全神貫注的優(yōu)秀教案(編輯修改稿)
2024-12-06 00:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二、讀議結(jié)合，研究學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)句段 第一板塊：自讀準(zhǔn)備： 學(xué)生自讀課文，弄懂本課的生字詞，匯報(bào)課前搜集的資料。 第二板塊：默讀探究： 默讀課文，勾畫文中反映羅丹全神貫注工作的句子 第三板塊：交流研討： 四人小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果，再全班研討交流?！ 〉谒陌鍓K：品讀拓展： 再讀一遍課文，談收獲。（兩方面的，讀文后的感受和寫法上的收獲） 師：老師也希望每一位同學(xué)都能成為全神貫注做事的人，將來(lái)成為科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、音樂(lè)家或各行各業(yè)出類拔萃的人。 三、拓展 創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。 師：最后，我們當(dāng)場(chǎng)來(lái)創(chuàng)造一個(gè)情景，表演一個(gè)全神貫注學(xué)習(xí)的人，誰(shuí)愿意來(lái)？ 其他同學(xué)要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫和適當(dāng)?shù)谋扔髀?lián)想把全神貫注學(xué)習(xí)的這位同學(xué)的樣子描寫出來(lái)?！ 度褙炞ⅰ返膬?yōu)秀教案篇4教學(xué)目的: ，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ) 、流利，有感情地朗讀 ，重點(diǎn)理解第第2小節(jié)，體會(huì)“全神貫注”的含義。 ，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)羅丹做事專注、投入的精神 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解第第2小節(jié)，體會(huì)“全神貫注”的含義?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合文中描寫，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)羅丹做事專注、投入的精神 教學(xué)過(guò)程： 一、課前談話，揭示課題 ?。和瑢W(xué)們，老師這有段資料，請(qǐng)你們聽聽，邊聽邊想老師介紹的是一個(gè)怎樣的人? 他5歲上學(xué)，開始成績(jī)中上，后來(lái)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，經(jīng)常受到老師的批評(píng)和同學(xué)們的譏笑，有時(shí)還被罰站，9歲被迫轉(zhuǎn)學(xué)，他沒(méi)有考上大學(xué)?！ 。豪蠋熯@還有段話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犅犜偎伎歼@又是怎樣一個(gè)人？ 他是法國(guó)最著名的雕塑家，一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，他的雕塑神態(tài)生動(dòng)，內(nèi)涵豐富，深受世界各國(guó)人民喜愛。他的創(chuàng)作對(duì)歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響?！ 煟浩鋵?shí)這兩段話介紹的是同一個(gè)人，相信這時(shí)每個(gè)同學(xué)都有疑問(wèn)了是嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？ 師：你有這樣的疑問(wèn)，你們也有這樣的疑問(wèn)嗎？其實(shí)，他就是羅丹。等學(xué)了今天的課文，全神貫注，我們就能找到答案了。(板書課題)好，咱們就就到課文中去找答案吧。下面請(qǐng)你自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再想想課文講了件什么事？ 二、再讀課文，初知大意 ：同學(xué)們讀得真是全神貫注啊，那這些詞語(yǔ)肯定難不倒大家。讀詞語(yǔ) ?。汉?，詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了，那么這篇課文寫了什么事？誰(shuí)能用上課題說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（你真厲害，把那么長(zhǎng)的文章，竟能用一句話把它概括。）誰(shuí)也會(huì)說(shuō)一說(shuō)？ ?。捍蠹野讶褙炞⑦@個(gè)詞用的很好，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“全神貫注”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？（真厲害，看來(lái)你們?cè)谡n前下了一些功夫） 三、圍繞專題，重點(diǎn)研讀 ：那么羅丹是怎樣全神貫注地修改女塑像的？課文中哪些句子讓你感受到他非常全神貫注，請(qǐng)你用心地默讀課文，畫出你感受最深的句子，可以在句子旁邊用鉛筆寫上你的理解或感受?！ ☆A(yù)設(shè)一：羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵?！ 。?）指名讀。師：從這句話中你都讀出了些什么？ ?。?）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：（盡可能引導(dǎo)，但不強(qiáng)求一定要體會(huì)得很全面很深刻） 師:羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話，他是在跟他的客人說(shuō)話嗎？（不是）那他是在干什么？（自言自語(yǔ)）那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)這樣？他會(huì)在說(shuō)些什么呢？ 一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退——說(shuō)明羅丹在仔細(xì)觀察塑像 師：忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵你又能從這句話中體會(huì)出什么呢？老師這也有句話，看看是老師這句話好還是課文中的話好！眼睛閃著光，似乎在跟誰(shuí)爭(zhēng)吵（小黑板出示） 預(yù)設(shè)二：他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒越來(lái)越激動(dòng)?！ 煟耗隳懿荒軓倪@找出幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)體現(xiàn)羅丹工作全神貫注？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)——他在緊張地工作
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