu)秀字做激勵。　　綜上所述，我設(shè)計了如下的教學(xué)板書，更好的幫助學(xué)生疏通理解本課?！　“鍟O(shè)計　　梅花（美）看花人（多）　　歡樂的海洋　　《春》說課稿10我今天說課的題目是朱自清先生的散文《春》，現(xiàn)在我想從六個方面來談一談我對這一課的理解和處理?！　∫?